導入現代化的教學技術加快大學英語教學改革的步伐

大學英語教學一直以來都是社會各界普遍關注的問題。教師想教好英語，學生想學好英語，單位想招聘說著一口流利英語的畢業生，社會上需要能用英語進行國際交流的復合型人才。這些需求無一例外地對大學英語的教學活動提出了更新更高的要求。

大學英語教學模式改革的理論指導及實踐

傳統的英語教學模式只強調學生的讀寫以及應試能力，而2004年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》則明確指出要實現學生在大學四年期間的英語水平穩步提高，激勵學生利用在校期間的有利條件，繼續提高英語應用能力，要培養學生用英語交流信息的能力，不僅要聽懂英語，還要用英語進行口頭或筆頭表達。將聽、說、寫、譯視為同等重要的技能，這是現行大學英語教學大綱的一個重大變化。

在新的教學大綱的指引下，各個學校都加快了改革的進程。從使用新教材，重新設置課程，改進教學內容和方法，新建或改建語言實驗室到使用光盤教學，開辦校園網絡自主學習中心，利用新興的網絡手段開展遠程教育，所有這些舉措不僅僅是教學手段的變革，更是教學理念的革命。

借助現代化的教育技術，實現教師為主導，學生為主體的新型大學英語教學模式

在實現教學模式由傳統向現代轉變，以教師為中心轉向由學生為主體，從而建立一種積極主動的全新的個性化教學方式的過程中，不僅沒有削弱教師的作用，反而對其提出了更高的要求。教師采用現代化的技術和手段進行教學活動，是徹底改變師生傳統角色，建立注重“學”而不是“教”的全新教學模式必不可少的一個環節。

1.電化教育與教育技術的定義。電化教育，就是在現代教育思想、理論的指導下，主要運用現代教育技術進行教育活動，以實現教育過程的最優化。教育技術，是對學習過程和學習資源進行設計、開發、運用、管理和評價的理論和實踐。電化教育與教育技術并非并列或排斥的關系，而是一種包容關系。現代教育技術授課具有把聲音和圖文信息有機地結合起來、傳達清晰、信息量大、教學內容豐富、生動形象、便于理解等優勢，既提高學習者的學習興趣和學習效率，又能彌補大班上課只聽教師講授的單調枯燥的缺點。

2.構建現代化大學英語教學模式的意義。構建新型大學英語教學模式的主要目的是依托現代教育技術，創設符合大學英語教學要求的語境，創造模擬仿真的語言情景，將學生直接引入語言活動之中，激發學生學習的興趣和主動性，使學生打下扎實的語言基礎。

3.教師主導作用的發揮。教師的主導作用體現在以下三個方面：(1)課前準備。教師在備課的過程中準備大量的材料，主要還是為了在教學實踐中擴大學生知識面，幫助他們了解文化或課文背景，以便于更好地理解課文內容，同時也可以增加一些圖片、影片、對話、歌曲甚至廣告語言等作為課前準備活動。⑵課堂教學。品種繁多的多媒體教學材料，先進的多媒體設備可使學生在課堂上充分利用其視覺及聽覺器官，緊緊跟隨富于變化的影音材料，從而使注意力保持高度集中，提高學習效率。⑶課后溝通。大學生對大學教師的印象往往是下課鈴聲一響，老師就消失了，有問題時找不到人，課后無任何溝通。而如今由于可以借助先進的網絡技術，師生之間完全可以通過電子郵件的方式進行交流。無論是學生遇到的需要老師解釋的難點，或是作業的布置或批閱，甚至是學生摸索到了更有效的學習方法，所有這些都可以在網絡上快速的實現信息互通，把課后的交流變成師生間相互理解、促進溝通并提高教學水平的平臺。

4.在先進教學模式指引下實現學生角色主體化的轉變。把多媒體技術應用于外語課堂，即多媒體機助教學，主要有以下幾種模式：⑴自主學習。多媒體語言教學課堂給每個學生配有個體化學習設備，學生可根據自己的水平、進度和要求安排學習，教師也可因材施教、個別指導。⑵協作學習。這是一種集體學習形式。通過學生相互間在機上的交流，解決問題和培養語言技能。該模式適合口語、精讀和泛讀中的課堂討論。

現代化教育技術對于大學英語教學的幾點啟示

1．導入現代教育技術的積極意義

⑴教與學的雙向交流使師生的合作更為默契：網絡促成了以計算機為媒介的各種形式的人與人之間的交流——“人機對話”。“人機對話”促使教師在同一時間內可以對較多學生進行聽說訓練，得到學生的不同反應，并據此給學生及時和有針對性的各種反饋。⑵現代教育技術要求學生做出頻繁的及時反映，并能向學生提出思維課題，讓學生自由地進行積極思考。這樣既能調動學生學習的主觀能動性，又可以提高學生解決問題的能力。⑶現代教育技術變技能教育為素質教育，有利于充分挖掘學生的潛能，從而提高其對語言材料的綜合運用能力。

2.新型教學模式對于當代師生提出的新的要求

⑴現在的網絡資源非常豐富，盡可以充分利用。但是要實現有效的利用，必須有良好的語言功底。例如，如今市面上便于學習的“快譯通”、“文曲星”、“諾亞舟”，電子辭典類軟件，對沒有語言功底的學習者，非但不能幫助他們學好英語，而且還會導致事倍功半的負面效果。因此，對學生而言，鞏固自身長期以來用傳統模式造就的語言根底其作用非同小可，不可小視。⑵教師為自己的課堂教學制作課件，除了需要掌握一定的現代教育技術外，最重要的是要有過硬的語言基本功，依托扎實的語言能力，靈活地運用語言，流暢地表達思想。這就要求教師通過閱讀不斷地來充實自己。究其原因，現代教育技術可以在多方面輔助我們的英語教學，但卻無法替代我們長時間通過閱讀積累的大量的語言知識和技能。在英語教學方面，以計算機為代表的現代教育技術對英語教學只起輔助作用，人的主動作用仍然是位于第一位的。

參考文獻：

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作者單位：長安大學校本部外國語學院陜西西安