《國家學生體質健康標準》的實施對體育教師的要求

摘 要2007年4月，《國家學生體質健康標準》在全國各級各類學校全面實施，而體育教師是實施《國家學生體質健康標準》以及完成“體育與健康”課程目標的具體執行者和組織者?！秶覍W生體質健康標準》的實施對學校體育教師提出了更高的要求，體育教師要具備與《國家學生體質健康標準》相適應的知識架構、教學內容、教學方法和科研能力。

關鍵詞 《國家學生體質健康標準》；體育教師；要求

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2008）03－0060-02

Request for P.E. Teachers during Implement of the National Standard for P.T.//Zhang Qiuxia

Abstract From April，2007，the National Standard for P.T. is implemented comprehensively in all kinds of school. The P. E. teachers，who perform the National Standard for P.T.，also completes the education of the curriculum——“Sports and Health”. In order to adapt with the National Standard for P.T.，the implementation proposes to the teacher higher requests in the following respects: the knowledge construction ，the course content，the teaching method and scientific research ability.

key words the National Standard for P.T. ；the P.E. teachers；request

Author's address School of Sports Science， Sooochow University， Suzhou， Jiangsu 215021

《國家學生體質健康標準》（以下簡稱《新標準》）從2007年4月起在全國各級各類學校全面實施[1]。學校應貫徹實施《新標準》，樹立“健康第一、以人為本”的指導思想，促進學生積極參加體育鍛煉，養成良好的健康習慣，提高體質健康水平。體育教師是實施《新標準》以及完成“體育與健康”課程目標的具體執行者和組織者，《新標準》的實施對學校體育教師在知識架構、教學內容、教學方法和科研能力方面提出了更明確的要求。

1 知識架構和教學內容的豐富和完善

《新標準》的實施要求把“達標”的鍛煉過程和測試結果與綜合評定學生的學業成績和升學體育考試結合，并使體育課教學和“達標”活動既各有側重，又恰當結合，鼓勵學生能夠做到積極主動地堅持鍛煉，以促進身體健康，增強體質素質。在測試內容上，主要體現在以下4個方面：

1）在測試項目上有了大量增加，比如增加了球類、擲沙包等運動技能的項目，使《新標準》的內容更加充實、可信、可親，體現了以人為本，共同發展的原則，解決了同一年級組不同身體條件有不同標準的問題。

2）小學1、2年級增加了跑、跳、投、踢運動技能項目，對于學生從小開始鍛煉身體意識培養具有一定的引導意義。

3）減少必測項目，增加選測項目，使《新標準》更加靈活。測試內容的豐富多彩使《新標準》的測試不亞于一個小型運動會的開展。

4）加入籃球運球、足球運球、排球墊球、投沙包等運動技能項目。這些增加的項目簡便易行，鍛煉效果較好，但是內容相當豐富[2]。體育教師對這些項目的運動技術應有很熟練的掌握。

在體育教學實踐中，教師既要傳授相應的技能，同時也要注意重點講授身體機能的體育鍛煉手段和方法。在過去的教學實踐中，教師更多的是讓學生練，而缺乏練習方法的指導，今后應不斷深化“不同年齡段學生科學鍛煉方法”的研究?！缎聵藴省分性黾恿撕芏囗椖?，而且要對學生的體質進行監測、反饋和評價，并相應地給與健身方法的指導。因此，體育教師既要有扎實的專業基礎理論及廣博的相關學科知識，又要有熟練的基本技能與獲取、運用知識探索未來的能力，還要有提高自身的自學能力。

