精品課程建設中人員的優化組合

精品課程建設是教育部啟動高等教育質量工程的一項重要舉措，是提高教學質量，提高人才培養模式的基礎。構建設一支優秀的精品課程建設團隊，充分發揮團隊人員的特長，進行人員的優化組合，使精品課程建設達到內容與形式的完美結合。提高精品課程建設的質量。

精品課程建設促進教育質量工程提高

近10年來，我國高校招生規模的擴大，引起高校教學質量出現不同程度的下滑。課程教學是實現人才培養目標的基本途徑，課程教學質量是直接影響人才培養質量的核心要素。2005年1月，教育部下發《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》，就高等教育的發展提出16條要求，強調高等教育必須堅持科學發展觀，實現高等教育工作重心轉移，在規模持續發展的同時，把提高質量放在更加突出的位置，所有這些措施足以說明，高校的教學質量問題已到了非抓不可的地步。

精品課程建設是教育部啟動的“高等學校教學質量與教學改革工程”中的一項重要內容，是貫徹教育部第4號文件精神，從根本上提高教學質量進而提高人才培養質量的奠基性工作。精品課程是集科學性、先進性、示范性于一身的優秀課程。“高等學校教學質量和教學改革工程”（簡稱質量工程），是教育部正在制訂的《2003～2007年教育振興行動計劃》的重要組成部分，精品課程建設是“質量工程”的重要內容之一。利用現代化的教育信息技術手段將精品課程的相關內容上網并免費開放，以實現優質教學資源共享，提高高等學校教學質量和人才培養質量。

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，包括六個方面內容：一是教學隊伍建設，要逐步形成一支以主講教授負責的、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導教師和實驗教師。二是教學內容建設，教學內容要具有先進性、科學性，要及時反映本學科領域的最新科技成果。三是要使用先進的教學方法和手段，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網并免費開放，實現優質教學資源共享。四是教材建設。五是實驗建設。要大力改革實驗教學的形式和內容，鼓勵開設綜合性、創新性實驗和研究型課程，鼓勵本科生參與科研活動。六是機制建設。要有相應的激勵和評價機制，鼓勵教授承擔精品課程建設，要有新的用人機制保證精品課程建設等。

創建一支優秀精品課程建設團隊，實現人員優化組合

國家精品課程是指具有特色和一流教學水平的優秀課程。精品課程的建設要能體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。精品課程既是國家教育部實施“質量工程”的一項重要內容，也作為教學成果與榮譽在高校中形成了一定影響力。在精品課程的建設中人員的合作分工與優化組合是提高精品課程建設的質量的主要措施。

人盡其才，每個人都有自己研究的特長，人無完人。把不同特長的人進行優化的組合，取長補短構建一支精品課程建設的團隊是提高精品課程建設質量與效率的主要途徑。精品課程建設的團隊為學科教學人員、教育教學專家、教育技術專家、網絡開發人員的然而要實現這些網絡化課程建設過程中，由學校精品課程建設專門負責人、學科教學師資隊伍、教育技術專家、教育教學專家及網站開發技術人員共同完成。從而使精品課程中具有教學性、學術性、科學性、技術性與藝術性的完美組合。精品課程建設中好的內容要有好的形式去表達。網站開發人員是把精品課程建設中的內容用技術手段表達出來。同時教育、教學專家和教育技術專家把關精品課程的教育性實現、體現精品課程的新的教學理念。

學校設立精品課程建設機構，有專人負責保證精品課程有序開展

為保證課程建設持續發展，高等學校應實行精品課程建設崗位負責人制，建立科學、有效、嚴格的精品課程評估機制。實行評估一建設一再評估直至逐步完善的全過程，將立項評估、中期評估、驗收評估、驗收后跟蹤銜接起來。在評估中，精品課程建設崗位負責人對精品課程建設全面負責。對立項的精品課程，學校實行跟蹤評估，采取滾動競爭的方法，精品課程建設項目確立后，每門課程每年必須向學校提交精品課程建設成果年度報告，接受學校組織的精品課程建設中期評估。

在精品課程建設工作中，發揮課程組每一位成員的聰明才智是學校管理者的第一責任。因此，學校需要進一步加強制度建設，通過制度建設，進一步鞏固教學工作的中心地位、教學質量的首要地位和教學投入的優先地位，從而保證課程建設在學校整體工作中的重要地位。通過學校制度建設，進一步健全由校長負責、教務處牽頭、以院系為基礎、各職能部門協調配合的教學管理組織體系，從而保證課程建設成員的主人翁地位。學校要制定行之有效的激勵機制，要通過制度建設，充分調動教師傾心教學的積極性，尤其是要充分調動精品課程師資隊伍的創造性，打造精英團隊，從而滿足精品課程“一流的師資隊伍，一流的教學水平”這一指標的要求。精品課程網站的建設是一個系統的工程．它涉及教學設計、現代教學理念、多媒體及計算機網絡技術等諸多方面。

