普通高中通用技術專用教室建設整體解決方案的設計與實施

普通高中通用技術是以提高學生技術素養、促進學生全面而又富有個性發展為基本目標的一門新課程，是國家規定的面向普通高中全體學生的基礎課程。普通高中通用技術課程的設立，既是加強和改進技術教育、深入推進以創新精神和實踐能力培養為重點的素質教育的需要，也是貫徹落實“科教興國”戰略、促進經濟與社會可持續發展的需要。

通用技術課程標準指出，為保證課程的全面實施，學校應配備通用技術課程教學活動必備、符合國家有關安全標準的儀器、工具、設施、資料和防護用具。通用技術課程的教學環境建設和器材裝備既有與其它學科共性的一面，又有其自身的特性；既要體現課程理念，又要滿足教學要求；既要符合裝備建設的專業性，又要充分保障師生的安全。制定一個與通用技術課程要求相適應的、涵蓋專用教室建設、配備標準、技術環境、安全保障的“普通高中通用技術專用教室建設整體解決方案”是確保通用技術課程順利實施的基礎，準確理解設置通用技術課程的必要性，明確課程理念和教學目標是制定整體解決方案的前提。

通用技術課程設置、理念與目標

1.課程設置

根據國家《普通高中技術課程標準》，普通高中技術課程分設信息技術和通用技術兩個具體課程。通用技術是普通高中新課程實驗中唯一一門全新的課程，它是指除信息技術以外的、較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，是從繁雜的技術體系中根據高中技術課程的性質、價值及任務來選擇的，廣泛應用于日常生活，并對學生發展有廣泛遷移價值的技術。它面向全體學生，拓展學生技術教育經歷，滿足不同學生的需要，促進學生個性化發展。

通用技術課程設9個模塊，其中必修模塊2個，“技術與設計1”和“技術與設計2”；選修模塊7個，分別是建筑及其設計、電子控制技術、簡易機器人制作、現代農業技術、家政與生活技術、服裝及其設計、汽車駕駛及保養。每個模塊2學分，教學時間為36課時。

必修模塊 “技術與設計1”與“技術與設計2”呈遞進關系，“技術與設計1”是“技術與設計2”的基礎。技術與設計是技術的基礎內容，是技術發展的關鍵，是動手與動腦相結合、培養學生創新精神和實踐能力的良好載體，對學生理解技術、使用技術、應用技術解決實際問題等方面的技術素養的提高具有奠基作用。

選修模塊著眼于不同學生的不同發展要求， 其內容是必修模塊在不同具體技術領域的延伸和深化，旨在為學生提供更為豐富、更為多樣的技術實踐的機會，拓展學生的技術經歷，提高學生理論應用于實踐的能力。

2.課程理念

通用技術課程強調過程與方法、情感態度與價值觀、知識與技能三者之間的統一和互為促進。具體可理解為：

注重學生對符合時代需要、與學生生活緊密聯系的基礎知識與基本操作技能的學習；注重學生對技術的思想和方法的領悟與運用；注重學生對技術的人文因素的感悟與理解；注重學生技術學習中的探究、試驗與創新；注重學生情感態度與價值觀以及共通能力的發展。

通用技術課程立足于學生的直接經驗和親身經歷，立足于“做中學”和“學中做”。以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎……每個學習者通過觀察、調查、設計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態度、價值觀以及技術能力的發展。

3.課程目標

通用技術課程教學目標非常明確。核心目標是提高學生的技術素養；基本目標是在核心目標基礎上促進學生全面而富有個性的發展；總目標是學會或掌握一些通用技術的基本知識和基本技能，掌握技術及其設計的一般思想和方法。具有一定的技術探究、運用技術原理解決實際問題以及終身進行技術學習的能力。形成和保持對技術的興趣和學習愿望，具有正確的技術觀和較強的技術創新意識。養成積極、負責、安全地使用技術的行為習慣，發展初步的技術能力和一定的職業規劃能力，為迎接未來社會挑戰、提高生活質量、實現終身發展奠定基礎。

