創業帶動就業，春潮澎湃

1988年3月，中央決定在中關村地區成立北京高新技術產業試驗區，中關村掀起了第一次創業浪潮。歷經20年風雨創業，中關村做出了舉世矚目的業績，成為我國高新技術產業發展密集區的代表性品牌和成功模式，并涌現出一大批創業精英人物。20年后的今天，當新一輪創業大潮再次迅猛襲來之時，中關村又以挑戰者的姿態勇敢迎接新的創業大潮來臨，成為新創業大潮的弄潮兒。時代集團公司總裁王小蘭以及被譽為“中關村第一村民”的世紀英才學院院長紀世瀛等人，前不久在中華職業教育社舉辦的“科學發展觀引領下的中國創業教育”懇談會上，率先發言，暢談對未來創業教育的展望。他們又當起了時代的排頭兵，中關村人創業激情活力四射！多位專家、學者和院校代表圍繞開展創業教育趨勢、體系建設、模式、實踐情況等議題進行了深入的理論探討的實踐總結，為創業教育體系的構建和創新型國家建設獻真言、謀良策。本文節選部分專家學者的精辟觀點以饗讀者。

創業者需要永不言敗的品質

王小蘭：（全國政協委員、時代集團總裁、北京民營科技實業家協會會長）

我一直在想創業這件事兒是教育出來的嗎？我80年代開始下海，作為中關村第一代下海的企業家，當時沒有任何可以借鑒的東西。現在，中關村已經成長了四代：80年代下海的我們那一批、90年代王文京等那一批、2000年以后又出現了很多海歸創業者，還有一些是在學校里正準備創業的，包括辦.com公司的創業者。我們特別感到第三代、第四代企業家發展速度非常快，青年人的成長速度超出了第一代的成長速度，他們叫做“三步并做兩步走”。我們當初用了十年才成就出來的事業，他們可能兩三年就超過了我們。創業經驗是有規律可談的，創業經驗也是可以總結的。因此我理解創業也許是可以教育出來的。創業教育有很多內容，包括一些知識類內容，比如工商管理、營銷活動、金融投資等等，但是我認為從某種意義上說，文化類、精神類、觀念類的內容，可能比這些知識類的內容更難學到或者更有價值。

很多創業者創業過程中，真正失敗的并不是敗在某一個產品上，而是敗在他堅持最后一下的五分鐘那一刻。所以說永不言敗的堅毅品質是創業者非常重要的素質。中關村企業家身上的永不言敗的精神是支撐中關村企業家做到今天的重要因素。

主動創業，創造機會

紀世瀛：（北京民營科技實業家協會原會長、北京世紀英才學院院長）

創業教育已經成為引導中華民族走向一個新的時代精神、占領一個新的時代高峰的重要手段。原來我們是計劃經濟，我們是在等待、平均分配，我們等待被動的就業。而今天，在計劃經濟體制下，就要積極主動創業，捕獲機會、創造機會，完成自己的生涯。這對我們來說是非常重要的。如果中國出現若干個中關村，出現成千上萬數以億計紀世瀛——不是我偉大，是因為我太平凡。如果所有的下崗職工、待業青年，所有自謀職業之路的人，像紀世瀛這樣以創業的心態走向社會，建設創新型國家，建設一個和諧的社會，如果都非常有創業激情的狀態，將對國家非常有益。

要實施創業教育工程體系，創業教育必須社會化。創業教育要從娃娃開始，創業教育要作為“人之初”的教育，因為人的一生就是創業的歷程，幸福就在于創業，樂趣就在于創業，而主題也在于創業。

急功近利會被引入誤區

李家華：（中國青年政治學院副院長，KAB創業教育研究所所長）

中國創業教育要回到一個點上，就是能夠更好地幫助就業者、創業者實現人生的發展目標，使我們國家最終由一個人力資源大國變為人力資源強國，為了實現這個意義要解決幾個問題。

第一，要確定創業教育非功利性的戰略目標。急功近利會引入誤區，中國教育很多誤區、困惑和失敗就在于我們太功利了。教育的特征是未來性，要在很長的過程當中慢慢的體現價值。教育的基礎性和未來性，決定了我們既然搞創業教育，就應該立足于一個人的長遠發展、終生發展、科學發展。

第二，要進行分層次的創業教育發展戰略。這個發展戰略就是，如果基于創業教育是非功利性和基礎性的，就應該有一個不同的定位和發展戰略。創業教育分為三個層面：創業意識、創業通識、創業職業。三個不同的教育層次和類型，我們突出創業意識教育、創業通識教育、創業職業教育的差異性。明確不同類型創業教育的培養目標，這樣才能科學的進行創業教育。

充分最好準備，勇攀高峰

李庚其：（北京大學客座教授，教育及管理專家）

我們對青少年包括現在準備創業的人要進行立志教育。我曾經接觸過很多學生，他們講他想做一個創業的企業家。我問你知道企業家的“企”是什么意思呢？上面是一個“人”字，下面是一個“止”字，“止”是墊著腳的人，是一個墊著腳的人準備向上攀巖的形象。如果你準備做一個企業家，就要準備這一生墊著腳不斷的攀巖，選擇一條極為艱難的道路。

人有三種知識：“生而知之”、“學而知之”、“悟而知之”。“生而知之”是最低檔，生來就會的。“學而知之”是上學學到的知識，是以后發展事業，在人生路上眾多的參考。但是真正要去做事情，靠的是老子說的“悟而知之”，通過實踐中學習到的東西和實際結合在困難中反復思索，最后得出正確的東西，“悟而知之”是我們知識的最高境界。你必須要實踐，要自信，同時要有充分的對艱難困苦的準備，因為創業是艱難的，企業家必須不斷的往前攀巖。

