電教媒體在閱讀教學(xué)中的作用

信息技術(shù)教育的飛快發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為人們學(xué)習(xí)、生活和工作中必不可少的部分。電教媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的運(yùn)用，它的運(yùn)用為教育教學(xué)工作注入了新的活力，對提高課堂教學(xué)效率推進(jìn)新一輪課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。在語文閱讀教學(xué)中有效地運(yùn)用電教手段，能夠使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率。并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我監(jiān)督的良好素質(zhì)，可謂是一把金鑰匙。

巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使之樂學(xué)

“興趣是最好的老師”，興趣是最具活力的主觀狀態(tài)。沒有持久的興趣和熱情，生命中靈動的火苗便會暗淡許多。對于閱讀而言，學(xué)生的興趣尤為關(guān)鍵。它是激活學(xué)生課外閱讀的“導(dǎo)火索”，是使學(xué)生樂此不疲、神采飛揚(yáng)的絕佳“興奮劑”。而網(wǎng)絡(luò)資源形象的動畫、生動的語音、迷人的音響、絢麗的色彩，是使學(xué)生“胃口大開”飽食精神食糧的上好“調(diào)味品”。它能促使視、聽、觸幾種感官同時(shí)參與，達(dá)到事半功倍的效果。

例如教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，筆者用一段有關(guān)西沙群島的解說詞導(dǎo)入：“在我國南海那一片蔚藍(lán)色大海的深處，有一個(gè)叫做西沙群島的地方。有人說，西沙群島是散落在中國南海深處的一串珍珠；有人說它像朵朵睡蓮，浮珠般蕩漾在綠波萬頃的中國南海上；還有人認(rèn)為它神秘、遙遠(yuǎn)，是個(gè)只想做夢的地方?！薄澳銈冇袥]有興趣去領(lǐng)略一下那里的無限風(fēng)光??？請同學(xué)們邊看錄像邊聽音樂，然后走到那令人想做夢的地方。”就這樣，學(xué)生主動“踏上”了西沙群島。此時(shí)，再放手讓學(xué)生自己去朗讀課文，學(xué)生就會很快進(jìn)入情境，朗讀的興趣高漲，起到了事半功倍的效果。

渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，使之勤學(xué)

在課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造色彩繽紛、圖文并茂、情景相融的教學(xué)情境，可使學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)，使其產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生運(yùn)用各種感官主動參與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動，主動探索知識。

筆者在教《觀潮》一課時(shí)，課文主要描寫了錢塘江大潮的壯觀景象，可學(xué)生不但沒有見過錢塘江大潮，即使一般的潮水也有不少學(xué)生沒見過。如果光憑課本上的語言文字描述和依托的空想是不行的。于是筆者充分利用錄像，再現(xiàn)了錢塘江大潮的雄偉氣勢，使學(xué)生對錢塘江大潮留下了深刻的印象，具體感知了大潮的先像“一條白線”、進(jìn)而“白浪翻滾，形成一道六米多高的白色城墻”，接著又“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來”，最后“余波還在漫天卷地涌來，江面上依舊是風(fēng)號浪吼”。除了讓學(xué)生觀看錄像中潮水的樣子外，還特別注意了潮水的聲音，尤其到了最后，筆者把錄像的音量升到最大，把氣氛烘托得足足的，有的學(xué)生吃驚地瞪大了眼睛，有的學(xué)生呆呆地沉浸在聲響之中……仿佛自己置身于觀潮的大堤上，正欣賞著錢塘江的大潮，這種運(yùn)用錄像來再現(xiàn)課文內(nèi)容的方法，使學(xué)生好像身臨其境，在感情上與之產(chǎn)生了共鳴，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)欣賞，陶冶情操，培養(yǎng)美感。

利用影像，突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，使之善學(xué)

利用影像，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)分析思維能力感知只是認(rèn)識的開始，理解才是目的。理解是在感知基礎(chǔ)上的認(rèn)識和深化。語文教材中有不少記述和介紹事物發(fā)生、發(fā)展的過程以及形狀、特征等的課文，它們對學(xué)生來說是比較陌生的，有些課文反映的客觀事物連教師自身也未見過，僅憑教材、教參的文字介紹和簡單的圖示向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生難以理解。教師若善于巧借電教媒體，則將為突破難點(diǎn)和理解課文、學(xué)習(xí)語言文字表達(dá)知識鋪平了道路。閱讀教學(xué)中，一篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)怎樣突出和突破，是教師感到棘手的問題。實(shí)踐證明，電教媒體是解決這一問題的有效手段，它能使較復(fù)雜、難理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯的、易懂的感性材料，使學(xué)生易于理解和掌握。

以朱自清先生的文章《綠》為例，閱讀這篇課文，梅雨潭、梅雨瀑、梅雨亭三者的位置關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。課文中有這樣一段文字：“梅雨亭正對著那條瀑布，坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空的，仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個(gè)環(huán)擁著，人如在井底了?！边@段話清楚地介紹了三者的位置關(guān)系，但學(xué)生讀后雖經(jīng)教師講解，仍然沒有清晰的印象。于是，在另外一個(gè)班教學(xué)到這一段時(shí)，筆者便先播放了中央電視臺《九州神韻》欄目中介紹溫州仙巖梅雨潭風(fēng)景點(diǎn)的錄像，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察完錄像畫面后，自己說出三者的位置關(guān)系。學(xué)生表達(dá)雖不如課文生動形象，卻也能說得清清楚楚，很快就解決了難點(diǎn)，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且印象深刻。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，適時(shí)精心設(shè)計(jì)、實(shí)施電教手段，可以將靜止、抽象、干澀的書面文字變成活潑、具體、有血有肉的直觀形象，化繁為簡，化難為易，有效地促進(jìn)小學(xué)生感知認(rèn)識與抽象思維的有機(jī)結(jié)合，情感品質(zhì)和意志品質(zhì)的和諧發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了教學(xué)氣氛，擴(kuò)大知識容量，提高教學(xué)效率。讓我們有效掌握這把金鑰匙，去開啟學(xué)生智慧之門。

（作者單位：湖北省十堰市鄖縣城關(guān)新區(qū)小學(xué)）