集傳統教法與創新教法為一體

中職教育提出學科教學改革后，教師的觀念發生了極大的變化。學科課堂教學也變得日新月異，令人耳目一新。特別是有些學校走中外聯合辦學之路之后，也吸收了外教的許多好的教法，取得了一定的成效。但仍然在教學上存在一些問題，值得我們探索出具有中職特色的教法，真正將我們的學科教學搞好。

打造教師個人性格魅力，吸引學生的學習興趣，從而引導學生走向愛學習的道路

興趣是最好的老師。作為老師，不斷尋找學生的興趣點和抓住學生感興趣的東西是至關重要的。這就要求教師改變教學方式去發掘他們的興趣點，讓他們對各學科感起興趣來。因為我們都知道，無論多么枯燥的學科總有人能將其講得娓娓動聽、趣味橫生，讓聽的人感到輕松愉快，不乏味、不疲勞。我認為學生總是“親其師才信其道”，老師應增強與學生的親和程度，讓學生佩服你、信任你、喜歡你，從而達到對學生潛移默化的影響。當然增進親和程度，除了尊重學生人格，關心學生成長外，展現自己的才華以贏得學生的信任也是很重要的。如語文課堂上唱幾句京劇、河南梆子、民歌、流行歌曲、背誦大段精彩詩歌、白話文段落；如李白的《將進酒》、魯迅的《拿來主義》等等，或背誦要求學生背誦的那些段落，或讓學生提問老師當堂所學的短文，這樣以老師深厚的功底、全面的素養，加上鮮明的個性特色就形成了一位成功教師的個人風格，也合成了學科教學的魅力，如果哪天我們的學生說：“哪天不上這位老師的課，好像缺點什么?！睂W生對每位老師的課產生了這樣的興趣，哪有不愛學的道理。老師要有許多方面的興趣和修養，不一定包裹在威嚴中，有些師生曾共同欣賞過外國文學中的名篇“麥琪的禮物”、“項鏈”、“警察與贊美詩”、“小浣熊”，也欣賞過路遙的“人生”、“平凡的世界”、“在最困難的日子里”還有等等許多雜文。這樣面對學科教學，課堂教學就活起來了。在執教20多年的生涯中，曾經走過的我有許多收獲，許多教訓。我將一如既往地在這塊園地里耕耘，我前進著、采擷著、欣賞著、成長著享受教學、享受工作、享受生活。

不斷改進教法，適應學生的心理需求

我們的學生正處于逆反的心理嚴重的生理階段，逆反的心理是在外部條件作用下誘發的心理反應。特別是對學生心理上比較不愿意接受的課本教學中，教師必須研究不同年級階段學生的心理特征，表現是不同的。根據他們的注意力以及興趣容易遷移的心理特征，教師應經常尋找一些新的方法，教授新的事物，充分激發學生學習興趣的熱情，教學方法需做到新穎、有趣，在傳統教法的基礎上進行創新、改革，使教學富有張力和彈性。方法需要多樣化，不管采用什么方法，只要學生感興趣的方法才是好方法。

少講精講，打造職業中專學校教與學的特色，走中專教學之路

給學生留有一定的時間訓練當堂學習的內容。中職學生厭學，除了基礎差以外，教與學脫節也是導致他們厭學的又一重大因素。試想每堂課都聽得一頭霧水，誰還有興趣去學？留給我們的學生一點想的空間、問的空間、說的空間、看的空間，給學生思考的空間和頓悟的啟發，反對剝奪學生自我領會、自我學習的機會而一味灌輸的做法。慢慢地，日積月累的他們也能學會，最后也能達到成才的目的。即將傳統的教法與具有中專特色的教學方式自然有效的統一，才能真正實現我校教與學方式的多樣化，才能真正讓中專學生掌握一定的知識和技能，使其成材。

教給學生學習各學科的方法

傳統的學科教學方法是死扣課本，為了趕教學進度只講課本上的內容，但作為中職學校的教師，在沒有多大教學任務，而是讓孩子健康成長、健康進步的前提下，必須要在強調傳統教法的基礎上，積極創新思維，開拓出一條適合中專學生能走的學科學習的金光大道。這樣才能減輕學生的負擔，提起他們的興趣，使他們能心甘情愿地跟老師的思維走，從而提高學習效率，提高教學質量。即：

