試論高職英語教學中的文化導入

[摘要]本文首先論述了語言與文化的關系，并以此為理論依據，著重論述了高職英語教學中文化導入的必要性，主要途徑及應注意的問題。

[關鍵詞]高職英語 教學 文化導入

語言與文化

語言與文化是相互依存的。一方面，語言是文化的一個特殊組成部分，是傳遞文化的載體，沒有語言就沒有文化；另一方面，語言又受文化的影響，理解語言必須了解文化，理解文化必須了解語言。語言和文化是相輔相成，相互影響和密不可分的。

高職英語教學中文化導入的必要性

1．文化導入是高職英語教學的一個重要組成部分

從理論層面看，語言是文化的載體和表現手段，文化是語言的表達對象和生存土壤。世界上沒有哪種語言是脫離文化而存在的。高職英語作為高等職業教育的一門重要基礎課，作為一門交流工具，我們在講授這門課程的時候，自然要進行大量的文化導入。嚴格地講，這種文化導入，既包括本土文化的導入，也包括主要英語語言國家文化的導入，本文著重討論后者。

從教學實踐層面來看，英語教學分為聽、說、讀、寫、譯等方面，特別是閱讀，很多時候，我們給學生一篇短文，讓其閱讀后做理解題，其實，文章涉及到的生詞并不多，但學生就是讀不懂，自然做題的效果也差。例如，一篇有關美國歷史的文章，里面涉及到美國內戰（TheCivilWar）和美國面積最大的州阿拉斯加（Alaska），但在閱讀后做題中，部分學生依然把美國內戰的雙方說成是美國和英國，把面積最大的州說成是加州，究其原因，除來自英語語言本身的障礙外，還有一個重要原因就是他們對美國文化，特別是美國歷史不了解，或知之甚少。鑒于此，我們在英語教學的時候，一定要加強文化的導入。

2.文化導入可以培養和提高學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師”。大量研究和英語學習實踐表明，從英語學習中感受到愉悅和快樂，并付出大量時間和精力進行學習實踐后，才能把英語學好。高職學生英語學習效果普遍較差，筆者認為，并不是高職學生笨，主要原因之一是沒有養成良好的學習習慣，沒有培養起對英語學習的興趣。因此，英語教學者的職責之一，就是培養和提高學生學習英語的興趣，讓他們感受到學習英語是一件快樂的事情，我們的教學目的就達到一半。方法之一就是在教授語言的同時，更多地導入目的語的文化，因為語言多數時候是乏味的、枯燥的，而文化往往是有趣的。因此，我們可以以文化的學習促進語言的學習，以文化教學促進語言教學。

3．文化導入可以提高學生的文化素養

學問變化氣質。我們這里所討論的文化導入，其內容包括主要英語國家的政治、經濟、教育、科技、體育、歷史、地理及社會風俗等廣泛的范疇，這些內容的導入會使學生與本民族的相關文化作比較，從而找到兩種文化的共性與差異，這些文化內容本身也可逐漸內化為學生自身的一種素養，對實現培養高素質應用型人才的高職辦學目標，起到不可或缺的作用。

高職英語教學中文化導入的主要途徑及應注意的問題

1．高職英語教學中文化導入的主要途徑

（1）教材：教材是學習者的基本工具，是教師教學的主干材料。有調查顯示，無論學生還是教師，都認為教材在學生的英語語言學習及成功中，起著至關重要的作用。筆者認為，一本好的高職教材的原則之一是，要把語言知識、技能的傳授訓練與文化導入有機結合起來，編排要科學、實用，有文化內涵，使學生在接受語言訓練的同時，受到文化熏陶，有效提高學生學習英語的主動性和興趣。

（2）課堂：課堂是教師貫徹和實施教學理念的重要陣地和重要時間保證。我們在進行高職英語課堂教學的時候，要努力使文化導入成為每堂課必不可少的一部分，使學生在接受語言知識傳輸和語言基本技能訓練的同時，也受到文化的熏陶，做到語言與文化相互融合，相互促進與提高。

（3）校園文化：校園文化是課堂外文化導入的一種重要方式，比如老師組織或指導有關的學生社團組織英文主題詩歌朗誦，主題演講，主題辯論等主題活動，學生通過這些活動的參與，能有效提高他們對有關英語國家文化的了解與認知。

（4）媒體：人類已經進入了信息社會。報紙、雜志、電視廣播、網絡等傳媒數量之多，之發達是前所未有的。這些大眾傳媒也為學生對英語語言及有關文化的學習和掌握，提供了極大的便利。老師除在課堂教學中進行文化導入外，還要引導學生善于利用這些豐富的信息資源，進行有關英語國家文化的學習與掌握。例如，筆者在講授一篇有關AlfredNobel的文章之前，就提前給學生布置任務，讓他們利用報紙、雜志、圖書、互聯網等多種途徑，檢索有關諾貝爾的資料，學生通過查閱有關資料，對諾貝爾其人及諾貝爾獎（TheNobelPrize）做到了比較全面系統的了解，大大開闊了視野，提高了自主學習的能力，同時也大大增強了學習英語及有關文化的源動力，收到了較好的教學效果。

2．應注意的問題

應當注意的問題之一是，在高職英語教學中，我們雖然強調了文化導入的重要性，但文化教學又不是一門獨立的課程，是融入在語言教學中進行的，這就要求我們正確理解并處理好語言與文化的關系，二者不可偏廢，既要摒棄部分老師整天強調語法規則等只顧語言知識傳輸，而忽視相關文化導入的傾向，又要防止整天大講特講英美文化而忽略了英語語言基本知識和基本技能的傳輸和訓練的傾向，應把二者有機結合，相互促進。應注意的問題之二是，文化導入對高職英語教師提出了更高的要求，要明白，這時的英語教師既是一名語言老師，又是一名文化老師，這就要求我們的英語教師，要十分注重自身的學習與提高，要有相應的文化知識儲備，才能勝任此職。

結束語

有專家指出：“當代應用語言學特別強調語言外知識（extra-linguisticknowledge）或背景知識的重要性，認為單有語言知識是不夠的，兩者必須結合起來才能較好地理解輸入的語言信息。”因此，只要我們正確理解語言與文化的關系，并在高職英語教學實踐中切實貫徹執行，筆者相信，我們的高職英語教學一定會取得新的更大的成績。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

參考文獻：

[1]尹揚帆·中國高校英語教學與研究[C]·上海：復旦大學出版社，2007.7

[2]孟繼有·英語學習背景知識：美國加拿大[M]·北京：北京大學出版社，2001.6

作者單位：四川機電職業技術學院四川攀枝花