博客對促進教師教學和科研績效提高的影響研究

摘 要 將博客平臺嫁接到學校和教師管理工作實踐，有著很好的發(fā)展空間。但教師在利用博客享受信息化成果的時候，應當“揚其長，避其短，克其弊，正其位”，走出博客使用的誤區(qū)。

關鍵詞 博客；教學和科研；績效；問題；對策

中圖分類號 G434 文獻標識碼 B 文章編號 1671-489X（2008）18-0015-03

1 前言

作為互聯(lián)網(wǎng)一種新興的傳播和學習交流工具，博客的興起反映了其自身價值，也反映了社會各方真實需要。在高校這種教學和科研活動日益復雜化和高度專業(yè)化的學習型組織中，博客如何得到學校管理部門和廣大教師的合理應用，并借以促進管理水平和工作績效的提高，無疑具有現(xiàn)實的意義。

2 研究現(xiàn)狀述評

在信息時代和知識經(jīng)濟社會，可以說與他人進行經(jīng)常性的溝通以及共享資源已成為一種日益重要的趨勢。對專業(yè)從事教學和科研工作的教師而言，博客（Blog）的興起和廣泛應用為他們提供了此種便利。而對教育信息化而言，博客無疑又成為一個難得的載體，在單位的條件并不成熟時使對本部門的知識管理成為可能，更為單位內(nèi)部資源共享和人與人之間溝通和交流搭建了一個良好的平臺。鑒于博客技術的飛速發(fā)展和其在各行各業(yè)的廣泛應用與實踐，特別是在教育領域中的應用已嶄露頭角，包括幼兒園、中小學乃至高等學校。因而在此背景之下，進一步研究博客對促進教師專業(yè)教學和科研績效提高的影響及其利用無疑具有現(xiàn)實重要意義，必將對博客技術在實踐中更為成熟地應用與管理工作健康嫁接產(chǎn)生積極作用。

滕飛認為，教育博客為教師教學和科研成長提供了平臺。學生的個性發(fā)展需要教師進行關懷，教師的個性發(fā)展需要社會的關懷。教育博客為教師個性發(fā)展提供了平臺，教師利用博客平臺共享自己的教育故事、教學反思、教案設計、教學課件、生活感悟等，在進行知識梳理、思考、學習與積累的同時，實現(xiàn)相互交流、智慧共享，在分享和交流中不斷展現(xiàn)自我、激發(fā)靈感、開拓視野、獲得業(yè)務支持，促進自身的成長和專業(yè)發(fā)展，提高教師科研能力。博客對教師的教研有如下的好處：1）體現(xiàn)教師發(fā)展為本的理念；2）充分展現(xiàn)教師個性；3）通過資源共享，提高教師的科研水平；4）為教師的科研數(shù)據(jù)的存儲提供便利條件；5）為教師科研成果大面積地實施提供手段。

盧克認為，教學博客具有“促進學習型組織建立的作用，是教師交流的空間，師生教與學的互動平臺，積累學習資源的數(shù)字倉庫，學習成長記錄的電子檔案，進行教育改革與反思的媒體”的6大功能。博客可以實現(xiàn)運用現(xiàn)代信息技術進行高校教育教學改革的目標，努力創(chuàng)造經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)大規(guī)模超前應用Web2.0技術來提升教育教學水平的先例。但許多教師目前還不能做到自覺應用博客進行教學、反思、交流、進步，而只停留在教學展示、作業(yè)收發(fā)、教學輔導等初級階段，需要不斷提高教師應用博客改進教學水平的意識和效應。

從實踐來看，許多學校已經(jīng)或正著手應用博客來改善教師的教學和科研水平。也許這的確是一條不錯的途徑。以高校為例，有北京大學（燕南博客）、成都信息工程學院（教務處博客）、成都教育學院（教育博客苑）、內(nèi)蒙古呼倫貝爾學院（計算機教學博客）等。如呼倫貝爾學院從2005年9月15日計算機教學博客網(wǎng)正式上線到12月25日，共有20個系部、分院，60多個專業(yè)的本專科學生，100多個班級近3 000多名學生參與了博客教學應用過程；有11門課程，30多名教師應用博客平臺進行教學工作；計算機教學博客網(wǎng)共有注冊用戶4 300個，教學博客群90多個，日訪問量近13 000人次，累計發(fā)帖量超過20 000篇。從中小學情況來看，博客在教學中的應用也十分喜人，有些地方業(yè)已取得豐碩成果。如淄博市中小學教師利用博客開展教育敘事研究、學科教研，拓展信息技術與課程整合的渠道，提高實施課程改革的能力，信息技術真正融入教師的日常學習、工作和生活，在全國教育技術各項比賽和主題學習網(wǎng)站評比中，該市教師均取得不俗成績。又如上海市海江小學自創(chuàng)立海江小學教育網(wǎng)志后，通過與該校各年級骨干教師的博客相鏈接，不僅推動了該校管理水平的提升，而且?guī)恿嗽撔＝虒W和校本教研活動的蓬勃開展。

