小議研究生德語（二外）教學的兩大疑難問題

[摘要] 變格變位是德語基礎教學階段的重點和難點。本文著重探討研究生德語（二外）教學中變格變位的內(nèi)在規(guī)律以及教學方法，幫助學生排除德語學習上的這兩大難點 。

[關鍵詞] 變格 變位 分析 歸類

眾所周知， 德語是世界上最大的語種之一，其使用范圍幾乎遍及中歐、南歐褚多國家。隨著中德經(jīng)濟、文化、科技交流與合作的進一步擴大，德語越來越顯示其重要性。因而，選修德語的研究生也逐年增多。在初學德語時，學生都有一種共同的看法，那就是德語的詞形變化太多，尤其是變格變位，使人眼花繚亂，掌握起來很困難。為了幫助學生排除學習上的這兩大難點，使他們熟練掌握變格變位的規(guī)則，為以后更高層次的德語學習打下良好的基礎，筆者總結數(shù)年教學實踐的體會采用了下述方法。

分析、對比、歸納，尋找其變格規(guī)律

在德語中，格起著很重要的作用，它是可以變格的詞的形式，通過示格詞尾及其冠詞把這個詞在句中和別的詞的關系表達出來。德語有四個格，而且使用范圍很廣，除連詞、介詞，動詞外，冠詞、名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞都有格的變化。如何使學生熟練掌握各類詞的變格形式呢？通過對所授內(nèi)容進行分析，可尋找出其相互間的聯(lián)系與差異。如把定冠詞、不定冠詞、物主代詞（單數(shù)形式）及否定詞kein以及指示代詞的變格形式聯(lián)系起來，加以分析對比，就不難看出，不定冠詞、物主代詞（單數(shù)形式）及否定詞kein（單數(shù)形式）的變格之間有一定的關系。通過橫向對比可以看出，不定冠詞、物主代詞單數(shù)形式以及否定式kein 單數(shù)形式的第二、三格的變格詞尾與定冠詞的變格詞尾相同；物主代詞以及否定詞kein 的復數(shù)形式1—4格與定冠詞的復數(shù)形式相同。不定冠詞、否定詞kein及物主代詞的單數(shù)形式的第一、四格與定冠詞的示格詞尾不同。指示代詞dieser，jener 與定冠詞各格的變化具有相同的變格詞尾。通過對以上各種詞類變格詞尾的對比、歸納，可以清楚地看到，定冠詞是各種詞類變化的基礎。那麼，是否熟練掌握定冠詞的變格對其它詞類的變格有直接的影響。因此，在講授定冠詞時，除簡明扼要地講解其用法、格的功能外，重點練習它的變格形式。采用縱、橫交叉的記憶方式反復練習，要求學生達到倒背如流的程度。所謂“縱”即當教師要求說出陽性一到四格時，學生應馬上反應出der，des ，dem ，den 。所謂“橫”即當教師要求說出陽性、陰性、中性及復數(shù)的一到四格時， 學生應馬上說出der ，die， das ，die ；des ，der， des， der ；…… 。在熟練掌握定冠詞變格的基礎上，對不定冠詞、物主代詞、指示代詞以及否定詞kein 進行變格、分析、歸類并進行反復的交叉練習，使學生熟練掌握其內(nèi)在規(guī)律及異同點。這樣，在隨后的形容詞三種變格的學習中就不會感到眼花繚亂了。只需要記住形容詞的詞尾變化部分。如，形容詞定語在定冠詞、指示代詞以及物主代詞復數(shù)形式后為弱變化。形容詞第一、四格三個性（除陽性第四格為-en外）均加-e，二、 三格及復數(shù)各格均加-en ；形容詞定語在其前面沒有冠詞、代詞的情況下為強變化。除陽性、中性二格形容詞詞尾加-en， 中性一、四格為-es外，其余各格均帶有定冠詞詞尾；形容詞定語在不定冠詞、物主代詞以及否定詞kein單數(shù)形式后為混合變化，即形容詞第一、四格與強變化詞尾相同，二、三格與弱變化詞尾相同。由此看來，德語的許多語法現(xiàn)象，只要通過分析、對比、總結以及尋找其共同點并在語言實踐中不斷的應用和鞏固，掌握起來并不困難。

精講多練掌握動詞變位

動詞變位是指動詞在句中作謂語時要按主語人稱、數(shù)進行變化，按動作時態(tài)、語態(tài)及敘述方式來變化。動詞變位主要用于動詞的現(xiàn)在時和過去時。變位分弱變化和強變化。在處理該內(nèi)容時應先把最基本的概念講清楚。現(xiàn)在時和過去時謂語動詞的弱變化是有規(guī)律可循的。現(xiàn)在時變位由動詞詞干加人稱詞尾構成，人稱詞尾為ich-e，du-st，er（sie，es）-t，ihr-t，wir（sie，Sie）-en，動詞詞干以-s，-ss，-?，-z，-x結尾時，第二人稱單數(shù)人稱詞尾省去-s；若詞干以-t，-d，-ffn，-chn，-dm結尾時，人稱詞尾-st，-t前加-e。然后輔以大量的多種形式的練習。在最初的15學時內(nèi)遇到動詞就讓學生說出各種人稱的變位形式。如，在學習課文時，除了使學生明白每個句子的結構和意義外，還讓他們在課堂上說出謂語動詞變位。如，“wir verstehen ihn gut”句中主語為wir，再讓學生說出其他人稱的變位ich—verstehe，du—verstehst， er/sie/es—versteht，Sie/sie—verstehen等等。在學生牢固掌握了弱變化動詞變位的基本概念和規(guī)則的情況下，再學習動詞的強變化就簡單了。強變化動詞主要體現(xiàn)在第二、三人稱單數(shù)形式即詞干元音要變化，其他人稱則與弱變化動詞相同。為了便于記憶，可以把強變化動詞分為兩類：一類為變元音，即把詞干元音a變?yōu)?，o變?yōu)?。屬于此類變化的動詞可以歸納為“tragen，laden，laufen，halten，schlafen，sto en”，另一類為換元音，即把元音“e”換為ie或i，屬于此類變化的常用動詞有sehen，lesen，empfehlen，befehlen，sprechen，werfen，essen等。有現(xiàn)在時動詞變位規(guī)則作基礎，再學習動詞過去時變位時只要與上述變位對比一下，學生就會一目了然。過去時弱變化動詞詞干加過去時詞尾te構成。除第一、三人稱單數(shù)形式?jīng)]有人稱詞尾外，其余人稱只需要在過去時詞尾te后加現(xiàn)在時的人稱詞尾。

以上是筆者對研究生德語（二外）中變格變位教學的一些認識和體會，幾年的教學實踐表明，運用上述方法使學生在規(guī)定的學時內(nèi)不僅能夠熟練掌握變格變位的規(guī)則，而且還能運用自如，舉一反三，收到了很好的教學效果。

作者單位：西安工業(yè)大學外語系陜西西安