談網絡給大學生帶來的影響

迅速崛起的互聯網，它給人類思想和社會活動帶來了巨大影響，本文試圖從社會化角度來分析網絡給大學生帶來的影響。概括起來這些影響可以歸納為三方面。

網絡文化給大學生知識學習帶來的影響

黨的十五大報告指出：“建設有中國特色社會主義，必須著力提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，為經濟發展和社會全面進步，提供強大的精神動力和智力支持，培育適應社會主義現代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民”。“四有”高度概括了我國社會主義現代化對人才素質的客觀要求，成為當前大學生的奮斗目標。

20世紀90年代以來，以互聯網為標志的計算機技術飛速發展，不會操作使用計算機被視為現代文盲。計算機技術逐步發展并得以普及融入大眾生活可以分為三個階段。第一階段是用于科研計算；第二階段是用于普通意義上的辦公自動化。這兩個階段的使用對象主要是專業人員（如高級科研人員）或準專業人員（如文字錄入人員）。第三階段是現在的越來越廣泛地用于大眾日常工作、生活，如網上郵局、網上聊天、網上購物、網上新聞、網上游戲娛樂乃至各種數字化設備的應用等。顯然，在第三階段的今天，計算機的雙向互動式應用已深入到非專業的普通大眾之中，利用計算機進行知識的學習日益成為必需。這種計算機網絡化帶來的知識學習影響主要表現在兩方面。第一，表現為大學生們（包括非計算機專業的學生）對計算機方面知識的熱烈追捧，主動去學習、探討和運用。網絡作為知識和信息的載體，是信息時代的重要標志，引發富有創造性的大學生群體的極大好奇，隨著網絡的普及和軟硬件技術的發展，給大學生帶來了自由的創造空間：網頁制作、程序設計、平面造型、三維動畫等。第二，表現為學習知識的方法、途徑上。網絡作為學習的平臺，不受學習空間、時間的限制，打破了傳統課堂的灌輸式學習，也跨躍了高校的圍墻，實現開放型的學習。網絡上有各種各樣的教育、科研網站，也有各種專題的論壇，大學生們可以根據自身發展的需要，瀏覽不同的網頁，使自己得到充實和提高。

網絡媒體給大學生政治思想道德帶來的影響

網絡媒體，正在架構一種全新的社會信息傳播環境。網絡媒體又稱新媒體和第四媒體，是指通過互聯網平臺傳送文字、聲音、圖像和視頻的新聞和信息傳播工具，是繼報刊、廣播和電視后出現的新的大眾傳播工具。網絡媒體應運而生可以說是互聯網給大眾傳播領域帶來的一次巨大變革。它的出現改變了原有的傳播環境，并正在重塑新的網絡傳播環境。

多元化的傳播主體是網絡媒體給大學生政治思想道德帶來的主要矛盾。網絡媒體中傳播者的多樣性，打破了傳統媒體新聞機構壟斷發布新聞的專權，傳播者的多元化，在造就大量個性化網站的同時，也導致網上敵對意識形態觀點泛濫和流傳。現在網上可以說什么東西都有，政治、經濟、新聞、文化娛樂等等，真是五彩繽紛。

當Internet把西方發達國家的優秀文化精神帶入千家萬戶的時候，西方社會的生活方式、交往方式、道德觀、價值觀等也被無意識地模仿，并逐步由感性的欣賞變為內在的理性追求，使一些人的人生觀、價值觀、道德觀發生扭曲和錯位，崇拜西方的意識形態和社會制度。網絡帶來的這些影響是負面的，我們應該加強高校的德育工作，對大學生加以正確的引導，培養大學生獨立思考和自我教育的能力，樹立正確的道德觀。

網絡娛樂給大學生身心健康帶來的影響

網絡多媒體的流行使網絡逐漸成為大學生進行休閑娛樂有效載體，聽音樂，看網上電影，QQ聊天以及聯網游戲等吸引了越來越多的大學生投入大量的時間，可以說大學生網絡化生活方式正逐漸形成，在網絡化生活的形成中越來越多的問題逐漸暴露，這些問題概括起來可以歸納為五種：