整體解決方案的設計思路

通用技術專用教室是學生進行知識建構的基礎，學生對技術知識的感知、知識原理的理解和技術情感的培養都需要工具、儀器、設備等具體的技術環境來讓學生建構。浙江省教育廳在《浙江省普通高中通用技術課程實施指導意見》中指出，普通高中應在2007年至少配有一個專用教室，并在3年內達到每6個班級配有一個專用教室的標準。

1.通用技術專用教室以及整體解決方案

通用技術專用教室是根據通用技術課程標準、教學目標和教材要求，通過學生的實際體驗，驗證和探究科學知識，提高技術素養的教學實驗室。通用技術專用教室的裝備建設是課程正常開設的必要條件，通用技術課程開設既要有技術氛圍的專用教室，還需要具有自己特點教學儀器設備、符合教學需求的教具和材料。技術是探究與創新的產物，技術探究是一種學習的內容，也是一種學習的方式。“普通高中通用技術專用教室建設整體解決方案”是根據通用技術專用教室的本質要求，綜合儀器設備的配備、技術氛圍的營造、保障條件的搭建和配套措施的構成等方面因素，形成完整的技術性文件。是教育裝備部門和企業實施采購的主要依據，是建設規范、標準通用技術專用教室的技術保證。

2.制定通用技術專用教室建設整體解決方案的要素

體現課程理念，滿足教學要求通用技術專用教室建設整體解決方案應能夠充分體現課程理念，著力提高學生的技術素養，加強學生實踐能力的培養，加強人文素養的教育，努力反映先進技術和先進文化，倡導學習方式的多樣化。同時能夠較好地滿足通用技術課程教學、實踐操作，以及設計的需要。

吸收先進經驗，適度超前定位浙江省是實施普通高中新課程實驗的第三批省市，有一定的有利條件，可以借鑒其它省市課程實施經驗。通過調查研究和深入分析廣東、江蘇等省市通用技術課程實施過程中取得的成功經驗和遇到的實際問題，也充分吸收美國、德國、日本，以及香港等國家和地區通用技術教育的先進理念，力求制定的整體解決方案能夠與浙江的經濟發展、教育水平相適應，定位于適當超前。

強調系統配備，突出安全防護根據通用技術課程的特點，方案應在器材配備上注重專業系統性，方便學生操作和設計需要。重視實驗環境安全的設計，需要配備的儀器、設備必須安全可靠，教學實踐活動中的防護設施和用具的配備盡可能地考慮周全。

增加可操作性，方便學校裝備在滿足課程教學等需要的基礎上，應能較好地兼顧學校和裝備部門編制預算、實施采購的實際需要，有利于降低采購成本和產品質量的控制等等。

整體解決方案的架構、內容和特點

“普通高中通用技術專用教室建設整體解決方案”經反復醞釀、征求意見、樣本學校試行后，于10月13日在武漢舉行的第54屆中國教學儀器設備展示會上首次向全國發布。整體解決方案由器材配備標準、專用教室布局設計、產品技術標準、安全防護措施、方案主要特點等幾方面構成，涵蓋了實施通用技術課程教學、實踐操作和設計，保障師生安全的基本條件，是教育裝備部門和企業實施采購的主要依據，是建設規范性通用技術專用教室的技術保證。

1.器材配備標準

器材配備標準是整體解決方案的核心。2006年初，浙江省教育廳在《浙江省普通高中新課程實驗第一階段工作方案》中明確由浙江省教育裝備管理中心負責編制普通高中新課程實驗各學科教學器材配套標準。2006年6月我們組成了四個編制小組著手編制工作，其中《普通高中通用技術教學器材配備目錄》（以下簡稱《配備目錄》）是整個編制工作重點。

多方求證，精心編制編制初前，我們二次專門邀請國家技術課程標準負責人、教材主編來杭州進行面對面指導。由一線資深教師、教研員和裝備專業骨干人員組成專門編寫小組，仔細研究分析通用技術課程標準和選用教材，專程赴廣東、江蘇等地考察調研，吸收先進經驗，在此基礎上列出所需器材種類數量，經反復討論形成《配備目錄》初稿。將《配備目錄》初稿發放給浙江省普通高中新課程實驗樣本學校征求意見， 邀請有關專家集中討論，幾經修改，形成《配備目錄》送審稿。

