新材料作文如何審題立意

【摘要】本文對高考作文中出現的“新材料作文”作了詳細深入的分析，在此基礎上，對新材料作文的審題立意問題作了歸納和論述，以期對作文教學有所幫助。

【關鍵詞】新材料作文 審題 立意 語文高考 作文教學

所謂“新材料作文”，指的是提供一則材料或漫畫并略作提示，但不提供話題，要一求考生閱讀材料或圖畫，根據自己對材料或漫畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進行寫作的一種作文形式。有的人也叫它為后話題作文。就其本質來說，新材料作文介于材料作文與話題作文之間，其命題特點、寫作要求與話題作文有相同之處，可以看作是話題作文的另一種類型。比較而言，新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于考生發揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但有時隱性材料也增加了學生的審題難度。

新材料作文考查最初在05年的上海、福建、湖北高考卷出現，06年開始在全國卷使用，07年用漫畫形式，今年使用最新的汶川地震材料。新材料作文的命題范圍越來越廣，應引起我們的足夠重視。

作文可說是語文的半壁江山，歷來是各校備考工作的重中之重。這幾年出現的新材料作文，它雖然給學生以更大的思考空間，但同時也加大了審題立意的難度。很多考生反映不知如何去審題，總覺得什么都可以寫，卻抓不準最佳角度，最好立意，造成學生的畏難心理。筆者下面就如何教學生審題立意談三點體會：

一、分清所給材料類型

1．評論型

評論型是指作文題目提供的材料由對某現象的評論組成。開頭和中間是過程，結尾常常顯示出材料的看法。

2．故事型

故事型是指材料作文的材料由一則故事來組成，有開端、發展和結局，不過它強調材料的內容和寓意盡可能的豐富，以便為考生提供盡可能大的范圍。

如2006年高考全國卷Ⅰ作文題：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習……

3．漫畫型

漫畫型是指提供的主要材料不是文字，而是有一定意義的圖畫。作文的要求是把圖中用線條、色彩描繪出來的形象及包涵在形象之中的思想感情用語言文字表達出來。如2007年高考全國卷Ⅰ作文題，一個孩子踩在西瓜皮上摔倒了……

4．對比型

對比型是指作文題目提供的材料由兩則相反材料構成，一正一反兩則材料事例構成對比。

5．對話型

對話型是指提供的主要材料由幾個人或幾種事物對話組成。如：參天的大樹在烈日下顯得一片蔥綠。綠葉微微自得地點著頭說：“我茂密的葉片遮住了陽光，才給大地留下了清潤的花朵。”枝杈搖晃著身子警告說：“如果你不附在我的身軀上，烈日也會把你曬焦。”粗壯的樹干翹首看著他們，低下頭，一往情深地說：“我生命之泉，是我沒有見過面的朋友——根須。”請據此材料自選角度，自定立意，文體不限，字數不少于800字。

6．平行型

平行型是指材料由兩則平行的材料組成。如，一段材料說不要怕，一段材料說不要悔。所選角度說一個都可以，但是最佳的角度是把兩方面結合為好。

二、整體把握材料

材料作文所提供材料是寫作的依據，包孕著文章的主旨，學生必須認真閱讀，不管是那種形式的材料，都要學會把握住材料的中心，可以從肯定、否定和辯證三個角度入手，分析歸納出一個鮮明的結論。如評論型和故事型的材料可教學生學會抓最后的收束句，漫畫型材料學會讀出漫畫的內涵和寓意，對比型材料可從正反來寫，對話型材料可找主要人物或有生活閱歷的人的話來推敲，從中找出所含的經驗或寓意，平行型材料一般要結合兩個方面來寫更合條理等。若所給材料都不符合以上這幾種常見的類型，還可以通過因果、辨證關系來推主旨，最后要聯系現實。審題時還要把握材料中作者的情感，明確褒貶。

三、學會立意的方法

1．抓關鍵句法。關鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時在文字上有所表現，抓住這些詞句往往能事半功倍。如對話型材料一般是有經驗的人或物說的話最有代表性，也最關鍵。評論型材料和故事型材料一般結尾是總結性或收束性的話，大都是主旨的提示話語。

例如：前面所舉的大樹的例子。三種事物綠葉、枝杈和樹干，蘊含主旨的文眼是“生命之泉”，這個句子也是材料的關鍵句，整體意思是“生命之泉是根須”，抓住了句子這個關鍵，審題到這樣的程度，立意自然一目了然。

2．正向立意。就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。如06年全國高考題“牧羊人和烏鴉”的寓言故事。我們可以按照正向立意這個方向去思考，牧羊人是主角，他說的話“這是一只忘記自己叫什么的鳥”為正向立意，可以得出主旨為做事要有自知之明等。

3．逆向立意。就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的假設(正反)，進行恰當的推理、引伸。如06年全國高考題“牧羊人和烏鴉”的寓言故事。我們可以從孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”贊揚烏鴉的勇于嘗試來立意，逆向立意更有新意。

4.辨正立意。材料作文的觀點最能體現考生的思考問題的能力，辨證地看問題，辨正地立意也就最能顯出文章的深度。例如：有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可是它還是沿原路向上爬，一人說：“多可敬的小螞蟻。”第二人說：“多么愚蠢的螞蟻。”第三人說：“多么可悲的小螞蟻。”你怎么認為？請根據材料寫一篇議論文。這篇材料辨正來看，可從螞蟻失敗了六次還向上爬寫“持之以恒”，也可從第二個人的說話來寫“人要有自知之明”也可以寫“變一條路”，但是如果要找最佳材料角度，綜合來看，“變通與堅持”更合題意。

我們只有在平時讓學生掌握審題立意的方法，不斷練習，不斷探索，才能審好題，立好意。

★作者簡介：陳光，廣西桂平市潯州高中教師。