認知語言學框架內的術語研究

摘 要：人類認知常以概念及其關系總和的形式體現(xiàn)，而概念在語言中借助于術語表達。術語是人類認知活動的工具和結果。在認知語言學框架內研究術語既為術語研究提供了新的思路，也為認知語言學開辟了新的應用空間。

關鍵詞：術語，概念，認知語言學

一 術語學與認知語言學的關系

術語與認知科學，首先是信息理論和認知心理學有著極為密切的關系。認知語言學從信息理論中借鑒了信息和知識結構的概念、信息的加工和存儲、所需材料的提取及應用等知識，而術語反映著某一認知領域的發(fā)展階段和程度，它能夠概括、增加和傳遞科學知識，把人類獲得的信息固定下來，因而成為認知的工具。認知語言學研究的核心問題——范疇和范疇化以及概念模式和認知模式等則引自于認知心理學，但已將其與語言學的研究聯(lián)系起來，將模式在語言學層面上具體化，借助于語言揭示其實質。在認知語言學范圍內研究術語，更能促進該知識領域概念模式的構建及知識結構與其語言表達之間相互關系的確定。

二 術語的認知功能

語言的認知作用是探討已久的話題，而術語的認知作用卻很少被人提起，盡管術語所執(zhí)行的認知功能被看做是術語最為重要的特性之一，因為術語的最重要特征就是表達概念。值得一提的是，許多俄國哲學家對此頗為關注，盡管他們在論述中使用的是意義更為寬泛的“科學語言”而不是“術語”一詞。例如，乞內巴耶娃（Чиныбаева） 曾經(jīng)指出：“科學語言的主要認知功能是作為了解現(xiàn)實和表達我們對現(xiàn)實的了解的手段……總體上說科學語言可以讓人們在科學認知活動中交換信息、保存信息并能得到有關科學研究對象的新信息?！盵1]阿別良（Абелян）則認為：“科學語言是一種特殊的符號構成，是科學思維的表達手段和存在方式?！盵2]

術語的認知功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.記錄功能

術語在科學認知過程中所起的作用是多方面的，但其首要的，也是公認的和傳統(tǒng)的功能是記錄功能。不難理解，要想使用抽象的、無形的概念，首先必須給它一個名稱，而這一任務正是由術語來完成的。術語給了概念以名稱，認知形象由于被相應的術語固定下來而成了思維對象，人們“借助于術語而感知、熟悉、測算、衡量新知”[1]，這一功能也因而被稱為“工具功能”。

除作為工具外，術語的記錄功能還體現(xiàn)在對知識程度的記錄上。這是因為，科學認知的發(fā)展要通過術語所表達的概念系統(tǒng)的發(fā)展而逐步完善，不同時期、不同地區(qū)的術語狀況自然反映了當時當?shù)氐恼J知水平和程度。

2.存儲與傳遞功能

“語言是鞏固和記載認知成果的工具?！盵3]術語是高度凝練的語言，是對人類認知成果的概括和濃縮，同時也是認知成果得以保存和交流的主要媒介。人類認識客觀世界的途徑，不外乎直接和間接兩種，對各個專門領域的認知也是如此。一個人的直接經(jīng)驗和認知要通過術語記載和表達（盡管術語的確定往往要經(jīng)過數(shù)代人的努力），而這一直接經(jīng)驗對他人而言已成為間接經(jīng)驗，其獲得也要借助于術語?，F(xiàn)有的各類術語詞典執(zhí)行的正是術語的存儲與傳遞功能。

3.啟發(fā)功能

啟發(fā)功能是術語的最為重要的功能。術語的聚合結構的啟發(fā)價值體現(xiàn)在：可以構建作為反映對象的物質世界的認知形象，創(chuàng)建“世界圖景”；能夠確立和使用術語的語義聯(lián)系；使術語間縮短距離并系統(tǒng)化，進而使知識系統(tǒng)化；控制概念空白點的擴大；明確概念界限；形成釋義?？傊?，是創(chuàng)造了一種把知識組織成相互關聯(lián)的理論的可能性。[1]

術語的啟發(fā)功能還可以進一步分為：

①系統(tǒng)化功能。一方面，術語反映概念系統(tǒng)；另一方面，又存在著把概念的系統(tǒng)表象在其名稱——術語中反映出來的趨勢。在術語的形式中盡可能全面地反映它所稱謂的概念的實質及其在概念系統(tǒng)中的位置，這一需要使得學者們不斷明確術語的形式，并經(jīng)常重新審視現(xiàn)存的概念系統(tǒng)。術語的調整和系統(tǒng)化必然伴有相應知識領域概念的日趨準確和系統(tǒng)化。

②類推功能，也叫模式化功能。這是指術語的形式常常會促進一些與現(xiàn)存概念類似的新概念的出現(xiàn)，也會在相對應的術語形式中存在類似成分的基礎上促進相似概念間聯(lián)想關系的確定。