第一種，沉醉于打游戲和聊天。本人觀察，在網吧、宿舍或家里、學校機房上網的學生中，男生多數沉醉于打高度刺激的槍戰兇殺類游戲，女生則多數陶醉于生活情趣聊天，特別是在網吧和宿舍或家里上網的，以至忘記吃飯和睡覺。經常在上午第1節課就打瞌睡的一般是這些學生。過多時間用在上網打游戲和聊天，休息不好，必然影響身體和學習。

第二種，被扭曲的網戀。網戀是發生在互聯網上用比特組織起來的戀愛形式，它靠鍵盤和鼠標來演繹情愛，她是從網上聊天發展過來的。自從網戀產生以來，人們就開始對此爭論不休。應該說，不是所有的網戀都是越軌，例如，有人把網戀作為一種尋找終身伴侶的短暫媒介，互聯網充當的角色就像現實中的媒婆，這種網戀是最正常不過了。但確有一些網戀，不僅主體在心理上變態，而且在行為上也異常。有些網戀甚至導致了亂倫。這種網絡行為的可怕之處在于它打破了傳統現實社會的道德界線，為道德敗壞提供了土壤。這種被扭曲的網戀是一種新的越軌形式，并正在影響著許多年輕人，其中有很多是大學生。

第三種，網絡虛假行為。據有關調查，95％的男性大學生在上網交友時是采取變名真性形式的，只有3.6％的學生采取真名真性上網。隱去姓名似乎成為網絡世界網民的正常行為，網絡空間成了“隱身人”的樂園。有的學生甚至用別人的QQ號與本班或熟悉的同學聊天，平時現實生活中不敢講的話在這里可不受拘束的講，有的話過激，甚至罵人等，用這去試探對方的心理反映以達到自己的目的，而被盜用了QQ號的人則不知情況。如果我們把這種發生在虛擬世界的交往行為僅當是一種符號游戲，那么這種游戲的規則就是不真實。但是令人擔憂的是長期受不真實熏陶的大學生網民，他們的社會責任感會是怎樣？他們的真誠會是怎樣？很難想象他們的人格品性會不受到影響，在回到真實世界后他們又將如何面對真實？雙重人格、玩世不恭、缺乏社會責任和道德感在網絡虛擬世界得到了蔓延。

第四種，網絡攻擊行為。大學生問題行為歷來就有，但網絡的出現又使得在種種問題行為中又增添了新丁——黑客。黑客從事著未經許可通過網絡攻擊電腦系統的活動。當然，黑客行為應具體分析，它可以是一般越軌行為，也可以是犯罪行為。他們或為施展自己的才能，借此證明自己的能力，侵入他人網站，但不損害他人利益；他們或利用自己掌握的電腦技術，惡意攻擊其它網站，竊取各種有利于自己的信息，給他人和社會造成巨大的威脅。有的大學生就是用黑客行為去竊取別人的IP地址、QQ號和密碼等。更為嚴重的問題是他們認為“這是好玩”，沒有意識到這是在犯罪。網絡攻擊行為是黑客行為中的一種，這種行為已成為網絡時代的一個嚴重的社會問題和網絡安全問題，正越來越受到各國政府的高度重視。

第五種，網絡盜竊及詐騙行為。自從1994年我國發生第一例大學生利用電子郵件詐騙案以來，大學生利用網絡技術盜竊和詐騙的報道時有見諸報端。網絡盜竊及詐騙行為是指利用網絡技術或以此傳播虛假信息從而達到占有他人物質或精神財產為目的的行為。這種行為是犯罪行為，要受到有關法律法規的制裁。網絡盜竊及詐騙行為大致分為三種：一是發生在電子商務運作中的財產詐騙行為；二是發生在網絡社區交往中的詐騙行為，可以是情感詐騙或財產詐騙；三是以網絡為依托的高技術盜竊和詐騙犯罪。經過三次信息技術革命發展而來的互聯網，使網絡帶有高技術特性。這就在一定意義上限定了網絡盜竊及詐騙行為主體的范圍，這些人大多是在校就讀或經過高校培養的職業技術人員，其他沒有經過專業學習的人是做不來的。

網絡對大學生產生著深遠而復雜的影響，對負面的影響我們應積極探索，采取措施，為大學生提供網絡行為準則，加強他們網絡法制、網絡倫理的教育，幫助他們樹立正確的網絡意識觀。