3 博客對教學科研績效促進機制和構建效益評價方法體系的作用

博客本身的自然屬性決定了其對促進教師專業(yè)教學和科研績效提高的作用機理，在此基礎上，對其可能具有的局限性和使用當中的負面效應也應予以充分認識，并提出較有效的改進和預防措施，以在實踐中進一步加強博客技術與教育教學和科研工作的整合銜接，提高其應用效益。

3.1 博客在教師教學和科研工作中如何應用及其可持續(xù)發(fā)展機制的研究博客作用如何發(fā)揮，在理念上需要先解決的問題是：教師和學校應用博客的目的是什么？教師和學校在應用博客促進工作改善方面有哪些好的方法？博客在教師個人教學和科研活動中通常起到何種作用？從理論上要解決的問題是：博客在教師和學校績效改善方面進一步合理利用的潛力、途徑以及面對日益變化的新形勢應如何構建教師博客（包括教學博客和科研博客）發(fā)展的可持續(xù)機制？筆者認為，一是博客設置應正確定位，要區(qū)別博客的不同用途分類設置，同時要做到教師博客行為的有度和標準化。要設定博客的登錄權限和控制時間次數(shù)，設置警示功能，防止教師過分沉迷于博客，消除博客可能帶來的負面影響。二是應建立學校政策的保障機制，從博客的激勵機制、科研成果鑒定、科研信息檔案、教學質量要求、科研質量考核要求、教學科研津貼分配諸方面促進博客應用的良性和可持續(xù)發(fā)展。

比如從教學上看，許多經(jīng)驗豐富的教師利用博客進行了很好的課后教學交流，學生對課堂所學知識更加鞏固，通過瀏覽教師博客，比傳統(tǒng)教學更容易掌握科學的學習和思維方法，堅定學習信心，在與教師的博客交流中更容易找到動力和樂趣，從而使學習效果趨于改善。對這一部分因教學手段和場合的變化而衍生的工作量，也應考慮以合適的計算方式反映到教師的業(yè)績中。而博客對于科研工作也有其獨特的價值。這表現(xiàn)在學術道德規(guī)范可望得到更嚴格和自覺的遵守。當科研成果以網(wǎng)絡化形式在教師個人的實名博客（尤其是校內(nèi)博客）上展現(xiàn)時，不僅對好的成果增大了影響力，對那些有問題的科研成果也加大了曝光度，更容易發(fā)現(xiàn)其中的問題，這實際上就是無限期的信息公開的過程。為了保證公開的質量，學校主管部門可以對校內(nèi)博客在用戶個人功能（如某些文章的修改時間、次數(shù)、可刪除權）諸方面做相應限制，從而更可以保證信息的真實性。

3.2 博客對促進教師專業(yè)教學和科研績效提高的影響和政策的研究由于博客所具有的6大功能，博客對促進教師教學和科研績效提高無疑具有積極和有效的作用。首先，博客能使優(yōu)秀的教師得到校內(nèi)師生更多的關注，無疑能使該教師的教學課程有更多的到課率，提高校內(nèi)優(yōu)質教學資源的共享程度；甚至可以錄制光盤或視頻文件展示于博客（如新浪博客就具有播客的功能），而校內(nèi)博客的功能不足時，則可以通過鏈接到其他博客予以彌補。其次，科研成果的網(wǎng)上展現(xiàn)也會在一定程度上督促教師專心研究，不僅有益于成果質量的提高，而且有利于教師多出成果，取得更多的研究進展，這實際上也是一種公開的聲譽激勵機制。再次，科研成果的博客化有利于教師找到研究同行，交流探討學術問題，豐富研究思路，互通有無，實現(xiàn)資源的互補，促進學術水平更快的提高，更增強其在本專業(yè)學術領域的競爭開拓意識，而這一點也是生產(chǎn)出原創(chuàng)性科研成果所必須的。最后，博客的虛擬自我激勵功能也有助于教師在艱苦的研究工作中找到一定的樂趣，學娛結合，滿足自我；而且應激性的博客行為更能幫助教師找到在網(wǎng)上即時發(fā)表作品的感覺，隨時記錄個人的成長歷程、點滴收獲、研究心得，也是從事科研工作的豐富素材和創(chuàng)作靈感的積累。

