用好教材這個“例子”

【摘要】目前語文課堂教學中，對課文內容理解膚淺，對語言感悟粗疏的情況很普遍，這樣，很難讓學生養成學習語文的良好習慣。本文論述了作為老師應把教材作為例子，培養學生的語文素養及讓學生養成良好的學習語文的習慣，這對學生將會終生受用。

【關鍵詞】語文 教學 教材 例子

葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子。”作為語文老師，如何用好這個例子，提高學生的語文能力和語文素養，這是值得我們好好深思的事。筆者認為應該注意幾方面。

一、了解教材

作為老師，在讓學生學習教材之前，必須先了解教材，“熟于心，出于心”就是這個道理。熟悉教材就是要了解課文內容，把握文章思路、文章思想、寫作意圖、語言特點等各方面的情況。只有這樣才能制定明確的教學目標、切實可行的教學程序。簡單說，對這篇文章，我們要讓學生學什么，怎么學，要心中有數。

二、指導學生學好教材

在語文課堂教學中，要指導學生研習課文，應該注意幾個方面：1.文章寫了什么，這是最基本的，學生通過自讀就能夠了解，頂多多讀幾遍；2.文章如何寫，為什么這么寫，其中包括文章寫了什么材料，為什么選這些材料，文章思路怎樣，為什么要這樣安排，具體到句子語言的運用，為什么要這樣寫，用其他的詞語行不行，為什么等。這是著重要讓學生思考的，因為這是語文學習的核心問題。如果我們讓學生對文本進入到這樣思考，應該說我們是用好了教材“這例子”的，是真正教給了學生學習語文的方法，這樣做，我想會達到葉老說的“教是為了達到不教”的效果的。

三、目前存在的問題

目前我們的語文課堂教學中存在什么問題呢？根據多次聽課了解到的情況，本人認為主要存在以下幾個方面的問題：1.老師對教材深度把握不夠，沒能切實從語文學習的角度處理教材，因而制定教學目標不恰當，甚至背離語文教學規律。結果有的上成政治課，有的上成生物課，有的上成歷史課等。2.沒有對文章內涵進行挖掘，引發學生思考。比如，用過多時間花費在文章內容分析上，實際上，文章的內容學生可以自讀理解，應該多用時間讓學生對文本內涵進行研習，比如語言運用及其表現的情感，文章選材的特點及構思的巧妙上，這樣學生才真正感受到語文學習的樂趣，也才真正體會到什么是學習語文。3.對文章淺嘗則止就進行課堂延伸，有個老師上錢鐘書的《談中國詩》一文，只是讓學生閱讀文章一遍，就歸納出中國詩的特點，接著拿出李白的《望天門山》和杜甫的《春望》讓學生談談這兩首詩如何體現中國詩的特點。學生談完以后老師小結這篇文章的教學任務也完成了。實際上，對于錢種書的這篇文藝論文，我們學習的重點應是理解作者如何闡述中國詩的特點，也就是了解作者語言的詼諧和幽默上，作者為了說明抽象單調的中國詩的特點，引經據典，還用了大量的比喻使說理生動形像，讓我們容易理解。抓住這些才是抓住文章的重點，這才是學習這篇文章的目的。

新課程提倡我們要用教材教而不是教教材，但是有的老師沒有真正理解這句話。在上課時沒有讓學生閱讀文章，感受文本，感悟語言，而是把教材當作一種簡單的媒介，隨便抓出一個問題，甚至和文本沒有關系的問題讓學生討論。這樣久而久之，學生怎么提高語文素養？學生怎么知道語文是什么？

當然，我們說用好教材，并不是說，教好一篇文章就能提高學生語文某個方面的能力。學語文要有個長期的積累過程，并非一朝一夕學一篇文章所能奏效。用好教材這個“例子”就是借助教材，在老師的指導下，讓學生掌握學習語文的方法，養成學習語文的良好習慣，為學生終生發展提供一定的保障。

因此，我們老師要真正理解葉老的“教材無非是個例子”這句話的內涵，真正用好教材這個例子，使我們的語文教學出現新的氣象。

★作者簡介：王植深，海南省定安中學教師。