巧設(shè)問題情境　激發(fā)學(xué)生上網(wǎng)主動探究學(xué)習(xí)的動機(jī)

徐明璐

隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，研究性學(xué)習(xí)、Webquest等利用因特網(wǎng)資源的課程計(jì)劃和課程單元已步入師生的日常教學(xué)活動中，信息技術(shù)與學(xué)科整合已成為中小學(xué)教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了一些令人不安的問題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。那么，作為信息技術(shù)教師，在信息技術(shù)的日常教學(xué)中，又該做些什么呢?本文以《信息技術(shù)》高中必修教材“從因特網(wǎng)上獲取信息”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)來加以論述，主張?jiān)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，要克服單純只教技術(shù)的觀點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)作為支持其主動探究學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的工具。