專家審定，頒布實施2007年6月7日，浙江省教育廳組成專家組對《普通高中通用技術教學器材配備目錄》進行審定，專家組一致認為《配備目錄》較好地落實課程標準，編排合理，注重提高學生技術素養，增強學生動手能力和創新精神，可以作為通用技術專用教室配備標準。2007年6月12日，浙江省教育廳正式頒布《普通高中通用技術教學器材配備目錄》，并在全省普通高中實施，成為我國第一個普通高中通用技術教學器材配備標準。

突出系統，注重兼容《配備目錄》按通用技術課程設置及所選教材編制，列出兩種方案，方案Ⅰ是按照課程標準完成教學任務的基本要求。如果學校暫不具備條件，可選方案Ⅱ配備，并積極創造條件，逐步達到方案Ⅰ的要求；《配備目錄》按模塊順序編排，便于學校查詢，部分器材列為選配；《配備目錄》是《浙江省中小學現代教育裝備標準》的補充，在編寫格式等方面與教育部頒布的相關配備標準有機地銜接。

以技術素養培養為重點，注重工具配備的系統性，各種工具品種齊全，如金工、木工、電工、塑料、電子和繪圖等工具配備齊全。同類別的工具也盡可能齊全（如螺絲刀各種規格都有），盡可能方便師生在操作、設計時的各種需要；注重教學儀器設備資源的有機整合和兼容，學校已有的器材如品種和規格基本相符，在不影響其他學科開展教學實驗活動的前提下，充分利用學校現有的器材設備，《配備目錄》充分考慮與其它已配學科器材的兼容，如傳感器等，有利于減少經費投入。

2.教室設計

合理選址國家標準要求一般教室噪音應在50dB以內，通用技術專用教室具有特殊性，在操作時會產生比較大的噪音，為了避免影響其它學科教學，設計時應考慮遠離正常教學區，同時也考慮到機床等專用設備的放置和搬移，專用教室宜選擇在實驗大樓底層。

根據《中小學校建筑設計規范》（教育部）、《寄宿制普通高級中學建設標準》（浙江省地方標準）中的有關要求，專用教室一般要達到普通標準實驗室96m2的要求，有條件的學校可以選擇面積更大房屋。按照規范設計專用教室分設操作室和設計室，并配儀器室。由于條件限制暫時只能配一個教室的應將設計、操作和工具保管等功能統籌兼顧。

科學布局專用教室的設計應統籌考慮，科學布局。考慮教學過程中師生使用工具和車床存在一定安全隱患，車床、砂輪機等特殊專用設備應固定在特定區域內，臺虎鉗應固定在操作臺的合理位置，既方便使用，又不影響其他操作活動；機械設備必須接可靠的地線，操作位置應設木質踏腳板；電源線路的設計必須充分考慮機床等專用大型設備的需求，并注意220V電源接入操作臺。

3.技術標準

根據《浙江省中小學教育裝備“十一五”發展指導意見》，推進教育裝備產品標準化是重要的基礎性工作。在編制《配備目錄》和設計專用教室時，我們反復查閱了國家、行業、地方和企業標準，制訂專用教室建設、部分工具、器材標準，提出產品質量與教學適用性審核要求。

制訂通用技術企業聯合標準為了保證通用技術專用教室建設與工具材料產品質量，完善中小學教育裝備產品質量標準體系，針對通用技術課程全新的特點，在已有國標、行業標準的基礎上，聯合骨干企業，根據相關教學與技術要求，編制《通用技術企業聯合標準》。主要內容有：《通用技術專用教室建設基本要求》、《通用技術部分工具和材料技術條件》，重點對操作臺電源、臺面板材和理化性能，以及部分專用工具提出技術要求。這些標準待條件成熟后申請地方標準或者行業標準。

貫徹標準體現建設過程中方案明確要求專用教室建設及配套設施的設計必須符合相關技術標準。關鍵部分做出具體描述：操作臺要求每名學生的使用面積不小于500 mm×700 mm；專用教室兩操作臺間前后的凈距離，雙人單側操作時，不應小于600 mm；操作臺臺面宜采用實木或堅固的適用材料，上鋪橡膠層，設防護隔離網或有機板；《配備目錄》中所有的工具、設備和材料必須具備產品標準。

