對于影響本科英語專業學生英語聽力的諸多因素的思考

［摘 要］聽力是語言交際的一個重要方面。在對外交往中，聽力水平的高低直接影響著人們互相理解的程度和工作效率。因此，對于英語專業的學生來說，提高英語聽的能力顯得尤為重要。本文作者在從事英語專業聽力教學的過程中，不斷地總結和發現學生在聽力中遇到的困難，提出了以下關于影響英語專業學生英語聽力的諸多因素的思考，以引起廣大師生的注意，從而在今后的教學中更有效地幫助學生提高聽力水平。

［關鍵詞］英語聽力 交際 因素 聽力水平

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2008)09－0060－01

隨著國際交流的日漸頻繁和電訊技術的迅猛發展，英語作為一種交際工具，越來越受到人們的重視。著名的語言學家Widdowson指出：“以交際為目的的語言教學要求一種教學方法，即把語言技能和交際能力結合在一起?！彼种赋?，“從課堂教學的角度來說，盡管在課堂中有些練習或活動可能會側重于某一種技能的訓練，可是其成功往往需要學習者使用到其他的交際技能?！睂τ诒究朴⒄Z專業的學生來說，他們的課程設置把英語更加地細化，即通過不同的課程使他們在聽、說、讀、寫、譯等方面的能力得到充分的訓練和提高，但是這些能力是渾然一體、相輔相成的。而聽力在語言的綜合能力中雖排在首位，卻沒有受到更廣泛的重視。因此，即使對于英語專業的學生來說，英語聽力也是一門弱項。以下則是關于影響英語專業學生英語聽力的諸多因素的討論。

一、學生由于自己發音不準確，造成聽力困難，辨別不清

有些學生由于一開始沒有掌握正確的發音方法或者受到地方口音的影響，自身發音不準確，與聽力材料中的發音對不上號，辨別不清詞意?；蛘邲]有掌握好語音、語調、單詞發音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等，這些都有礙于聽力能力的提高。

二、受到母語的干擾，從而影響聽力的反應速度

一些學生，在聽到一段語音信息后，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉化成一個情景，因而影響了反應速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進行思維。

三、聽力習慣和心理因素的問題

聽力主要目的就是要弄懂所聽材料的主要大意和抓住重要的信息。在聽的過程中要把句子作為整體來理解，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，若聽到每個詞與每個句子時就停下來思考，就會跟不上語速。同時，聽力理解也是較復雜的心理活動過程，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態時，就易產生恐懼的心理，聽力從而受到影響。

四、中西文化背景知識的差異

學生課外閱讀面窄，基本上對一些英美國家人民的生活方式、風土人情缺乏理解，這就會影響聽力。應結合教材，擴大一些有關外國讀物，增加學生對西方社會的人生觀、價值觀、生活習慣、風土人情、藝術、建筑特色等西方文化及背景知識的了解，這對提高聽力有很大的輔助作用。例如，聽一篇介紹西方國家圣誕的文章要比聽一篇介紹萬圣節的文章更容易懂。問題就在于我們熟悉西方的一些節日，而對其他的節日有很少的了解。

五、學生對英語詞匯的掌握也是影響聽力的一大重要因素

詞匯量較大的學生，其聽力理解水平自然也就高；而詞匯量少的學生，或多或少對錄音內容存在對一些生詞無法理解，這就會影響到聽力。這在聽專業性強的英語廣播和新聞時就十分明顯。因此要時刻督促學生，盡量擴大自己的詞匯量。

六、語法知識的不足

在英語聽力中，有很多句子是復合句，如果分不出主句和從句，搞不懂他們的關系，即使把句子中的每個單詞都聽懂了，也未必能正確理解整個句子的意思。因此，語法知識的不足也會降低英語聽力水平。

七、學生的不良學習習慣影響英語聽力水平

良好的學習習慣就像催化劑一樣，能夠加速學習進程，提高學習效果，起到事半功倍的作用。然而，有的學生在聽力過程中不善于養成良好的習慣，久而久之，聽力水平就難以提高。如，聽力過程中的坐姿不端正，一聽英語就昏昏欲睡，不能很好地集中注意力；或者沒有邊聽邊寫、說、做、算、畫、猜的習慣；還有不注意精聽與泛聽相結合，尤其是在平時，不知道利用多種媒體練習聽力，如聽英文歌曲，看原版影片，堅持收聽英語廣播，參加英語角活動等。

總之，影響英語聽力教學和聽力水平的因素很多，要想把英語聽力水平提高上去，不是一蹴而就的事情。冰凍三尺，非一日之寒，英語聽力能力提高的過程是一個漸進而復雜的過程，非智力因素和智力因素都會在這個過程中駐足，主觀因素和客觀因素也會攜手影響這個過程。要想提高英語聽力教學水平和聽力技能，學校、教師和學生都必須共同克服這些制約聽力的負面因素，拆卸掉心理障礙，合理安排聽力訓練，自覺充實和擴大語言文化知識，養成良好的聽力學習習慣，在久而久之的多聽多練中，英語聽力水平一定會更上一層樓！

［參考文獻］

《中國英語教學》(第27卷第4期)，外語教學與研究出版社出版。