但從另一方面來看，教師應用博客除了需學習具備一定的計算機和網(wǎng)絡知識以及操作技能，對學校整體硬件環(huán)境和教師個人的收入水平有要求外，博客的應用還可能帶來更多的學習和經(jīng)濟成本。如減少其他學習和活動的機會成本、閑暇損失，沉迷博客所帶來的“博客綜合癥”。比如過度關注博客訪問率、博客美化等，導致教師博客成本上升而影響其博客行為所獲凈收益，甚至帶來負影響，表現(xiàn)為其他工作質量下降或身體健康受損。可以說，博客作為網(wǎng)絡時代新興的第四代交流和數(shù)據(jù)資源共享工具，無疑是具有積極和進步意義，某種程度上合理地利用，對教學和科研工作的進步發(fā)揮著重要作用。但目前來看，其仍非決定教師專業(yè)水平提高與否的唯一和立竿見影途徑，傳統(tǒng)的學習方式和資源獲取途徑仍將處于主導地位。從這個角度來講，對博客的利用如果超過一定界限，它所帶來的很可能是損害而不是收益。因而對博客合理利用途徑及其效益評價的研究十分有必要。教師對博客這一工具的利用應當“揚其長，避其短，克其弊，正其位”，以走出“濫用博客、夸大博客、迷戀博客和在教學科研工作中本末倒置”的誤區(qū)。

3.3 對博客應用的合理評價方法應當結合學校對教師教學和科研工作的考核要求進行只有結合具體的工作，才能進行合適的評價。在對教師應用博客手段改進績效加以引導和鼓勵的同時，學校管理部門更應制訂有效政策，規(guī)范教師的“博客”行為，使博客充分發(fā)揮積極作用，克服不良影響。一是加強對教師的計算機和網(wǎng)絡技術的培訓，可開發(fā)若干課程學習課件掛到校園網(wǎng)上，供廣大教職員工學習，還可以編寫出相應輔導教材。這一工作可由計算機專業(yè)院系或網(wǎng)絡中心完成。二是學校應在校園網(wǎng)內(nèi)設置博客，使用操作便捷、快速，設置權限和編輯功能強大的博客軟件。此外，博客的設置應做到專業(yè)化，按功能類別和用途需要分開設置，才能既有效利用信息資源，相互學習監(jiān)督，又能充分促進交流，實現(xiàn)網(wǎng)上無障礙溝通。要設定博客警示功能，充分發(fā)揮博客作用，消除其負面影響。三是學校應制訂有關政策，對校園博客的行為加強管理，建立積極、健康、有序、自律與他律相結合的網(wǎng)上博客新秩序。四是在促進博客利用的同時防止過度博客化影響正常的教學和科研工作，在相關配套政策的制定方面應有所考慮。

3.4 理性對待博客，正確評價博客效益博客也是網(wǎng)絡時代下名聲營銷的工具之一。遺憾的是，由于個人不能很好地把握分寸，有時候失去的反而是更深的學術積淀。絕大多數(shù)博客文章的內(nèi)容都是淺顯易懂的，其學術的思想性、理論的嚴謹性、探討的深入性、內(nèi)容的豐富性均不足。作為研究者，真正的研究目標是學術著作和刊物，作為電子資源則是在學術期刊網(wǎng)上。博客最重要的價值不在于理論和學術意義上的資料價值，通常也不能完全真正地實現(xiàn)不同思想的交流。比如看博不語的人多，真正地交流還需要現(xiàn)實環(huán)境的配合；比如對研究者而言，應讓博客成為一種單位內(nèi)部的制度性的東西，成為一種平臺，通過制度環(huán)境和主觀世界的配合，使其有利于思想交流和爭鳴。博客真正的價值在于其對知識成果的大眾化傳播作用，一種基礎化的科普作用，一種宣傳工具的價值。當然，這種價值的實現(xiàn)，如果不注意的話，特別是由于這種價值的實現(xiàn)或潛在的可實現(xiàn)價值對人所帶來的利益預期，對做博行為形成激勵性，在享受博客所帶來的宣傳收益（名人效應）的同時，其機會成本則可能超過合理邊界，因而系統(tǒng)效益實為凈損失。可見，當教師博客者不能理性對待和合理利用博客為自身本職工作服務時，博客對教學和科研工作績效的影響將走向反面。