信息技術課教學中情感目標的實現

高中信息技術新課程標準中專門列出了普通高中信息技術課程的總目標，并將其分解為“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個層面（即三維教學目標），同時還在各模塊內容標準中進行了具體表述。由此可見，新課程標準的目標體系強調在信息技術學習過程中，不僅注重學生對知識的學習方法和應用能力的提高，同時也進一步強調信息技術教育的人文性、文化性。然而在具體教學設計過程中，教師往往比較注重“知識與技能”“過程與方法”這兩個教學目標，忽視“情感態度與價值觀”這一目標在教學中的滲透。本文立足高中信息技術教材，深入挖掘教材內容，從幾個層面來談談“情感態度與價值觀”這一教學目標在課堂教學過程中的實現。

“知識與技能”“過程與方法”教學目標是教師教學設計中較熟悉的，也是多年來教學中一貫強調和重視的，在一般教師的教學中都或多或少能得到體現。但“情感態度與價值觀”目標（以下簡稱“情感目標”）如何滲透到具體的課堂教學中，則是信息技術教師在教學中普遍感覺比較棘手的問題。在教學中，有時教師制定情感目標，也想按照新的教學理念開展教學，但一到課堂上，不由自主地在教學過程中又注重起知識與方法，忽略了情感，擬定的教學目標只是紙上談兵，這是教學中普遍的現象。很多教師總認為信息技術課只要讓學生學會具體操作、掌握這門技術就可以，比較忽視信息技術教育的人文理念，這樣勢必對提升學生的信息素養有一點程度的“降級”。

而新課程標準從信息素養的視角理解和提高信息技術課程教育，認為開設信息技術課程是培養學生信息素養的重要途徑之一，從新課程標準的體系架構上，不僅將學科知識系統化，同時融入人文性、文化性。新課標要求教師充分挖掘信息技術背后隱含的思想、方法和信息技術科學原理，而并非是一種簡單的“技能技巧”，故在信息技術新課程教育中要求教師超越信息技術所依賴的基礎，即技術本身，實現三個維度教學目標在課堂教學中的全面體現，達到提高學生技術素養的同時不“降級”信息素養提升的課程目標。信息技術教師只要立足教材內容，充分挖掘教材內涵，在課堂教學中落實情感目標也不是件十分難的事情。筆者從不同層面來談談信息技術課教學中情感目標的實現，讓信息技術學科教師在教育中有“感”而發。

規范學生信息技術課的課堂行為，端正學生的學習態度，培養學生的責任感

信息技術課教學有別于其他學科的教學，通常安排在機房開展教學工作，這就給課堂教學帶來了一系列的問題。信息技術教師可以利用這個契機，對學生進行有關學習行為方面的教育，以此來規范學生信息技術課的課堂行為，端正學生的學習態度，培養學生的責任感。

培養學生良好的上機習慣學校的機房是公共教室，一般被多個班級共同使用。如果學生沒有良好的上機習慣，就會給機房的管理和教師的教學帶來很多麻煩。如帶零食進入機房、垃圾隨意留在機房等，造成機房環境不衛生；移動存儲設備的不當使用對機房電腦的安全造成隱患；對機房電腦的不文明操作（如設置密碼等），影響課堂教學秩序。這都無形中增加了信息技術教師的工作壓力。培養學生良好的上機習慣，在新生入學時對學生進行機房管理使用注意事項的學習，對于平時課堂中學生比較容易忽視的問題時常進行強調。針對以上行為，教師可以為學生創設一定的條件，經過一段時間的培養，使學生養成良好的課堂行為，增強公共責任意識。如在機房放置垃圾筒，提醒學生將垃圾投入垃圾筒；有限制地讓學生使用移動存儲設備，并且對移動存儲設備的使用采取一定的安全措施等。

端正學生的學習態度目前很多學生對信息技術的學習開始于小學，在初中已是相當普遍。但由于小學、初中對信息技術學科沒有相應的考核機制，使學生、家長對這門課缺乏足夠的認識，從而使學生對信息技術課的學習沒有得到一定的重視。從對高一新生信息技術課學習情況的調查發現，對許多學生來說，信息技術課就是在電腦上玩游戲、上網聊天。信息技術教師有責任加強對這門課學習目的的宣傳，使學生明白：作為信息時代的學生，了解信息技術，掌握計算機基本操作，是信息時代對人才的基本要求，以及學好信息技術，提高信息素養，對自身發展的重要性。只有糾正對信息技術課的誤解，才能幫助學生端正學習態度，為今后的學習樹立信心和動力，促進學生的持續發展。

以信息技術領域名人的榜樣作用為依托，幫助學生樹立良好的人生觀和價值觀

榜樣的力量是無窮的。教師在信息技術課的教學過程中要充分利用好教材，注意挖掘課本中隱含的名人，通過生動形象地把名人的成長故事介紹給學生，來啟迪學生思考人生哲理，從中獲得成長的智慧，受到高尚品格的熏陶，為未來成才發揮導航作用。

