多媒體給數學課堂增添色彩

隨著科技的發展，社會的進步，計算機已步入社會各個領域并發揮巨大的作用。計算機輔助課堂教學的應用和普及，有利于優化教學手段，加大課堂教學的密度，喚起學生的學習興趣，激發他們的智能，從而提高課堂教學效益。在小學數學課堂教學中，利用多媒體教學，運用動靜結合的教學圖像，可以輕松地解決教學中的重點和難點問題，能創設逼真的教學環境，營造生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的學習積極性。筆者結合近幾年的教學實踐，談談多媒體是怎樣在小學數學課堂中增添色彩的。

用多媒體創設教學情景，激發學生的學習興趣

數學課內容抽象，概念嚴謹卻又枯燥，因此數學教師教學中考慮最多的是如何讓課本知識活起來，而運用多媒體就可順利達到效果。在教學《圓的周長》時，筆者運用龜兔賽跑這一故事，設計了龜兔的又一次比賽：他們同時出發，一個沿正方形跑，一個沿正方形內最大圓跑，同時到達終點，可是他們都很困惑，到底是誰贏了呢？從這一個學生都熟悉的故事，再加上動畫入手，提高了學生急于解決問題的興趣，從而調動了他們學習的積極性。在這一課的結束，筆者設計讓龜兔再賽跑一次，兔沿大圈跑，龜跑里面以大圓半徑為直徑的兩個小圈，問：以這樣的速度，他們誰先到終點？讓學生再次提高學習的熱情，對本節課的計算圓的周長的公式進行實際應用，得出大圓的周長和兩個小圓的周長是相等的，這樣兔會先到達終點。有了多媒體，學生在直觀龜兔賽跑時，很有興趣地解決了圓周長的學習。

提供探索性學習的直觀環境，突破學習難點

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師可以使學生坐在教室里，但卻不等于使學生都進入主動學習的積極狀態。利用信息技術進行數學教學，教師可以充分發揮主導作用，使學生成為學習的主體，為學生提供一個探索學習的直觀環境。在教學《圓的面積》時，圓面積的推導是學習中的一個難點。由于學生水平還不夠，不能自己制作學具。在圓面積的推導中，要將圓進行等分，分得越多在拼合中越接近于長方形，可這在學生面前說只是一句空話。為此，筆者利用多媒體，將圓進行四等分、十六等分、三十二等分，再進行拼合，讓學生觀察體驗分得越多拼合后越接近于長方形。而后利用閃爍功能，讓學生一目了然地知道：拼合的長方形的長是圓的周長的一半，寬就是圓的半徑。就這樣，本課的難點就解決了，學生興致高昂。

利用多媒體教學，深化課堂訓練，提高練習效率

數學練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動，利用多媒體可以進行不同形式的練習，可以是游戲、繪畫、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。教師可以利用多媒體，解決傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。在《分數的意義》的教學中，有按指定分數給圖像填色的練習。這樣的答案是不唯一的，利用多媒體就可以允許學生自由發揮。在學生填完一種后，計算機再鼓勵學生想出別的填法，只要學生填的分數正確，計算機就會給學生肯定的反饋，錯了就給學生鼓勵。這樣在鞏固知識的同時，在一定程度上培養了學生的發散思維，教師可以很好地進行因材施教，提高練習的實效。

總之，應用多媒體教學是一種高效率的現代化教學手段，使數學變得形象生動，讓學生的思維緊緊圍繞著尋求新舊知識的結合點展開，使他們在探求科學知識的過程中親身體驗成功的喜悅，從而激發起學習數學、探索科學的興趣。同時可以有效地調動學生的學習興趣和積極性，在減輕學生負擔的同時，提高小學數學教學效率。

（作者單位：河北省平鄉縣平鄉學區中心小學）