③預測功能。術語反映著學科領域的狀況，因此，帶著發(fā)現(xiàn)空白和研究術語的使用（如使用頻率）的目的去分析術語的狀態(tài)，可以揭示出科學發(fā)展的潛在方向，預測科學知識的發(fā)展。

三 在認知語言學框架內研究術語

語言的認知研究可以分為兩個方面：一是基于心理學的研究，一是基于語言學的研究。前者從基本的認知系統(tǒng)的角度來研究語言，其中關于感知、記憶、注意力和推理的研究都有很長的歷史，這方面的研究以實驗室實驗或儀器探查為手段[4]，作為語言單位，術語的研究自然不能脫離語言的認知研究的一般框架。

1．術語語義的認知研究

認知語言學是以意義為核心研究內容的，因此，術語語義的認知研究在術語的認知研究中占據(jù)特殊地位。

從認知角度看，術語的語義結構中占據(jù)主導地位的就是術語的隱喻生成。阿列克謝耶娃(Л.М.Алексеева)認為，受語言外因素和語言本身因素影響，科學語言的發(fā)展趨勢之一是正在由“硬”（жесткость）變“軟”（мягкость），其中語言外因素指科學發(fā)展的因素，而語言本身因素即是術語生成的隱喻性。[5]這里所謂的“硬”和“軟”實際指術語可釋性的不同等級。事實證明，許多基本的科學概念，如тяжесть（重力；舉重機械）， сила（力）， электронная дырка（空穴），контролер（控制器）等，都帶有隱喻的特性。隱喻術語并不是語言中的特例，不是與科學語言格格不入的現(xiàn)象，而是“語言無所不在的原則”[5]的體現(xiàn)。

隱喻在科學認知中的作用是多方面的。對術語系統(tǒng)生成的分析表明，隱喻實際上是開辟了一個將專門詞匯劃分出來的時期，預示著劃分專門知識領域過程的開始。隱喻方式的出現(xiàn)，不僅揭示了思維的聯(lián)想關系，而且由于日常概念與專門概念的假想的類質同源，進行著從日常經(jīng)驗向專門活動領域的過渡。正如麥科馬克（МакКормак）在《隱喻的認知理論》一書中指出的，科學的本質就是，科學家必須以隱喻作為原有理論與新理論之間的橋梁，只有借助于隱喻才能創(chuàng)造新理論中的新思想。[6]這說明，隱喻不是對科學創(chuàng)造的規(guī)范的偏離，而恰恰是科學認知的基本規(guī)律。

此外，“術語研究的認知途徑建立于術語與其描述現(xiàn)象的本體間關系的基礎上。詞的意義已經(jīng)不僅僅被看做語言中某些要素的內在關系的網(wǎng)絡，而是要與對世界、對人的思維活動及其認知能力的認知過程聯(lián)系起來?！?[7]詞的意義是認知語言學必然涉及的課題。通過認知過程探究術語的意義是認知語言學與術語學的極佳契合點。

2．術語構詞的認知研究

隨著語言學中交際—認知研究方向的發(fā)展，構詞理論獲得了新的發(fā)展空間，其中包括術語構詞。傳統(tǒng)的構詞學研究局限于純語言學范圍，注意力集中在對詞的構成和派生規(guī)則的歸納整理上，沒有從更深層次去挖掘其潛在的認知理據(jù)和交際價值。然而，“構詞理論中也要考慮到人的交際需要”，“（構詞理論中的）所有概念都應賦予認知依據(jù)”。[6]術語的構詞較日常詞有著更為明顯的形式標志和更為清晰的語義結構，從認知角度重新研究術語構詞對整個構詞學的發(fā)展都將具有重要作用。

比如說，認知語言學中的范疇化理論可以用來解釋和重新認識術語構詞的某些問題。范疇化狹義上指把現(xiàn)象、客體、過程等歸入一定的經(jīng)驗類別和范疇，廣義上指根據(jù)功能和重要特征形成和突出范疇的過程，切分人的內外部世界，把事物歸入數(shù)量較少的類別或組合。[8]語言范疇化的結果反映在意義完整的詞匯中，每個意義完整的詞語就是所認定的范疇的反映。從另一個角度說，每個形式結構完整的術語也是所認定的范疇的反映。語言中構詞方式的差異影響著人們對范疇的認識。伯林（Berlin）曾將生物中用語言表達的類別分為三個層次：

①最高的生命層，如tree， grass， fish， bird等。

②最重要的中間層——種類層，如英語中表示tree的種類層有 pine， oak， cedar， maple等。

③最低層，通常為具體層，英語中常用“修飾語+種類層次詞”構成的復合詞，如表示同種類oak的具體詞有tan oak， blue oak等。

伯林認為英語從最高生命層到種類層多用不同的單詞，從種類層到具體層才常會使用定中式的復合構詞法。[9]相對而言，漢語中相同的術語則主要通過 “修飾語+中心概念詞”構成，如“桃樹”“柳樹”“鯉魚”“黃魚”“黑魚”等，這種“屬加種差”的構詞方式充分揭示了詞語的內部邏輯，是一種象似性現(xiàn)象?！皾h語構詞時更注重生物、事物、行為、現(xiàn)象等在意義上的范疇屬性，其象似性程度要高于英語?！盵9]