創業科學離不開創業教育

馮儉： (全國民辦高校就業指導委員會籌備組負責人、中央電大出版社專家委員會副主任)

科學創業需要創業科學。什么是創業科學？我認為創業科學是基于全面自由發展的創業活動和支撐創業活動所必需的專門科學。實踐證明沒有一定的創業質量和優秀的創業文化就不會有可持續的創業活動，更不會有創業活動的可持續發展。這說明創業活動在社會發展的嚴肅性原則，更重要的揭示出創業內涵是科學創業。科學創業的內涵是什么？如何進行科學問題？這一系列必須面臨和亟待解決的理論與實踐問題，歸結為創業科學的探尋與發展。創業科學是基于科學創業發展觀，研究指導實踐的專門科學。美國日本發達國家之所以有較高的創業成功率一個重要原因是源于創業科學的發展。

創業科學離不開創業教育。馬克思提出人是生產力的第一要素，人實踐出科學，總結了科學，發展了科學。在這個過程當中，與科學并行的教育及教育科學不斷發展，同樣創業科學的發展和命題本身離不開對應的創業教育基創業教育科學的發展。

實踐中的“萬里教育模式”

徐亞芬:（浙江萬里教育集團董事長、中華職教社常務理事）

最近廈門大學高等教育研究所提出“萬里模式”是中國現代化大學可借鑒的模式。我們引進了以后，我們就特別關注一件事，我們要教我們的學生創業，創新能力的培養是創業的關鍵。我們放假的時候學生都不回家，在學校做論文。看到學生的積極性以后，我深刻的感受到我們以前的被動式學習方式改變為主動式學習方式。

布萊爾首相和副首相與我們財經系一年級的學生面對面，通過東方時空公開直播，這些學生一點都沒有膽怯，這種就是創業能力起碼化的表現，這里學生的演講能力、溝通能力，與社會打交道的能力都不是基本化的在課程中落到實處。這不是我們一個教育體系可以培養出來的，都是通過實踐培養教育出來的。

創業是解決大學生就業的重要途徑

祁金利：（清華大學就業指導中心主任）

創業是解決大學生就業的一個重要途徑，它的重要性越來越突出。大學生的創業是給別人、給社會創造更多就業機會的一種就業形式。我們覺得不是所有學生都適合創業。一是本身素質問題。第二，企業家和企業家精神不一樣，創業不一定是人人都當老板，都直接沖到第一線，但是創業作為一種素質、一種精神是人人需要的，這個角度講創業教育具有普遍的意義。第三，創業并不是自己就做小老板，自己造船出海是一種辦法，更多的經濟社會發展到今天，市場已經形成了，一生下來就面臨這個市場，市場是固定的，不能以人們的主觀愿望改變，所以更多是借船出海。這種情況下很多人是具備了創業精神和創業素質之后，立足一個大的事業平臺進行新的長征、進行新的創業，開創新的天地和新的事業，不一定直接做小老板。所以創業教育有廣義和狹義之分。第四，創業在不同學校應當不同。學校定位不同，研究型、應用型是有不同，培養通才型的學校和培養專才的學校側重點是不一樣的。

開展創業教育，積極促進就業

姚春生：（勞動和社會保障部中國就業培訓技術指導中心、職業培訓服務處副處長）

創業是從小做起的。對于一個創業者無論是下崗失業人員還是農民工，事實上創業都有三個要素，第一個是創業過程中是否具備創業能力，是否具備創業技能，這是創業過程中的第一要素。創業知識、創業技能，并不是說學歷越高創業技能越高。創業培訓是解決創業知識和創業技能的非常好的手段，創業教育也包括在內。第二個要素是創業的啟動資金是否有，第一桶金從哪里來？現在在政策中回答了第二個要素，政府提供貼息小額貸款擔保。鼓勵勞動者創業。第三個要素，創業環境。創業的后續服務有沒有，好不好，創業的社會環境是不是適合微小企業創業的需要。

我們研究創業促就業的工作中要考慮一些因素，創業培訓和創業教育要可持續發展，使成功的經驗，成功的做法能夠堅持下去，這里有三個關鍵問題，第一個問題，制度和機構的可持續。第二個問題，這套技術經過時間的檢驗，經過培訓機構和教師學員的檢驗是不是能夠得到參加培訓人員的歡迎、師資的歡迎、機構的歡迎、學員的歡迎。第三個問題，在培訓過程中，是否具備可持續的資金的、經費的支持。

體力、腦力、耐力、魄力

王佐書：（全國人大常委、中華職業教育社副理事長）

創業能力是教育出來的嗎？創業能力是實踐培養出來的。創業能力是理論和實踐的結合，創業要符合創業的規律。創業現在看來是社會發展的要求。鼓勵引導教育培養更多的學生創業，創自己的職業是大趨勢。學生能不能創業，學生創業的水平、發展的水平，從某種程度上說是對教育質量的檢驗，是對教育目標的檢驗，是對教育改革的一種驅動力，要求我們培養的人才符合社會的需要。學校的功能是什么？“傳授知識、培養人才、社會服務”。當然不同層級的學校，這件事兒做出的水平是不一樣的，內容是不一樣的，但是可以用這十二字概括。如果用最簡約的語言表述就是“教書育人”。

作為一個企業家要有這個素質，識別機遇。他能夠看出這是一個機遇，別人都看不出來，他可以看出來。再就是抓住機遇、利用機遇、發展機遇。什么是機遇？凡是有了機遇都為你工作鋪平了道路，減少了一些阻力。我們有這個能力、有這個素質嗎？出去創業，第一要有體力，第二要有腦力，第三要有耐力，第四要有魄力。當然要做到業家還應當儲勁，自己要有能力，還要會借勁，什么時候借、借誰的？借是藝術，另外還要合勁，最后想辦法用勁。