數字平臺為班主任工作開辟一個新天地

我是一名職業高中的英語教師，在跟歷屆學生談論“愛好”這個話題時，許多學生都說到上網和玩電腦游戲。做了班主任工作之后，我更深切地體會到數字平臺為德育開辟了一個新天地，如果教師能夠充分有效地利用這一資源，將會為我們的德育工作帶來勃勃生機。

在擔任高三班主任工作時，我發現有個學生上課時經常趴在桌子上，打不起精神來。他的父母離異了，他和奶奶生活在一起，因為平時不愿和奶奶交流，就把時間都用在了網絡游戲上。我和他面談過幾次，收效不大。后來，我改變了方式方法，以他喜歡的方式，利用數字平臺和他聊天，并通過E-mail的形式與他交流。慢慢的，他開始愿意敞開他的心扉，把他的煩惱、困惑、快樂與我分享。我及時抓住每次機會，把我的看法和建議告訴他。由于他逐漸相信我，并把我當成朋友，我們之間的溝通變得通暢，思想工作也很得心應手。

這次成功的嘗試，使我嘗到了甜頭。后來，我通過QQ的方式與班里的許多學生談心，分享他們的生活，感受他們的喜、怒、哀、樂。而且我讓電腦專業的學生（班級的學生是由四個專業組成的）建立了一個班級網頁，把班集體建設的理念、圖片資料以及學生們喜愛的內容設置成相應的板塊，學生們可以自如地發表對班集體建設的看法，對實事的評論、感想。通過這些數字平臺，我發現班集體的凝聚力越來越強，交流越來越便利，學生們投入到學習中的熱情也越來越高。他們傳到網頁上的一段由他們自己制作的作品是如此讓我感動，那是最后一次班會，當我走進教室時他們齊聲說：“老師我們永遠愛您！”幸福的淚水奪眶而出，看著他們陽光燦爛的笑臉，那種幸福感是無法用語言來表達的。

以往的德育工作，我們總是以一副嚴肅的“面孔”出現，使學生產生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學生產生厭倦心理。有的教師組織學生編寫、演出校園劇，開展辯論、演講等活動，取得了較好的效果。但是，學生學習時間緊，要保證這些活動充分開展，難度較大。然而，教師利用數字平臺對學生進行德育工作，讓學生在虛擬的社會生活中開展道德實踐，既具有強烈的娛樂性，又有著相對的真實性。像利用“E－mail”的匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業所賦予的權威給學生帶來的威壓感，學生可以大膽地各抒己見，真實地表達自己的內心情感。再比如，BBS應用也為我們帶來思考：為什么學生在電腦面前思維如此流暢，思想如此大膽，語言如此尖銳？是因為BBS和聊天室具有即時性、公開性、匿名性和群體參與性的特點。在這樣的環境中，青少年解除了傳統德育下固有的防范、恐懼心理，敢于“我手寫我口，我口說我心”，而這又為學校開展道德討論和進行學生道德判斷及選擇能力的訓練提供了很好的物質保證。即時性特點，可以保證道德討論的即時呈現和即時反饋；公開性的特點，正適合提供一個討論的場景，在線的所有學生都可以看到反饋的信息；匿名性的特點，正符合學生的心理特點，他們一般不愿意坦然地把自己的真實想法公之于眾，除非是別人不知道自己的身份，BBS和聊天室完全可以使德育活動在隱蔽自己真實身份的情況下進行，這樣，討論者就沒有了傳統德育課堂中的許多顧慮，他們就樂于參與并暢所欲言；而群體參與的特點，恰好沿襲了傳統德育活動的形式。

總之，在德育工作中，網絡是一把“雙刃劍”，它在給我們造成諸多“麻煩”的同時，也帶來了巨大的發展機遇。或者說，網絡不僅僅對德育提出了挑戰，它還具有一種潛在的促進功能。數字平臺所擁有的信息豐富、傳播便捷、表現多樣、交流互動、時空無限制和虛擬等特點，都為德育的深化發展提供了有利的條件。這里，最關鍵的是我們如何用好這把“劍”。