俄語表示生物種類的術語構詞與英語更為接近。以魚類術語為例，《新編漢俄分類詞匯手冊》中列出的38種魚類名稱中，有27種是用不同的簡單詞來表示的，而對應的漢語中則有35個帶有中心概念詞“魚”，其余的3個“荷包紅鯉”“河豚”“黑線鱈”也是復合詞，以復合構詞法構成的占總數(shù)的100%。

英、俄語與漢語之間術語構詞方式上的差異體現(xiàn)了不同民族之間的認知差異和不同的范疇化理念。“漢語更注重意念范疇，構詞時多用定中構詞法，常用基本層次詞作義類標記來構詞，突出表現(xiàn)其‘義類’范疇?！盵9]英、俄語等印歐語系的語言則往往相反，這反映了不同范疇概念在構詞功能上的認識差異。

3．術語形態(tài)的認知研究

在形態(tài)學層面，認知語言學研究的詞匯語義問題包括單個語素的語義基礎，但是關注更多的還是單獨的或與其他類組合而成的某一類意義的系統(tǒng)形式。[4]從認知角度講，參與術語的形態(tài)構成的，一是承載關于思維運作的最小信息量的術語組成成分，二是能在語言形式中重建該科學領域邏輯—概念范疇的術語模式。對術語成分承載的信息量和術語模式反映邏輯—概念范疇的方式和手段進行研究，無論是對探究學科的本質與內涵，還是對自動化系統(tǒng)中語義生成的研究等應用領域的發(fā)展，都會起到極大的促進作用。

4．術語在句法層面的認知研究

認知語言學認為，句法研究不能獨立于語義研究?！熬浞ú皇亲灾鞯囊?guī)則系統(tǒng)，而是語義結構的常規(guī)象征，其實質是一個約定俗成的象征系統(tǒng)……語言表達式體現(xiàn)了來自人類的經(jīng)驗和認知，體現(xiàn)意義的意象。意義是語言的中心，句法只是語義內容的重組和象征化?！盵3]按照上述理論，應用于句法層面的術語反映的是科學世界的自然邏輯順序，體現(xiàn)著人類對科學世界的感知與理解，術語研究不僅要關注術語的概念內容，而且要關注句法結構的認知特征。

術語的句法在發(fā)展中呈現(xiàn)出如下一種力求平衡的趨勢：要在篇章中找到相應的手段來表達科學知識認知的復雜性，又要盡可能簡潔，以便將極寬泛的句法學置于一定范圍內。這使得各個句法層級上都發(fā)生緊縮現(xiàn)象，以及盡量減少復合句的使用，運用縮略法等。從認知角度研究術語在句法中的作用的主要原則就在于：運用最少的手段表達最多的內容，其基礎在于表達思想手段的平衡選擇。

四 結語

認知語言學框架內的術語研究是一個全新的研究領域，這一領域已開始被冠之以專名“認知術語學”。[10]認知術語學是術語學與認知語言學相結合的產(chǎn)物，其中需要探討和解決的問題還有很多。比如說，不同類型思維活動之間、某一知識領域概念的不同發(fā)展階段之間存在哪些對應關系；能否從認知角度對術語的同義與多義現(xiàn)象給以更好詮釋；如何在術語中復原認知語義框架；術語的認知模式與日常詞的認知模式有何不同，以及不同語言思維特點對術語認知的影響等。

參 考 文 獻

[1]Гринев С В. Введение в терминоведение.Московский Лицей. М.， 1993.

[2]Ярцева В Н. Большой энциклопедический словарь.М.，Научное изд， 1998.

[3]趙艷芳. 認知語言學概論. 上海：上海外語教育出版社， 2001.

[4]崔希亮. 認知語言學：研究范圍和研究方法. 語言教學與研究， 2002(5).

[5]Алексеева Л М.Терминопорождение как основа научного творчества . Терминоведение，М.， Московский Лицей.1998.

[6]Новодранова В Ф. Когнитивные науки и терм инология. Научнотехническая терминол огия. Вып.2. М.， 2000.

[7]Комратова Н В. Контративный анализ терминов английской лексикологии в свете.

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[8]楊明天. 俄語的認知研究. 上海：上海外語教育出版社， 2004.

[9]王寅. 認知語言學探索. 重慶：重慶出版社， 2005.

[10]鄭述譜. 俄羅斯當代術語學. 北京：商務印書館， 2005.

[11]北京外國語學院俄語系.新編漢俄分類詞匯手冊. 北京：外語教學與研究出版社， 1989.

吳哲：哈爾濱師范大學，150080