淺談舞蹈教學中大學生審美意識的培養

［摘 要］在舞蹈教學中，通過介紹舞蹈作為一種以人體動作為物質材料的表現藝術來培養人們審美興趣，提高人們審美能力，在舞蹈美的陶冶中樹立對社會生活中的良好審美意識。

［關鍵詞］舞蹈 教學 審美 意識

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2008)09－0061－02

舞蹈作為一種以人體動作為物質材料的表現性的藝術活動，是人類審美活動較集中的表現，是培養人們審美興趣、提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。在舞蹈教學中，注重培養學生的審美意識，使學生不僅能發展身體，得到動作的協調性和靈活性的訓練，而且還能發展思維和情感，在意志、思想品德、個性等方面得以全面培養和拓展。

那么，什么是審美意識？審美意識是指人們在審美活動中各種心理現象的綜合，是獲得審美體驗和審美能力的綜合體現。在舞蹈教學中培養學生的審美意識，就是要培養學生感受、表現和創造舞蹈美的能力。“一切從興趣出發”，舞蹈教學也是如此。所以在基礎動作的訓練中，我們要擺脫以往的那種苦練模式，杜絕強制性，而要想盡一切辦法培養大學生審美意識，提高大學生學習興趣。

在舞蹈教學中對學生進行審美意識的培養，可以從以下幾個方面去實施：

一、教學中創立良好的學生舞蹈教學環境，引導學生步入舞蹈藝術美的殿堂

第一、創設一個充滿文明、健康而美好的物質環境。這是一種有形環境，主要指學校舞蹈教學場所和教學設施，舞蹈室的建立和其教學設備的配置應充分考慮到學生身心發展的特點和空氣、溫度、光線、聲音、顏色等環境中物理因素的影響。我們認為舞蹈室應具備空氣流通、光線適度；溫度適宜的條件，舞蹈室應鋪設硬度適中的木質地面或地毯以及適宜學生進行舞蹈基本訓練高度適中的把桿和墻鏡，配備電化教學設備，如大屏幕、電視機、錄像機、VCD等音響系統。在舞蹈室內裝飾色彩艷麗的、童趣盎然的繪畫和窗簾等，這樣可加強學生對舞蹈藝術美的直觀感受，在美的環境中愉悅地學習。

第二、創設一個充滿愛心、相處融洽的人際社會環境。這是一種無形環境，主要指教師和學生之間的師生關系。心理學研究證明：人的知覺分為情感知覺和理智知覺兩種，當這兩種知覺達到完全協調時，人們思維才最活躍、想象力才最豐富、記憶力才最旺盛。學生的特點往往是情感外露并支配理智，情緒容易波動，在學生舞蹈教學中，建立良好的、和諧的師生情感，有其特殊的意義。舞蹈本是一門情感的藝術，學生只有在良好的情感狀態中學習舞蹈，才能充分地體驗舞蹈美并表現出來。假如，在課堂上教師表現得態度生硬和冷漠，就會使孩子們產生緊張、反應遲鈍，根本無法體會舞蹈藝術的美感，最終嚴重影響教學效果。因此在教學中，教師要憑著一顆誠摯的心，熱愛學生、尊重學生，建立彼此間親切、和諧而良好的感情聯系，課堂上耐心講授，訓練時熱心輔導，用愛心去和他們溝通，用美去點燃他們求知的心靈之光，這樣才能使學生產生積極愉快的情緒，提高學生參與舞蹈教學活動的主動性。

二、教學中對學生形體美的培養

形體美主要是指人體外形的勻稱、和諧、健美。因此，身體的整體指數與比例要適度。形體美在很大程度上受遺傳影響，但是身體的圍度可以通過后天的鍛煉來改變，身體的形態，可以因肌肉體積的大小面發生變化。在教學中通過簡單的腳位、手位、把桿及脫把練習，培養學生正確的行走和站立姿勢。例如：在練習中要求學生頭部正直、兩肩放松，背直、挺胸、立腰、收腹、臀部和兩腿肌肉收緊通過把桿練習，可以使聯系者的腿部和臀部肌肉得到改善，正確的，目視前方，從而可以保持和發展人體脊柱形態和曲線美。規范的把桿練習經常刺激臀大肌，髂腰肌，股四頭肌，股二頭肌等腿部及臀部肌肉，從而使練習者腿部、臀部肌肉上收，下肢拉長，重心升高腿部及臀部線條更加優美。