1.學好基礎學科。例如：語文、數學、物理、化學，為學習中職專業學科打下良好的文化基礎。其實，各門功課的學習是相互聯系的，各學科的內容是相互滲透的，所以，必須學好基礎學科，為進一步學習中專學校的專業知識打下堅實的文化基礎。

2.歷史、地理的學習和掌握是特別重要的。我們作為歷史悠久、文化源遠流長的中華民族，如果沒有一定的歷史、地理知識，即使專業知識掌握得多么精湛，也算不了一名全面發展的職業中專生。所以，在教學中，老師要加強學生史地知識的擴展和講授。

3.文學方面的擴展，特別是外國文學的擴展也是激發學生學習文學興趣、提高文學素養的必走之路。因為學生在語文課本上已經學習了歐亨利的“麥琪的禮物”、莎士比亞的“威尼斯商人”、馬克吐溫的“競選州長”等名篇，所以在專業課堂上穿插學生比較熟悉的外國文章和外國作者，會使課堂氣氛顯得不死板，而是充滿生機和活力，這也激發了學生學習專業課的興趣。

4.政治、經濟課程包羅萬象，更為學生學習專業知識提供了寬闊的知識眼界。中職教學不光是教給學生專業知識的多少，更要引導學生親近現實，關心時事，關心國家世界大局發展，對將來走向社會、適應工作環境、接觸和處理工作中的困難、發展人際關系等諸多方面益處多多。

教師要學會自我解放

當老師難，當優秀老師更難，當一名學生喜歡的優秀的老師可謂難乎其難了。老師精心準備了課，滿懷熱情地走進課堂，看到的卻是學生不愛聽、不愛學、睡覺、看閑書，老師心理確實苦不堪言啊，在“誨爾諄諄，聽我藐藐”的尷尬中。我們老師困惑多多，感嘆多多；我們老師這么勤苦、辛勞，你們怎么還不學呢？那么老師怎樣學會自我減壓、自我解放呢？老師要學會自我解放，改變以前批改作業中的形式主義，即：課堂上兩節課都是老師滿堂灌，課后把作業拿來批改，這樣哪些學生沒有交作業，哪些沒有做，哪些做的質量差，當時都不能得到及時的解決。應該第一課時講解，第二課時讓學生對當堂所學內容進行訓練和在作業本上寫寫練練，這樣就是趁熱打鐵，并當堂批改，這樣內容少，學生容易掌握，并且作業誰做了誰沒做，做的質量如何，當時就一目了然，沒做的學生自然逃不過去。有些形式化的要求對現實并沒有多大意義，主張老師從自我忙碌中解脫出來，多看書、多學習，這才是對教學真正有意義的工作。耕耘在一線的教師們，如果只知道埋頭拉車而不抬頭看路，只會陷入茫然苦教的漩渦中。為自己減負，給學科教學注入新的思想，新的活力是我們老師的真正出路。

采用電子多媒體教學和課堂講授多樣化的教學方式，豐富課堂形式

常年采用老師在黑板前講解、領讀的教學方式，學生肯定會厭煩，應該充分利用電教化教學設備，制作課件，適時地加入課件教學，或適時的加入課本涉及內容的電影教學方式，以豐富課堂形式，使我們的課堂多樣化、新穎化，以保持課堂形式的新穎而吸引學生的興趣來提高教學質量。

要尊重學生，走進學生心理

傳統的思想認為：我是老師，學生就得尊重老師，老師說一不二。但在對待這些正處于逆反心理強，倔強不聽話，自以為懂事其實不懂事的未成年的90后學生們來說，我們老師的這些傳統思想就不靈了。教師應該采取一些措施，去親近學生，關心學生，走進學生的心理，讓他們從內心里佩服老師、尊重老師，從而心服口服地去學習。有一位全國特級教師這樣說過，剛教書時可能要用70%的精力備課，但現在用10%的精力備課，用90%的精力備學生。他主張怎樣教，怎么改，最根本的是要把學生當人看，尊重他，從人的角度出發培養他。尊重學生，走進學生心理，使我們的教學更加有成果。

總之，走傳統教法與創新教法相結合之路，是搞好當前中職學校學科教學的有效教學理論，應該倡導老師嘗試，使教學真正常教常新，不僵化，不死板。

作者單位：甘肅省平涼農校