體育學校語文教學中的德育滲透

李靚男

德育教育的目的是把受教育者培養成具有良好道德品質、正確的政治態度和科學世界觀的人。作為體育學校語文教學，在新形勢下應該結合語文課教學自身的特點，即聽、說、讀、寫能力的培養，重點在“滲透”二字上下功夫。

一、運用作者簡介，進行理想教育和愛國主義教育

目前學校教育的主要形式是授課型的，以老師講授為主，所以教師要充分利用課堂陣地進行德育滲透。其中，德育的主要內容是對學生進行理想教育和愛國主義教育。體育學校語文教材選編的都是一些文質兼美的文章，而這些文章往往凝結著作者本人的情感精華。因此，每次上新課之前，教師應該抓住這一環節進行理想教育和愛國主義教育。具體可以這樣做：對于學生比較熟悉的作者，教師可采用提問啟發式，讓學生共同回憶作者生平中的突出事跡，并從中得到啟迪。如《紀念劉和珍君》一文，其作者是大家熟悉的魯迅，學生在初中階段就學過他的有關文章。于是，上課一開始，教師可以問學生：魯迅年青時本是學醫的，可為什么后來要棄醫從文，終于成為我國大文豪？通過共同回憶，教師補充，人家明白，他棄醫從文的目的是為了喚醒國民，拯救祖國。最后教師進行總結性地發揮：作為學生——祖國未來的建設者，也應該象魯迅那樣，把個人的理想與祖國的需要結合起來。在社會主義市場經濟發展的今天，應把為社會進步、國富民強而獻身作為自己的理想。

二、將第二課堂與第一課堂并列，滲透道德教育

語文教學，關鍵在于一個“活”字。寓德育于語文教學之中，其特點就在于靈活性和隨意性。要做到這一點，積極開展第二課堂活動，效果會更加明顯。

首先，開展影視欣賞活動。影視片是一種表現社會生活的藝術，它滲透著作者對生活的認識和評價，具有豐富的德育內涵。它通過表現美的心靈、美的行為、美的意境來感染人，使人們在欣賞、評論影視片的過程中，潛移默化地接受道德品質教育。作為大眾化的影視藝術，它以其直觀性和反映生活的真實性吸引著廣大青少年朋友。正因為這樣，語文教師應多開展一些影視欣賞活動。如學生觀看了故事片《焦裕祿》，語文教師便可以及時抓住這個機會，在課外活動中組織學生進行討論，讓學生各抒己見，最后認識到，當官要當清官，做人要做真人!這些有益的活動不僅對學生進行了思想品德教育，同時也提高了他們語言表達等多方面的能力。

其次，舉辦小型故事會，將讀和說的能力培養與道德品質的形成相結合。語文教師利用課余時間舉辦小型故事會可以引導學生多讀、多說。要做到言之有物、會說，必須多讀。開卷有益，只有多讀，才能豐富自己，提高自已。我在講授完“傳記”這一單元后，試舉辦了一次“兩分鐘故事會”。這一單元的重點課文是《廉頗藺相如列傳》。這篇課文教學目的之一是學習廉頗、藺相如顧全大局、以國事為重的優良品質。針對這個目的，我設置了一個課外活動。讓每個同學準備ｌ～２個小故事。并對他們提出具體要求：第一，主題必須體現民族自豪感或自我奉獻精神；第二，篇幅不能太長，在兩分鐘左右講完；第三，情節要符合傳記的特點；第四，采取抽簽的方式，讓每個人都有可能演講。結果，每個同學都作了認真的準備，故事會開得很成功。其中不乏精彩的故事。如昭君出塞，譚嗣同舍身變法等等。這次有趣的活動，既培養了學生的口頭表達能力，鞏固了傳記文學的基本特點，又豐富了學生的知識，增長了他們見識，同時也使學生在不知不覺中受到了愛國主義教育和道德情操教育。

三、在作文教學中加強國情和形勢教育

前面已經談到了結合聽、說、讀的能力培養，對學生加強德育滲透，這里則針對“寫”來談談加強國情和形勢教育。

每次假期臨近，語文老師應配合學校安排，結合“寫”的培養目的，布置學生撰寫調查報告。讓學生自己去調查，去體驗，使他們對改革開放的新形勢，對社會主義現代化建設的新氣象有深刻的了解和認識。從而使他們進一步明白，今天比昨天更美好的原因來源于共產黨的好政策。使他們不知不覺中受到國情和形勢教育。要做好著一點，可以從以下幾個方面進行努力：

第一，抓好寫作前的作文指導。老師的作文指導首先要激起學生的寫作興趣和欲望。興趣是動機產生的主觀原因之一，教師可以把握這一點，因勢利導，將興趣自然地引到預定的目的上來。其次要將時代熱點作為選題讓學生去調查、研究。社會形勢和人們意識形態的變化會形成一定的潮流，成為人們在一個時期的某種追求和時尚。

第二，抓好寫作后的作文批改，在批改中“紙上談心”。一方面，教師要有耐心、熱心和誠心，幫助學生進一步認清形勢，以達到共識；另一方面，要多給學生表揚和鼓勵。對于學生的調查報告，哪怕其中只有一點閃光點，教師也不要忘記給予表揚和鼓勵。這樣可以讓學生在下一次的調查報告的撰寫中更加充滿熱情和信心。當然，中專學生年齡畢竟不大，閱歷較淺，認識事物、分析形勢的能力不強，許多人往往只看到事物的表面現象。這時，語文教師就必須加以正確引導，在鼓勵的同時及時地指出其中的不足。

綜上所述，在體育學校語文教學中如何堅持文道統一，這是一個值得探討的問題，也是一項持久性的工作。學生靈魂的塑造，也不是某一科，某一課就可以完成的，它要靠師生長期的共同努力。在語文教學中，將聽、說、讀、寫能力的培養與德育有機地結合起來，不露痕跡，達到隨風潛入的境界，這可以說是實現了文道統一的教學目的。為此應該是我們每一個語文教師的光榮使命。