建設高水平的師資隊伍

高等教育擴招后，在校生成倍增長，導致高校師資的不足，學校為了解決這問題，現短短幾年的時間里大量招進近幾年的畢業生，師資培養跟不上進人的還度。導致高校的師資力量不能滿足教學需要。高校師資料隊伍建設需要一定的培養過程，特別是高水平的師資隊伍更需要在較長時間的積累，包括教學經驗和專業知識，都需要在教學實踐和科研活動中逐漸積累，但事實上，近幾年充實到教學隊伍中的教師大多數缺乏這樣的積累，其教學效果難以達到高等教育的要求。

前哈佛大學校長科南特說過“大學的榮譽不在于他的校舍和人數，而在于它一代又一代的教師質量，一個學校要站得住，教師一定要出名”，因此，形成國家精品課程就必須組成一支由學術造詣較高、教學經驗豐富的“大師”級專家領軍、知識結構、學歷結構、年齡結構合理的，凝聚力、創造力強的、高水平的教師隊伍，其中必須尤其注意對青年教師的培養和教育，加強對他們進行傳、學、幫，以使高效的教學保持持續性。

教師是課程的建設者和實施者。其知識水平、教學能力、創新精神以及師德風貌直接決定課程的質量。在《國家精品課程指標評價體系》中，“教學隊伍”的分數歷年來在整個評價體系中都高居不下，可見形成精品課程，擁有一流的學者專家的教師梯隊是關鍵。要有一支結構合理、業務水平高的教學梯隊。精品課程建設不能僅靠課程負責人一個人。在任何時候，課程建設都需要一支整體上優秀的隊伍。因此，在精品課程建設中，必然要圍繞課程抓好教師隊伍建設，培育一支高水平的教學隊伍。教學質量的穩定與提高，有賴于一支精良的教學隊伍。沒有好的教學梯隊，就不可能將歷年積累下來行之有效的教學經驗與教學成果鞏固發展下去。因此，我們將形成一支政治素質好、業務水平高、教學經驗豐富、年齡結構、職稱結構均合理的教師隊伍，作為課程建設的“重中之重”工作來抓，同時也作為衡量、評估課程建設成果的重要尺度。

現代教育教育技術專家，促使精品課程的內容與形式的完美結合

“教師的重要作用在于充分調動各種教學信息資源，為學生構筑良好的學習環境，幫助學生實現知識意義的有效建構”。要想在教育信息化過程中很好地生存，擺脫危機，就必須主動適應時代的發展和社會進步的需求，要會使用一般的信息技術，如多媒體技術、網絡技術或會使用現成的計算機輔助教學課件、虛擬現實模擬課件等來改進教學方法和教學模式，使教學效率得以提高。即用豐富的教學手段，來提升教學能力。同時現代教育技術專家提供精品課程中的教育教學新理念、教學系統設計、教學策略設計、信息技術與學科教學的有效整思想教學方法與手段的整合。教學方法與手段要求理念先進、方法恰當、使用充分、運用靈活、講求實效。對采用的不同方法，必須闡明各種方法使用的目的、實施的過程和效果 對采用的教學手段，要體現教學中運用信息技術手段的恰當與充分，多媒體課件運用是否體現先進教學理念，體現教學過程中教與學的交互作用，使精品課程的內容與形式的完美結合，提高精品課程建設的質量。

精品課程建設中技術人員，促進好的內容以好的形式加以表達

實施精品課程建設對深化教學改革，全面提高教學質量和人才培養質量，促進優質教學資源的共享，充分發揮精品課程的示范和輻射作用具有深遠意義。精品課程的建設離不開網絡的支撐，要求精品課程實現網絡化教學。精品課程教學資源應實現網絡化；精品課程教學活動應實現網絡化；精品課程教學管理應實現網絡化。由于廣大的教師對網站建設技術掌握不是太深，這要借助于網站開發人員技術實現，用技術手段把內容表達出來。包括網站開發人員、網絡課程開發、視頻教學資源等學習資源的開發人員。

精品課程的建設是一個系統工程，需要各種人員相互協作、相互配合，提高精品課程的建設的質量。使精品課程真正達到有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方一流教材、一流教學管理等特點的國家級示范性課程。

（作者單位：云南省麗江師范高等專科學校）