試論博客在英語教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]科技的發(fā)展給英語教學(xué)改革帶來的活力，博客等新媒體作為網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)中，提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。研究博客在英語教學(xué)中的重要意義、存在問題和需要把握的原則成為英語專業(yè)教師關(guān)注的重要課題，也是學(xué)界不斷探索的重要內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]博客 英語教學(xué) 應(yīng)用原則

博客（Blog或Weblog），簡稱“網(wǎng)絡(luò)日志”，它是一種向人們表述博主所掌握信息的全新方式，被認為是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流工具。作為網(wǎng)絡(luò)時代一種快捷易用的個人知識管理系統(tǒng)，博客逐步被引入到大學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域，越來越受到教育工作者的關(guān)注。如何更好利用博客，提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，提升大學(xué)英語教學(xué)效果，已經(jīng)成為高校英語教師和大學(xué)生們普遍關(guān)注的重要課題。

博客在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

作為一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，博客在教育中的應(yīng)用會延伸到許多領(lǐng)域[1]。當(dāng)它被應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)時，就成為一種教學(xué)工具，在英語教學(xué)中發(fā)揮重要作用，最終達到促進大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的。

1.營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和交流平臺。“輸入假設(shè)”理論認為，語言學(xué)習(xí)是一種“輸入—輸出”的心理語言過程，所以，語言學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)讓學(xué)生充分接觸大量真實語料。而博客的語料量龐大，內(nèi)容涵蓋面廣闊。教師通過精密篩選網(wǎng)上海量信息，把最正確、易理解、有針對性的語料信息進行整理后，以博客特有的記錄形式和呈現(xiàn)形式提供給學(xué)生，給學(xué)生提供交流的平臺，有利于教、學(xué)方式和方法的創(chuàng)新。

2.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。利用博客開拓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，主要有兩種方式。一種是學(xué)習(xí)者個人發(fā)揮中心輻射作用，主動邀請他人參加，形成圍繞主題的網(wǎng)絡(luò)交流社群；一種是學(xué)習(xí)者參與到他人創(chuàng)建的社群，并與社群形成互動，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。通過博客形成的主題學(xué)習(xí)興趣生態(tài)圈，促使大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣和知識結(jié)構(gòu)實現(xiàn)跨越式提升。實證研究表明，博客是過程寫作法實踐的一種有效形式，博客有助于學(xué)生英語寫作能力的提高[2]。

3.促生各種學(xué)習(xí)方式的綜合運用。博客相對自由的空間有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中運用各種有效的學(xué)習(xí)方式。首先是有利于形成分層化的學(xué)習(xí)方式，博客學(xué)習(xí)能較好解決統(tǒng)一教學(xué)與學(xué)生個體差異的矛盾，使不同層次的學(xué)生在通過個性化的學(xué)習(xí)過程中都有不同程度的收獲。二是有利于開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，在博客中學(xué)生之間、師生之間都是平等的，學(xué)生可以通過博客對于教師或書本上的觀點發(fā)表自己的看法，教師可以就學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容提出不同的議題，供學(xué)生自由地選擇，并參與討論，這種基于主題的協(xié)作學(xué)習(xí)通過博客來進行顯得更簡單易用。三是有利于研究性學(xué)習(xí)，通過博客大學(xué)生參與研討，可以迅速匯集某一方面的大量知識，形成思想的碰撞和平等的溝通，使博客成為一個理想的研究性學(xué)習(xí)的場所。

博客應(yīng)用于英語教學(xué)中存在的問題

作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，博客對提高英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率有直接的幫助，是促進大學(xué)英語教學(xué)改革的好幫手[4]。博客的優(yōu)勢給英語教學(xué)注入新的思路，給課堂教學(xué)帶來了可喜的變化，但在具體應(yīng)用過程中也相應(yīng)的出現(xiàn)一些問題。

1.個性化特征太明顯。博客是個性化的教學(xué)工具，是充分表達博主興趣愛好和關(guān)注主題的場所，并非所有的教師和學(xué)生喜歡利用博客進行教與學(xué)，也并非所有的教師和學(xué)生都能形成或者找到自己志同道合的網(wǎng)絡(luò)社群。在個人學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式與博客的思維相似的前提下，博客教學(xué)的效果會非常明顯，反之效果則不明顯。

