基于ＲＦＤＱ過程模型的科教片制作

摘要 從RFDQ過程模型出發(fā)，對科教片的制作過程做標(biāo)準(zhǔn)化的定義，以求對解決科教片供需不平衡的問題有所幫助。

關(guān)鍵詞 RFDQ；科教片；標(biāo)準(zhǔn)化

中圖分類號：J953 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X（2008）20-0111-02

最近幾年來，我國的科教電視節(jié)目不僅面臨著來自其他節(jié)目的競爭，還要面臨來自國外的大量優(yōu)秀教育節(jié)目的沖擊，只有制作出精品科教電視節(jié)目，才能使其在激烈的競爭中立于不敗之地。本文基于ISO/IEC質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對科教片制作的整個(gè)流程做標(biāo)準(zhǔn)化的定義，以求對優(yōu)秀科教片的制作有所幫助。

1 RFDQ過程模型概述

1.1 ISO/IEC JTC1 SC36簡介ISO（國際標(biāo)準(zhǔn)組織）是一個(gè)國際性的標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟。國際性的標(biāo)準(zhǔn)都是通過ISO技術(shù)委員會執(zhí)行的。ISO合作者和制定電氣標(biāo)準(zhǔn)的國際電氣委員會（IEC）也有密切的合作關(guān)系。信息化學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在當(dāng)前數(shù)字化學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下受到廣泛的關(guān)注和普遍的重視。數(shù)字教育已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)，由于目前該領(lǐng)域國際標(biāo)準(zhǔn)還處于研制過程中，世界各國都不遺余力地大力推動、參與該領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化研究工作，以搶占制高點(diǎn)，在未來競爭中占據(jù)領(lǐng)先地位。國際標(biāo)準(zhǔn)化組織信息化學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會（ISO/IEC JTC1 SC36）也一直在這一方面做著自己不懈的努力。

2 質(zhì)量方法參考框架（RFDQ）：過程模型

ISO/IEC JTC1 SC36制定的ISO/IEC 19796-1:2005 (E)標(biāo)準(zhǔn)中的RFDQ是一個(gè)描述、比較、分析質(zhì)量管理和質(zhì)量保證方法的框架。這個(gè)框架不是質(zhì)量管理或質(zhì)量保證模型，而僅僅是一個(gè)描述質(zhì)量方法的過程模型。它的作用是比較各種不同的已存在的標(biāo)準(zhǔn)，然后將這些不同的標(biāo)準(zhǔn)協(xié)調(diào)到一個(gè)共同的模型中去[1]。

這個(gè)過程框架是按表1進(jìn)行描述的。過程模型包括用于學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)等系統(tǒng)流程和周期的相關(guān)信息。這個(gè)過程模型分為7部分，每個(gè)類別是一個(gè)完整過程中的一部分，在標(biāo)準(zhǔn)子過程中包括了一個(gè)分類過程的例子參照。

3 基于RFDQ過程模型的科教片制作

科教片的制作是綜合的藝術(shù)。RFDQ過程模型是針對教育、培訓(xùn)等相關(guān)過程進(jìn)行描述的框架，所以，用此模型來定義科教片制作這一過程使得整個(gè)科教片的制作有章可循，使制作過程的元素考慮得全面；同時(shí)，制作人員又可以根據(jù)自己對各自制作的片子相應(yīng)的部分有所側(cè)重，這就使得作品的主題得以深刻地表達(dá)。

3.1 基于RFDQ的科教片制作過程定義根據(jù)過程模型的7部分分類，將科教片的制作過程按這一標(biāo)準(zhǔn)模型進(jìn)行定義，如表2所示。