建立必要的質量審核機制通用技術課程教學涉及使用大量的工具、器材，選擇可靠的產品是保證教學活動正常開展、師生安全的前提。市場上出售的工具、設備設施大多是供生產使用的，不一定適合教學需要，另外同類產品質量、價格差異較大。方案規定教學器材的采購必須進行教學適用性和安全性測試。對機床等大型專用設備實行選型論證。

4.安全防護

安全防護是整體解決方案中重點考慮的內容，通用技術課程相比其他學科，客觀上存在一定的安全隱患，需要有一套針對性的措施來有效防范。

系統配置安全設施實驗環境安全要求系統全面和細致，專用教室的布線、照明等等都應符合國家有關標準。配備的儀器、設備產品必須安全可靠。如存有較大安全隱患的設備可以暫時不予配備，比如電焊機、普通較大型車床等不配。教學實踐需要的防護用具配備齊全。包括護目鏡、安全帽、工作服。配備用于簡單緊急處理的用品（如急救箱等）。

規范安全操作行為制定科學規范的規則和制度，張貼規范的操作圖示和警示標志。要求操作時戴工作帽，穿工作服，必要時扎緊袖口，或戴袖套。使用刀具進行高速切削、磨刀具和使用鉆床時應戴防護鏡。重視對師生安全防護知識的培訓。

推進方案實施與展望

1.解讀方案，樣板先行

把解讀通用技術專用教室整體解決方案作為全省通用技術骨干教師的上崗培訓的重要內容。讓參加培訓的教師到專用教室開展實習活動，讓教師們直接感受器材、設備和安全防護設施，體驗專用教室的功能，1000多名參加培訓的教師詳細解讀了專用教室整體解決方案，為全省開設通用技術課程奠定了基礎。

選擇知名度高、影響大、學校重視、教師專業能力強的學校作為樣板進行方案實施。建成的樣板學校已按照教學計劃開展通用技術教學，每天接待大批省內外參觀者，示范效應明顯。

整體解決方案基本確定后，我們即召集各市縣教育裝備部門負責人、學校校長、骨干企業負責人進行座談，解讀和討論方案，提出實施計劃，確定按方案要求在100所學校建設通用技術專用教室作為示范性樣本。

有效發揮媒體的作用。在《實驗教學與裝備》專業刊物上專題介紹通用技術課程實施與專用教室建設整體解決方案的有關要求。通過“浙江教育裝備網”，面向600多所普通高中發布最新信息，方便學校了解方案的內容和技術要求，為加快學校專用教室裝備建設創造了有利的條件。

2.項目申報，集中采購

根據方案整體性特點，我們采取項目申報、省級專項經費補助和集中采購的方法，積極推進全省通用技術專用教室的建設。至9月底，已有160多所學校按照方案要求完成了申報工作，申報經費達1200多萬元，目前仍有很多學校陸續申報之中。

由省教育裝備管理中心組織對項目進行集中采購，并根據方案的要求對實施項目的企業進行跟蹤考核，確保項目按進度要求高質量地完成。全省首批100個示范性專用教室中的55個已完成了采購任務。

3.通用技術裝備建設展望

通用技術課程是與國際技術教育相接軌的一門全新學科，備受關注和期待。課程理念要轉變為行為，課程目標要轉化為現實，專用教室建設整體解決方案應能發揮重要作用。

“普通高中通用技術專用教室建設整體解決方案”通過全國教學儀器設備展示會發布已引起了全國各地的廣泛關注和濃厚的興趣，得到了教育部有關部門領導的高度評價。設計建設專用教室，開發和配備適合通用技術課程教學的器材是一項全新的、挑戰性很強的專業技術工作，需要不斷地實踐與探索，需要不斷地總結與完善。我們愿意與全國各地教育裝備系統的專家、從事通用技術教學工作的教師和企業技術人員共同探討通用技術裝備問題，進一步提高對課程理念的認識，不斷完善整體解決方案，為通用技術課程的順利開設發揮積極的作用。