在練習中經常用到各種小組合，這些組合動作不僅把上肢和下肢、腹部和背部、頭部和軀干動作結合起來，而且把組成每個環節的各個部分，如上肢環節從手指、手掌、前臂和肩部的各種活動有機結合；這種小組合更有助于協調全身肌肉，對改善身體形態有積極作用。學生通過訓練不僅可以去除身體多余脂肪、消耗熱量，而且可以身體各部位的關節、肌肉、韌帶得到全面均衡的鍛煉，向勻稱`健美的方向發展，達到培養正確姿態，塑造健美形體的目的。

三、教學中培養學生對動作美的理解和表現

動作美是通過人在舞蹈過程中的一種動態性的操作過程，是人在運動過程中表現出的美。舞蹈動作美是通過個體或群體以形體動作的形式表現出來的。所有動作都受時、空的影響，并在動作的方向、速度、力量上都明顯地表現出運動的主動色彩。舞蹈各種練習從開始姿勢到結束姿勢都需要動作的變化，有力量、速度、節奏、韻律等變化。通過這些變化使練習者體會各部位，各方位正確的用力方法以及各個動作變化中精確的本體感覺。在這些練習中，增強學生身體的協調性。讓學生在練習中體會動作的發力、動作的節奏、動作的方向變化及身體姿態的各特殊要求，使學生在各種練習中充分感受動作美是舞蹈美的核心特質。

舞蹈中的每個動作都有其內在的表現內容，它不僅體現在動作的有力程度和幅度的大小以及全身的協調配合上，還體現在對動作的理解上。只有對動作有了充分的理解，才會有出色的表現。

四、教學中對學生表現力的培養

表現力就是用外部手段(動作)來表達激情，并通過面部表情、身體表情和動作的整體風格把與形象相符合的感情表達出來。出色的表現力能給舞蹈注入生氣和活力。

因此在教學中，教師不僅要要求學生通過面部表情的表現來提高表演激情，也要在練習中要求學生加強頭部、手臂、身體以及手型的姿態來提高表演技藝。在課堂練習中要多采用表演形式進行練習，增強學生自信心。對初學者，教師在學習動作前可以通過看錄像資料給學生建立正確的動作表象，讓學生通過自己的感官體驗去理解動作。對有基礎的學生，可以讓學生自己編排，充分發揮學生的自我能力，這樣學生對舞蹈中所蘊含的情感內容就十分清楚，更有利于表現力的提高。教師在教學過程中必須盡可能的抓住一切機會調動學生的積極性；教師要根據學生的特點適時地給學生進行鼓勵，充分調動積極的情緒狀態增強學生的自信心，只有在這種狀態下學生才有高昂的激情和出色的表現力。

五、塑造學生健全的人格美

人格是指一個人對內外環境的反應方式和行為模式，是人的性格、氣質、能力等特征的總和，是一個人社會活動中顯示出來的做人的品位。人格美主要包括心靈美、精神美、性格美、行為美、品德美、意志美等。舞蹈的教學過程，培養和發展了學生的體質，是造就強壯體魄和身體機能的教育活動，通過示范作用和自我身體操作實現的。在教學過程中，由于學生得接受能力以及基礎不同，在學習過程中就學要互相幫助、互相學習、取長補短，共同進步。在進行集體練習時，更有利于他們在集體環境里互相交流、合作，互相鼓勵，增強集體主義觀念，從而消除一定的隔閡，同學之間以誠相待。

在教學內容的安排上是由易到難，在學生學習和練習的過程中是需要意志力參與的，不經過長期的、堅持不懈地努力，是達不到預期效果的。學生如果沒有戰勝自我的頑強意志，教師的任何示范也不能引起學生的自我身體操練活動；從中培養了學生不怕困難、知難而進的優秀意志品質。學生在音樂伴奏下進行舞蹈動作練習，可以使學生在歡樂的樂曲中進行自娛，同時可以他們調節情緒，忘記煩惱，陶冶美的情操。

羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現”。在舞蹈教學中，我們的教師只要留心去挖掘大自然、社會生活中美的題材。牢牢把握舞蹈的審美特征，就一定可以創編出豐富多彩的舞蹈作品，以充實課堂教學，為他們紡織美好生活、美好理想，為他們撐起一片美好天空，學生們將在舞蹈美的陶冶中樹立對社會生活中的審美意識。