2.時間上的局限性太大。由于教師工作壓力和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)有所不同，學(xué)生上網(wǎng)的時間和教師上網(wǎng)的時間很有可能不一致，教師及時更新博客內(nèi)容和回復(fù)學(xué)生的留言的時間很難保證。

3、教學(xué)不系統(tǒng)、不規(guī)范。許多知識必須通過實踐和體驗后才能真正獲得，單單靠博客的信息呈現(xiàn)和交流共享無法使學(xué)生對系統(tǒng)知識全面了解。由于知識局限性和片面性，博客發(fā)表的作品和觀點有可能給閱讀者造成理解上的障礙。還有網(wǎng)絡(luò)語言也不規(guī)范，如CU（See you），4U（for you），ASL（age，sex and location）等等，對學(xué)生的閱讀和寫作能力的訓(xùn)練會帶來負面的影響。

4.學(xué)生缺乏自律性。據(jù)調(diào)查，80％以上的學(xué)生上網(wǎng)主要是打游戲、聊天、看電影、聽音樂等等，真正利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的非常少[5]。在缺乏自我約束的情況下，學(xué)生能否自覺利用博客學(xué)習(xí)英語仍是值得思考的問題。

博客應(yīng)用于英語教學(xué)要把握的原則

目前我國高校校園網(wǎng)的建立使大學(xué)生在宿舍里就能夠方便地接入互連網(wǎng)，為博客教學(xué)方法提供了良好硬件條件。同時，各大門戶網(wǎng)站推出的博客、播客網(wǎng)站成熟穩(wěn)定，使得教師利用新媒體輔助英語教學(xué)成為可能。在利用博客輔助英語教學(xué)是要把握一下原則。

1.突出博客本身的優(yōu)勢特征。博客教育是課堂教育的輔助，不能取代課堂。利用博客輔助大學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)該充分體現(xiàn)出博客的優(yōu)勢特性。即，補充課堂內(nèi)容、反饋解答學(xué)生問題、討論批改作業(yè)的及時性；主題突出、內(nèi)容翔實、簡單實用、知識性強的針對性；通俗易懂、覆蓋面廣、知識面寬的擴展性；氛圍輕松、語言幽默、富有吸引力的趣味性。

2.發(fā)揮教師在新媒體中的主體作用。教師在建立和使用博客教學(xué)的時候應(yīng)該發(fā)揮和處理好自己的主體地位[6]。教師的博客應(yīng)該具有持續(xù)性，博客內(nèi)容持續(xù)不斷地更新會保持對學(xué)生的吸引力，起到課堂的延伸作用。教師可以利用博客及時地分析例題，解答疑惑，進行輔助教學(xué)。

3.處理好傳統(tǒng)課堂教學(xué)與博客教學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)有著計算機不可替代的優(yōu)勢和特點，在計算機上學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)是相互補充相互促進的關(guān)系[7]。大學(xué)英語教師要積極實踐新型教學(xué)模式，一方面要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以豐富的英語網(wǎng)絡(luò)資源為依托，更新教學(xué)內(nèi)容，同時也要加強課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法，改善教學(xué)效果，實施全新的網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，把新技術(shù)和新教法結(jié)合起來，揚長避短，確實提高英語教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]楊行勝.網(wǎng)絡(luò)博客在英語教學(xué)中的應(yīng)用，中國教育信息化，2008年第4期

[2]何瑛.“博客”在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，甘肅科技縱橫，2008年第１期

[4]黃勇.淺談博客在英語教育中的應(yīng)用，教育與職業(yè)，2006年第29期

[5]陳軍向.淺談博客在英語教學(xué)中的輔助作用，讀與寫雜志，2008年第1期

[6]倪燃.淺談博客在大學(xué)教學(xué)過程中的作用，計算機時代，2008年第3期

[7]張曉紅.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式探討，沈陽建筑大學(xué)學(xué)報，2008年第2期

作者單位：西安工業(yè)大學(xué)外語系陜西西安