3.2 基于標(biāo)準(zhǔn)的科教片制作子過程分析

1）科學(xué)進(jìn)行定位，以受眾為本。對于電視科教節(jié)目來說，觀眾就是上帝，就是賴以生存的根本。因此，電視科教節(jié)目的定位就顯得尤為關(guān)鍵，明確節(jié)目為誰而辦，目標(biāo)受眾群體是誰是首要任務(wù)。要確立以觀眾為本的指導(dǎo)思想，否則難免陷入閉門造車的境地，節(jié)目定位應(yīng)處處體現(xiàn)出以觀眾為本的指導(dǎo)思想，面向大眾、尊重觀眾的收視習(xí)慣、研究觀眾的收視心理，盡量使用大眾化的語言和表現(xiàn)方式。所謂的需求分析也即想觀眾所想，做觀眾所需。

如2004年底《百家講壇》做觀眾調(diào)查，顯示中等文化水平的觀眾構(gòu)成了其觀眾群的主體。因此，之前制作的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的節(jié)目的收視率一直低迷的情況就不足為怪。在轉(zhuǎn)變了受眾理念后，節(jié)目大膽提出了富有創(chuàng)新精神的“大眾”思想，以通俗易懂、寓教于樂的節(jié)目風(fēng)格吸引越來越多的觀眾。

2）策劃表現(xiàn)選題，使制作最優(yōu)化。電視節(jié)目策劃不是節(jié)目的具體組成部分卻貫穿節(jié)目的始終，構(gòu)成整個(gè)制作過程的一個(gè)大的框架，涉及整個(gè)過程中方方面面的問題。精心的策劃使得制作過程在一個(gè)完整設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下有序地完成，過程中又能機(jī)動地根據(jù)實(shí)際進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。策劃過程其中也包括選題策劃。一檔電視節(jié)目在明確了其節(jié)目定位后就是選題的部分了，選題是一個(gè)電視科教節(jié)目成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，應(yīng)慎重對待。選題決定節(jié)目的內(nèi)容，也就決定了觀眾看與不看，或怎么看。參考觀眾的喜好是一方面，注重選題的科學(xué)性、時(shí)新性、易傳播性是另一方面。選擇觀眾想知道、感興趣的主題是電視科教節(jié)目選題原則之一；選題的另一個(gè)原則就是要在選擇合適傳播的內(nèi)容的同時(shí)，考慮是否有合適傳播的條件。

3）選擇傳播方式，節(jié)目雅俗共賞。針對合適的選題進(jìn)行科學(xué)的策劃，一定要注意整個(gè)傳播過程中概念設(shè)計(jì)的選擇，以怎樣的方式呈現(xiàn)策劃很重要。電視科教節(jié)目傳播內(nèi)容的特性決定了它很容易偏向“板著面孔說教”的風(fēng)格，單調(diào)枯燥讓人難以親近。中國人傳統(tǒng)上講究“雅俗共賞”。觀眾的知識結(jié)構(gòu)、理解能力是各不相同的，一個(gè)電視節(jié)目要讓絕大多數(shù)觀眾接受并且喜歡，就要盡量做到雅俗共賞。應(yīng)力求有深層理解能力的觀眾能透過戲劇化、故事化的情節(jié)感受到背后隱藏的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)超越表象的領(lǐng)悟；使僅具淺層解讀能力的觀眾能欣賞到生動有趣的故事，同樣也能感受到審美的愉悅。雅俗共賞是所有電視節(jié)目乃至全部媒介產(chǎn)品的共同追求。電視科教節(jié)目應(yīng)當(dāng)下苦功解決節(jié)目傳播方式的問題，這對電視科教節(jié)目來說是一個(gè)高難度的挑戰(zhàn)。

4）制作手段、表現(xiàn)方式推陳出新。有了策劃的框架支持，又有了概念的理論指導(dǎo)，就可以著手實(shí)際的開發(fā)制作了?？萍嫉陌l(fā)展給電視科教節(jié)目帶來新的審美情趣，數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)、非線性編輯給科教節(jié)目提供了更大的表現(xiàn)空間，若能將它們充分、靈活、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于節(jié)目中，必能獲得意想不到的絕佳效果。

