高中語文課教學中需更新的觀念

［摘 要］隨著全球性的教育信息化革命，信息技術應運而生。但嚴酷的高考壓力使學生們無暇顧及這一學科，這樣不僅束縛學生的創新思維，也不利于創新人才的培養。從多年的教學經驗中本人總結出兩種教學觀點：教師的角色觀和教學模式，期望在創新的推動下對信息技術的發展起到一些作用。

［關鍵詞］信息技術 創新 教師的角色觀 教學模式觀

［中圖分類號］G424 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2008)02－115－01

一、教師的角色觀

《中小學信息課程指導綱要(試行)》指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，培養學生良好的信息素養，把信息作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎。

作為一名信息技術老師，就意味著你的思維和行動都應該走在現代教育的前列，要不斷地轉變教育教學觀念，而不應該成為舊的教育體制和思想觀念的“跟屁蟲”。因為信息技術課不同于其他學科，是一門涉及面廣的工具性學科，內容豐富而復雜，沒有穩定的知識，而且正處于迅速發展期，老師不可能用一本教材，來完成所有的教學任務，更不可能對信息技術的發展狀態都能了如指掌，面面俱到，所以才出現在課堂上“老師不如學生”的難堪局面，對于這種情況的出現，老師要有足夠的心理準備及清醒、冷靜、正確、客觀、理性和辯證和認識。惟有如此，我們才能正在徹底擺脫傳統教育觀念帶給我們的桎梏枷鎖，才能真正營造相互有利于培養學生創造性的良好課堂氛圍，在這個問題上，老師作為教育行為的執行者必須徹底放棄對師道尊嚴的某些狹隘而執著的理解，以寬廣的胸懷面對學生的體態、質疑和異議。

二、教學模式觀

教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的，在某種環境中展開的教學活動進程的穩定結構形式。中小學信息化的實踐證明，很多的學校和領導對信息技術學科教學還沒有形成一種嶄新的教學模式，他們關注的只是供參觀、炫耀的擺設內容和對教學改革不起多大作用的東西，這嚴重阻礙了信息技術化的步伐。在新形勢下的信息技術教學，必須改變那種老師一味講，學生自己消化的教學方式，要充分利用信息化的教學環境，建構一種能發揮老師主導地位，發揮學生主體地位的新型教學模式。

首先：以培養激發學生的學習興趣為出發點

對中學生來說，“興趣是知識的源泉，是最好的老師”，從培養、提高、發展學生的興趣入手，并貫徹教學過程的始終，激發學生的求知欲，喜歡上信息技術課。為此在備課方面盡可能的搜集一些趣聞趣事，優秀的網站，漂亮的動畫，優美的卡片，使課堂生動有趣，豐富多彩，在導入新課時，力求形式多樣化，盡可能發揮學生想象力，使他們對新知識產生一種強烈的求知欲。

其次：以培養創新為主線

具有創新能力的人不會拘泥于書本，也不會固步自封，他們與時俱進不落伍，如果說掌握嫻熟的技術是“授之以魚”，那么培養創新能力就是“授之以漁”，因為創新不是某個科學家的專利，每個人都有創新的潛力，任何創新都必須有一定基礎，沒有基礎的創新只能是無米之炊無稽之談是空想。

作為信息技術教育者應該適時抓住學生的創新心理，制定出激發他們創新熱情的課題，他們最關注最感興趣的往往是離他們最近的他們最需要的東西，所以要在備課前“備學生”，根據實際制出不同課題。例如在WORD的學習過程中可以設計出制名卡、制課表、制旅游路線等等，滿足不同層次的學生需求。

任何創作都需要時間，所以要給予他們足夠的自由寬松創新空間，并且在實施過程中要及時、適度地給予鼓勵(激勵機制)。“失敗乃成功之母”，教師應帶領學生走入“興趣——創新——鼓勵——再創新——更大興趣的”良性循環中。

再次：要隨時進行評價。

評價會使教師“專權”變為師生民主，對學生的評價不能用一種答案來進行，也不能只看一份作品，應該是動態的、全面的，因為每個學生都會有自己的特色和操作技巧，要晝多地發掘學生的優點，適當提供一些建議，那么學生的創新精神和創造能力，就這樣被老師和同學的贊賞、羨慕的目光鼓舞了，使教學收到意想不到的效果。

第四：要適時總結

教育教學過程結束了，但還沒有給整個過程畫上圓滿的句號。總結經驗也是不可缺少的一步。經驗是一種來自實踐的寶貴財富，它不是自然而然就可以獲得的，也不是一成不變的，需要運用科學方法不斷地加以總結。學生的經驗需要教育者的經心組織和引導，教育者應具備認真觀察總結經驗的習慣，在實施教育工作的過程中就開始不斷的總結摸索，并寫下筆記，待結束后再進行全面總結。這個過程就是吸取精華的過程，也是為將來的工作和學習奠定基石的過程，學生和老師都是如此。

以上是我個人的一點教學體會，經驗尚淺，希望得到廣大教育學者和信息技術老師的指正。但有一點可以肯定：信息技術是基礎，創新是方向；信息技術是工具，創新是動力。只有在創新的推動下信息技術才會充分發揮出它的作用。

［參考文獻］

［1］楊啟亮：《困惑與抉擇——20世紀的新教學論》，山東教育出版社1995年版。

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［4］彭展聲：《淺談教師賞識與學生個性發展的關系》，《南寧師范高等專科學校學報》2001年第4期。