信息技術教師在課堂教學中往往將重點放在技術的傳授上，而忽視課堂的人文性。如果教師在課堂中能利用好名人故事，不僅可以豐富課堂內容，還可以增強課堂的生動性。同時名人的榜樣形象可以讓學生知道：只要經過努力，自己同樣也能得到成功發展，也可以成為別人的榜樣。這對激發學生的學習動力，幫助學生樹立信心，建立良好的人生觀和價值觀有積極的推動作用。

如信息技術理論知識的教學是很多信息技術教師在教學過程中感到乏味的教學內容，如果能將名人故事應用到課堂教學中去，就可以調動學生的學習興趣和課堂教學氛圍。在向學生介紹信息的概念和信息技術在生活中的應用與發展時，信息技術教師不僅可以向學生介紹我國計算機研制開發的過程，來滲透愛國主義思想教育，也可以將古今中外在計算機領域作出重大貢獻的科學家的故事融入到課堂教學內容中去，讓學生了解這些科學家在取得成功背后所付出的努力。在介紹信息的來源與獲取內容時，教材的很多方面內容都能談及在各自研究領域刻苦、勤奮的名人，如在租用的車庫中開發出“Google”搜索引擎的在校美國大學生，努力創建中國最大的搜索引擎公司——百度網絡技術有限公司的李彥宏等。只要教師在教學過程中做一個有心人，充分開發教材的內容，必定能拓展課堂知識，達到預期的教學目標。

教師在引用這些名人故事為學生樹立榜樣的同時，也要注意發揮榜樣積極的激勵作用。首先在選擇榜樣人物時，最好選擇學生身邊的或學生熟知的人，這樣才更具有說服力。其次在引用名人故事時，教師不僅在形式上要重視，在實際行動上也要重視，即注重形式的多樣性。教師可以在課堂上直接介紹，也可以讓學生在實踐中去收集了解名人故事，這樣對學生樹立正確高尚的人生觀和價值觀才會有更積極的效果。

充分挖掘教材資源，以信息技術作品開發為載體，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣

信息技術課教學中落實情感教學目標，還可以體現在學生信息技術作品的開發實踐過程中，實現對學生的德育教育。

在信息技術課的課堂教學中，教師在傳授知識、評價學生掌握情況時，通常是將技術融合到作品中，讓學生設計創作相關主題的信息技術作品，來衡量學生的知識掌握程度和操作實踐能力。教師可以在作品開發中滲透一定的主題思想，使學生在創作作品中得到道德教育。如在學習文字處理軟件Word和網頁制作軟件時，教師可以選擇以宣傳北京奧運、保護環境、學會感恩等為主題，使學生在學習知識、掌握技能的過程中，得到美的熏陶，提高鑒賞能力，同時受到思想道德教育。再如在學習圖像處理軟件Photoshop和動畫制作軟件Flash時，教師也可以設計一些主題，給學生提供相關的素材，讓學生通過自己的想象，來創作具有教育意義的作品。如以手、樹葉、樹樁等圖片為素材，設計制作禁止砍伐森林的公益廣告；以人類不當的活動行為、瀕臨滅絕的動物等圖片為素材，設計制作宣傳動物與人類關系、提倡保護動物的作品；以不遵守交通法規行為、交通事故等圖片為素材，設計宣傳遵守交通法規的作品；以時鐘為素材，設計制作時針的走動動畫，讓學生意識到時間的流失，感受時間的寶貴等等。在這些信息技術作品的創作過程中，不僅可以發揮學生的創新思維能力，提高學生的審美情趣，也可以實現對學生的思想教育，培養學生高尚的道德情操。

注意設計教學方法和教學任務，培養學生的合作、創新精神

目前，獨生子女在學生中已占絕大多數，由于受到環境影響，很多學生往往喜歡獨自做事情，缺乏與他人的合作意識。為了培養學生的合作意識，教師在課堂教學過程中，可以采用小組學習的教學方法，這樣可以培養學生的合作精神。在分組時，教師要注意學生的分配，盡可能讓操作能力好和操作能力差的學生在一起，以起到帶動、協助作用，實現共同進步。

培養學生的創新精神，教師在設計教學任務時可以有意識地給學生一定的創造空間，多給小組成員討論交流的機會，讓學生自己去摸索、合作，集思廣益完成一個作品，這樣既可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，也有利于培養學生之間的合作、創新精神。

信息技術課教學中還有很多地方可以使情感目標得到實現。如互聯網上既有豐富的科學知識，也存在大量不良信息，教師在傳授互聯網瀏覽知識時要注重教育學生如何提高鑒別能力，自覺拒絕網絡上的不良信息；讓學生認識到編制病毒程序和黑客行為是一種不道德的、甚至是犯罪的行為；幫助學生了解知識產權的概念，增強學生正版軟件意識；幫助學生樹立正確的是非觀念；等等。

隨著中小學信息技術教育的不斷發展，在課堂教學中還有許多值得進一步探索的地方。新課程強調教學目標的三維性，只要教師認真分析教材、挖掘教材的內涵，進一步提高教學理念，在教學中落實新課標中“情感態度與價值觀”的教學目標，讓信息技術學科教師在教學中做到有“感”而發，應該不是一件困難的事情。

（作者單位：浙江省紹興市第二中學）