電視科教節(jié)目的制作者想要把高深的科學(xué)問題做得通俗易懂，做得好看，能被觀眾接受，節(jié)目的表現(xiàn)方式非常重要。廣泛使用先進(jìn)、多樣化的表現(xiàn)手段，充分發(fā)揮電視媒體的特長，不僅能吸引觀眾的“眼球”，還能更好地表現(xiàn)節(jié)目內(nèi)容，使之形象生動，容易接受。電視是視聽合一的媒介，揚(yáng)其所長要做到將視覺和聽覺效果做到極致，把各種新的制作技術(shù)充分運(yùn)用到節(jié)目中去。音樂、背景解說、字幕、圖表、影視資料、3D動畫等多種表現(xiàn)手法把抽象、理性的內(nèi)容加以具體、感性化，有助于觀眾對知識的理解和記憶。

5）重視包裝宣傳，利用現(xiàn)有傳媒。當(dāng)一個(gè)科教片前期的制作完成即將面對市場、面對觀眾，一部電影在質(zhì)量、類型、風(fēng)格上與其他影片大致相同的情況下，宣傳與否，會使它的市場狀況全然不同。這一點(diǎn)同樣適用于科教片?？平唐男麄?、廣告術(shù)實(shí)際上也是其推銷的手段，科教片必須重視包裝宣傳。首先，應(yīng)科學(xué)區(qū)分不同的觀眾群體，確立宣傳的對象，有的放矢地宣傳，確定宣傳的內(nèi)容。演員、制作者、名人、風(fēng)格、類型、焦點(diǎn)/熱點(diǎn)等不同因素都可以是影片“賣點(diǎn)”；現(xiàn)有多種多樣的傳媒為科教片的后期宣傳提供了廣闊的平臺，從而使得宣傳的形式也是多種多樣的，電視、雜志、報(bào)紙、新興的互聯(lián)網(wǎng)都是很好的宣傳渠道。一部科教片，并非只能采用一種宣傳形式，當(dāng)然，一部科教片是否成功也不僅僅是靠宣傳，但宣傳作為一種有效的促銷手段，畢竟為科教片打開了一條通往成功的希望之路。

6）關(guān)注受眾反應(yīng)，注重效果反饋。科教片是拍給觀眾看的，受眾反應(yīng)應(yīng)是制作人首先關(guān)注的信息。一般來說，收視率雖不足以全面對科教片的價(jià)值做出公正的、終極的評價(jià)，但至少可以從受眾的角度去驗(yàn)證一部片子是否受到觀眾的歡迎。海外學(xué)者戴安娜#8226;克蘭說：“一部影片的成功，在很大程度上取決于它在一座城市公映之后馬上出現(xiàn)的口耳相傳的薦舉?！盵2]觀眾的口碑好像看不見、摸不著，但結(jié)果總是會體現(xiàn)出來，是可遇而不可求的，最后總會反映到相關(guān)的收視率上。制作者應(yīng)同時(shí)兼顧領(lǐng)導(dǎo)部門的評價(jià)和媒體的相關(guān)評價(jià)，做出合理的反應(yīng)。

后期評價(jià)也是科教片必須重視的，利用科學(xué)的評價(jià)體系進(jìn)行效果分析，綜合各方面的因素改進(jìn)與提高制作方式，以求在以后的制作中取其經(jīng)驗(yàn)，丟其不足，在不斷的創(chuàng)作中提高科教片的制作水平。

用ISO標(biāo)準(zhǔn)對相關(guān)的科教片制作過程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的定義，能使制作的原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用更加全面和廣泛。同時(shí)，考慮到每個(gè)科教片制作的具體環(huán)境的不同，還可以在具體使用這些標(biāo)準(zhǔn)時(shí)充分考慮個(gè)體的差異性，能動地選擇步驟。隨著人們對科教電視的日益重視和電視技術(shù)的發(fā)展，必將會有更多更好的電視科教節(jié)目豐富電視熒屏，而電視科教節(jié)目的制作方法和理論研究也將相輔相成，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]ISO/IEC JTC1 SC36.ISO/IEC 19796-1:2005[S].2005，7

[2]李亦中.我國電影評價(jià)系統(tǒng)初探[J].當(dāng)代電影，2005(6):148