中小學生信息道德教育的策略設計

在對中小學生進行信息素養教育的過程中，全方位滲透信息道德教育非常重要。本文從信息道德教育與信息技術教學、課程整合、學校、社會等方面的融合來探討其培養策略。

教育以德為先，信息技術教育也不例外。先進的技術為教育、教學信息的獲取、加工、傳輸提供了極大的便利，但同時也帶來了一些與傳統道德倫理相悖的現象，如黑客現象、網絡犯罪……使用者只有在良好的道德支配下才能發揮其正面的作用。中小學生心智發展不成熟，對于不正確、不健康信息缺乏分辨力，自制能力也很差，培養學生的信息道德素養具有極其重要的意義。

中小學生的信息道德教育，可以滲透于信息技術教學中，也可以體現在方興未艾的技術與課程整合，豐富多彩的學校活動，學生的社會生活等諸多方面，這些都是中小學信息技術教育的重要環境。結合德育目標，可以從以下幾方面設計中小學信息道德教育的策略。

信息技術教學中的道德教育滲透[1]

在任務設計中滲透學生信息道德的培養“任務驅動”法是信息技術課常用的教學方法。在教學單元的任務設計時，可以依據三維目標體系，分析該教學單元目標中的道德教育成分，結合信息技術的知識與技能、過程與方法目標，圍繞其中核心的道德品質來設計任務。在任務設計伊始，可考慮此任務能讓學生受到哪些方面的信息道德教育，如何讓學生在完成任務的過程中接受道德教育，等等。如在小學四年級《關鍵字查詢》教學中，在幫助學生體驗“關鍵字檢索信息”的同時，結合2008年奧運會要在我國舉辦的實際，布置綜合性任務，要求學生檢索“第29屆奧運會火炬傳遞”相關內容，并提示學生思考自己能為舉辦一屆成功的奧運會做些什么，以此加強學生關注社會、熱愛祖國的良好品質的培養。

在教學過程中滲透傳統美德教育中國向來有“禮儀之邦”的美稱，源遠流長的歷史文化，造就了中國人民優良的傳統美德：勤儉節約、尊老愛幼、尊重他人、拾金不昧……這些耳熟能詳、婦孺皆知的美德，都可以滲透到信息技術課的教學中去。無論畫圖、指法練習、文字處理，還是幻燈片制作、網上沖浪，都可以很輕松地實現傳統美德的滲透。

在作品中滲透信息道德教育學生的作品是評價的重要內容之一，能反映學生的信息道德水平。因此，在學生作品中要滲透信息道德教育。教師在布置作品任務時，要有選擇性、目的性和可操作性。如在教學《畫圖》之后，讓學生去畫一幅《我的家鄉》，滲透熱愛家鄉的教育；在學習了PowerPoint幻燈片制作后，讓學生完成《介紹我們的學校》，對學生進行熱愛學校的教育。同時可有意識地布置一些幾個學生或小組合作完成的“大作品”任務，培養互幫互助、團結協作的道德品質。

在信息技術與課程整合中滲透道德教育[2]

教育作用的發揮僅靠單方面力量是不夠的，它往往需要多方面協同進行。為此，應特別注意信息道德教育與其他學科相整合，共同教育學生。

信息道德歸根到底是人的道德，所以思想品德課成為整合的首選。如在學習“尊重他人”時，教師要告知學生不僅要尊重他人的人格、風俗習慣、信仰，還包括尊重他人的作品、隱私等，從而使學生認識到在公用電腦上操作時，未經許可不得隨意查看、刪改他人作品。

另外，也可考慮信息道德教育與其他課程教學相互滲透，與班會、隊會結合開展活動等。通過活動，整合各方面力量，使學生樹立正確的信息道德觀，尊重他人，對他人負責。

在學校生活中滲透道德教育[2]

引導學生利用計算機開展各種有益的活動正確引導學生利用計算機開展各種有益的活動，也是對學生進行信息道德培養的一種途徑。如班會上讓學生進行“打擊盜版軟件是否有益我國IT業發展”的辯論，展開“用電腦畫你最敬愛的人”比賽，經常組織班、隊會交流上網心得、介紹小經驗，舉行“網絡安全”的專題講座等。通過這些活動的開展，不僅能激發學生的學習興趣，更重要的是信息道德教育已經滲透到這些活動中。長此以往，必能大大提高學生的信息道德素養。

普及網絡法律、法規，規范學生的上網行為教師還要根據實際，結合教材對學生進行法制宣傳，組織學生學習網上文明公約，使學生自覺完成“知法——守法——護法”的過程，落實對負面信息的“四不”（不查、不看、不載、不傳）[3]。同時，還需借助道德約束力去引導學生養成道德自律的習慣，自覺地遵守網絡法規或有關規定，文明上網，依法上網。

加速校園網絡建設，凈化網絡環境目前，適合青少年的信息網站還很少，各類站點的內容更新較慢，且有關信息網絡管理的法律法規尚未健全。因此要著力加強校園網的軟件、環境建設，創建良好的輿論氛圍，凈化網絡環境，豐富校園文化，營造一個適合中小學生人格健康、和諧發展的現代信息網絡環境。

在社會生活中滲透道德教育

借助家庭和社區的作用，加強信息道德教育[4]許多西方國家和我國港、臺地區很早就借助家庭、社區的作用來培養、提升中小學生的信息道德，我們可以借鑒其做法對青少年進行網絡法規、網絡倫理等方面的教育。如通過社區、家長、學校等社會教育渠道，舉辦各類短期培訓班、各類競賽和宣傳活動等，培養學生通過網絡來適應信息化社會的能力，提升其信息道德。

發揮媒介的傳播優勢，做好信息道德教育工作媒介在社會中所起的作用越來越大，影響力也越來越強。在中小學生信息道德教育中，媒介同樣是一支主力軍，能發揮中流砥柱的作用。如在不同媒介上開設專欄，普及信息道德知識；或與學校聯手，共同建立信息道德教育平臺（專題網站），以保證師生了解網絡媒介最新動態和發展方向，使信息道德教育工作更有針對性。

結語

培養學生的信息道德可以保證中小學生健康的成長，教師應當給予足夠的重視，并把它作為一項長期堅持的工作常抓不懈。但中小學生信息道德素養教育不是靠教師的說教和灌輸就可以實現的，必須根據學生的學校學習與社會生活實踐，創設道德情境，提高學生的道德認知能力，在活動中通過學生的反思與提高轉化為道德情感，最終形成良好的信息道德習慣。

參考文獻

[1]祝智庭.信息教育展望[M].上海:華東師范大學出版 社，2002

[2]何高大.美國高等教育信息素養能力標準及其啟示[J].現代教育技術，2002(3)

[3]范誼.初中階段學生信息道德培養初探[J].教育導刊，2005(2)

[4]張燕麗.從青少年網絡沉迷現象談網絡媒介素養教育[D].鄭州大學，2005

（作者單位：山東省章丘市實驗小學）