學校教育有一點是教師和學生都容易忽視的,那就是正確處理人與人的關系的教育.一個學生能否學會正確處理人與人的關系,關乎事業的成敗,家庭的幸福,同時也直接影響在校學習的成績.其實,中國古代是極其重視處理人與人關系能力的培養的.他們先確定原則,即對上忠,對父母孝,對兄弟悌,對朋友信.體現到具體的實施上就是學習各種禮儀.這些封建的東西雖然不足取,但一個學生學會處理各種人事關系的原則和方法,是必需的.
一個學生學會處理和老師的關系,這是需要,也是一種學習.師生關系融洽,營造和諧快樂的學習氛圍,可以取得好的學習效果,這是人人都知道的,但僅從這個層面上理解還不夠.處理和老師的關系本身也是一種學習.
從調查資料看,三分之二的學生不與老師主動交流.有的是“不愿意”和老師交流;有的是想和老師交流,但“不敢”或者“不知道如何”交流.
不愿意和老師交流,可能有多種原因.有些老師可能有某些不討人喜歡的特點和習慣.比如有些老師不注意儀表和衛生,身上有異味;有些老師長相比較特殊,讓人不舒服;有些老師說話或看人的方式令人難堪;有些老師有某些負面評價或者不光彩事件的傳聞等等.一個學生如果由于這些原因不愿和老師交流,實際上是一種不健康心理.古人說:水至清則無魚,人至察則無友.社會上的人十全十美者很少,一個人應學會包容.包容是美德,包容也是建立自己和諧周邊環境的必不可少的條件.有些學生認為,我交學費上學,老師教給我知識,這是一種商業交換關系,沒有必要對老師感恩戴德,也沒有必要和老師進行交流建立良好的關系.這是一種錯誤的認識.一個人有身體的成長和知識技能道德的成長兩個方面.如果只注意身體的成長,那和普通的動物沒有區別.父母養育我們身體,我們不忘父母之恩;老師教育我們,促進知識技能道德的成長,使我們成為一個完整的人,我們不能忘記老師的教誨之恩.有些同學可能受到過老師的嚴厲批評或者不恰當不公正的對待,對老師心懷怨恨,時時想著報復老師.比如故意搗亂,給老師上課制造障礙;給老師起侮辱性的外號;背后傳播老師的謠言,甚至無中生有造謠中傷.從老師的角度講,傷害學生的情感或自尊,應該道歉;但從學生方面說,對人不應該苛求,老師可能是無意或有其他原因.要能諒解老師,能主動找老師談談,化解老師對自己的誤解,那是最好的做法.
在師生關系中,最普遍的是不敢和老師交流,害怕和老師交流.“不敢”和“害怕”和老師交流的原因有多種.
第一種原因是老師很嚴肅,害怕老師這個人,害怕在老師面前說錯話.害怕老師的同學,可能不但害怕老師,還會害怕其他的人.比如身體魁梧勇猛的人;家里來了自己不熟悉的人,躲在房子里不敢出來;男孩子見了漂亮的女孩子,或者女孩子見了英俊的男孩子,心中仰慕但不敢大大方方地接觸.這實際上是怯懦的心理.怯懦常常表現為羞澀,見人不敢說話,或者一說話就臉紅.羞澀和怯懦是一種心理障礙.一定要慢慢有計劃有步驟地訓練自己,克服這種心理障礙.比如上課大膽發言;家里來了客人主動打招呼,如果情況許可,坐下來和客人交談;也可以求得家長的幫助,讓他們帶你參加一些社交性的活動,拜訪一些朋友等.
第二種原因是見到老師不知道說啥,和“老師沒有啥可說的”.這反映兩個方面的問題.一是這些學生與人溝通的能力有待提高;二是對老師的職責認識不完整.與人溝通能力是重要的能力,雖然學校并沒有開設專門的“溝通能力”課程,但這也是學生時代必須學習和訓練的.學生可以從社會生活中觀察學習,實踐訓練,也可以從書籍報刊、電視電影中學習.學生除了課業學習外,應該和老師有很多交流的話題.韓愈定義老師的工作是“傳道,授業,解惑”.教學生課程僅是教師職責的一種,給學生解決各種困惑也是老師的重要職責.同學們的思想、興趣愛好、情感等各個方面都可以和老師交流.儒家經典《論語》,就是孔子和他的學生的談話記錄,他們的談話涉及面很廣.
第三種是和老師接近太多怕同學們說自己拍馬屁.這更是一種錯誤的觀念.是否是“拍馬屁”要看手段和目的.用卑鄙屈辱的手段討好他人,以求達到卑劣的目的,這才叫拍馬屁.從道義上講,學生尊敬老師,親近老師,這是道德上提倡的;學生和老師的溝通和交流,是為了學業的進步,思想道德的提高,目的高尚純潔,方式光明正大,怎能叫拍馬屁呢?一個人做事情要有自己的原則,自己認為應該做的事情,就一定要去做,不要因為別人的諷刺和閑話而退縮.
教師隊伍也不是完全的純潔圣地,但敗類只是極少數.如果你不幸遇到了這樣的老師,要盡快求得家長的幫助,妥善解決.
責任編輯/趙良河