新課程教學中應處理的幾種關系

教學是一門科學，也是一門藝術，講究教學策略是成為一個優(yōu)秀教師的必備條件。新課程的教學，需要教師在深入研究教材基礎上，探討新教材的教學規(guī)律，并運用這些規(guī)律，提出新的適應素質教育要求的教學策略。

九年制義務教育新課程更關注學生的發(fā)展，教學中更注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。與舊教材相比，新課程從教學內容的組織到課堂教學的實施均以“活動”為主要形式，強調在教研活動中滲透教學主題，在學生的觀察、思考、討論、探究合作與交流中掌握和靈活運用知識。新課程、新理念、新要求對廣大教師提出新的挑戰(zhàn)，新舊觀念發(fā)生激烈碰撞。在這種形式下，一些教師明顯感到不適，課堂教學中暴露出一些問題。比如：教學中不能靈活多變，缺乏師生互動；教師組織學生學習的本質理解不到位，沒有真正樹立教師服務學生、服務學習的思想。筆者認為，要駕馭好新課程，教師應處理好以下幾點。

處理好傳統(tǒng)教學觀和新教程理念的關系

在傳統(tǒng)教學中，教學就是教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動，表現為：一是以教為中心，學圍統(tǒng)教轉；二是以教為基礎，先教后學。而新課程強調課堂教學的本質是教師組織學習，教師在課堂上要營造適合每位學習者學習的環(huán)境，從以教材為主走向以學生發(fā)展為主，從統(tǒng)一走向分散，從以講授為主走向以指導學習、回答疑問為主，是一種新型的課堂教學。因此，教師在課堂上要摒棄陳舊的教學模式，努力構建新型課堂師生關系，把握每一個學生發(fā)展的契機。教師應按照新科程理念挖掘教材內涵。

處理好教師和學生角色轉換的關系

在傳統(tǒng)教學中教代替學，學生是被教會，而不是自己學會，更不用說會學了。教支配學，控制學，學無條件服從于教，教學由共同體變?yōu)閱我惑w；學的獨立品格喪失了，教也就走向了其反面，最終成為遏制學的“力量”。在很大程度上，傳統(tǒng)教學只是教與學的兩方面的機械疊加。

而新課程新教材實施的核心是學生的主體參與，上課不再僅僅是傳授知識，而是師生一起分享、理解、體驗生命的價值和自我實現的過程，這使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W生學習和發(fā)展的組織者、促進者和指導者。因此在教學過程中要淡化教師權威，摒棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，允許多元思維并存，與學生真正建立一種彼此敞開、彼此接納、相互尊重、相互理解、有著人格碰撞與精神交流的新型師生關系——師生平等的民主關系。

處理好接受性學習與研究性學習的關系

傳統(tǒng)的課堂教學，學生聽教師講課，學看教師提供的教具、圖形錄像，在聽或看的過程中思考記憶。這是指導性學習，容易產生掌握知識卻不思考知識、詢問知識、評判知識、創(chuàng)新知識的“好學生”，這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。而新課程倡導的是研究性學習，學生主要是“學中做、做中學”，即教師不把現成的結論告訴學生，而是在教師的組織、指導下，學生通過合作、探究，自己發(fā)現問題、自行解決問題，更加注重過程。特別把“過程與方法”作為新課程三維目標之一明確提出來，這是新課程教學觀的一大特點，也是一大亮點。

實踐證明，重結論輕過程，重過程輕結論，都是不正確的，將兩者有機統(tǒng)一起來才合乎課改的理念。教師應在學生經歷了研究性學習這一學習方式，還沒有得出規(guī)律性認識時，進行必要的講解和演示。

處理好創(chuàng)造寬松氛圍與學生自律的關系

新課程要求教師給學生創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的教學氛圍。學生的學習活動需要教師和學生共同營造積極、民主的學習環(huán)境。而營造這種學習氛圍的基礎就是教學的民主、平等、和諧和寬松。而這種“寬松”是心理上、精神上的，不是無組織無紀律的。這就需要教師在開放性的課堂教學中做到收放有度，將課堂調控技巧與學生自律有機地結合起來，充分利用自己的調控能力，把課堂教學調控到最佳狀態(tài)。因此，一方面，教師應轉變觀念，置身學生中間，參與學生的學習活動，對學生在合作學習中出現的問題進行指導，隨時監(jiān)控合作學習的進程和質量，幫助學生掌握相互交流、合作的方法；另一方面，充分發(fā)揮學生的自律作用，及時提醒學生自覺遵守紀律，調整學習狀態(tài)，以飽滿的學習熱情投入到合作學習中。總之，教師在課堂上既要體現主導作用，又能有效地組織學生進行合作學習，讓學生多交流，討論有價值、有意義的話題，達到“控而不死，放而不亂”。

隨著教育改革的不斷深入，教育中的深層次矛盾和問題會越來越多，僅憑經驗是難以應付的。這就需要教師在教學過程中對自己的教學行為加以反思、研究和改進，以便更好地駕馭新課程教學的基本程序和方法。

（作者單位：河北省內邱縣第二中學）