《新標準》實施辦法中明確規定：“屬下列情況之一者，其《標準》成績記為不及格，該學年《標準》成績最高記為59分：1)評價指標中，400米(50米×8往返跑)、1 000米跑(男)、800米跑(女)、臺階實驗的得分達不到及格者；2）體育課無故缺勤，一學年累計超過應出勤次數的1／10者?！盵3]這一要求明確的表達了學校體育教學實踐要注重學生身體機能的發展水平，特別是要注重增強心肺系統機能，引導學生進行科學的體育鍛煉，全面發展學生的身體素質。所以，教師除了要掌握體育專業的知識，還要對運動生理學、運動生物化學、體育保健學等基礎理論學科的知識掌握得更牢固，并將這些知識應用到體育課堂的教學中，讓學生知道怎么樣才能增強自身的心肺系統的機能，并積極地鍛煉這些方面的機能。

但是不能為了讓學生完成測試，就單純地、單調地進行體質標準測試項目的訓練，而應該通過這些測試項目，來刺激體育課和體育活動課的內容更豐富多彩。比如球類項目，可以讓學生通過打比賽的形式來進行，讓學生體會到體育運動是在合作的氛圍下開展的，在體育運動中培養大家團結合作的集體主義觀念。其他的項目，如田徑等競技類個人項目，也是在相互尊重、公平合理的基礎上制定的。學生參加各項運動和比賽，須遵守體育道德，以此提高學生的道德品質，使他們服從社會規范，遵守公共秩序，接受社會習俗，尊重法律權威，使自身的鍛煉行為與社會群體行為融合。學生從事體育鍛煉和學習體育基本知識、技術、技能的過程，也是學生自身的思想品質、意志品質充分體現的過程。教師通過及時的、有針對性的思想品德品質教育，培養學生愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、自尊感等，將道德知識上升為道德信念，從而發揮道德知識對行為的調節作用。體育教師應在學好專業知識的同時，掌握將《新標準》的教學與心理學、教育學的原理結合運用，更好地實施《新標準》。

2 教學方法的靈活運用

《新標準》的實施要求體育教師在豐富自己的知識結構、教學內容的同時，還要靈活運用體育教學方法，開展豐富多彩的課外體育活動，使實施《新標準》和“體育與健康”課程的教學有機結合，相得益彰，相互促進。這是體育教學課堂期望看到的一個局面。體育教師要將實施《新標準》與開展“陽光體育運動”結合，確保有一批學生通過《新標準》測試，達到合格或優秀等級，獲得“陽光體育證章”和“陽光體育獎章”，以此帶動更多的青少年學生積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮。測試結果要及時反饋給學生，讓學生了解自己的體質健康狀況，并在體育教師的指導下進行科學合理的體育鍛煉。可以將測試結果交給任課體育教師，并進行總結評比，再由教師結合全班學生的體質健康狀況，安排教學內容，調整教學進度，同時盡可能地針對每個學生的實際情況制定出適合個體的運動處方，指導學生科學地進行體育鍛煉。

2005年，全國學生體質與健康調研結果表明，我國學生身體狀況總體是好的，形態發育水平繼續提高，營養狀況繼續改善，低血紅蛋白等常見病檢出率繼續下降，握力水平有所提高；但仍存在不少不容忽視的問題，特別是耐力、速度、爆發力、力量素質水平呈進一步下降趨勢，學生超重、肥胖檢出率繼續上升，視力不良檢出率仍然居高不下等問題令人擔憂?，F在人們更為關注興趣、娛樂、休閑、舒適，一些費力氣、拼毅力的運動練習不受學生青睞。一些學生的意志和品質變弱，怕苦怕累，碰到困難時易服輸。因而，“體育與健康”在教學上很難開展，成為學生身體耐力素質下降原因之一。體育教師應當利用各種靈活的教學方法如游戲式教學等，調動學生的學習興趣，鼓舞激勵學生參與體育鍛煉，實施“快樂體育”，并“曉之以理、動之以情”，讓學生自覺自愿地養成體育鍛煉的習慣。教師可按照《新標準》的測試內容，建立學生的體質健康檔案，對學生的體質進行定期跟蹤監測、反饋和評價，并給予相應的健身方法的指導。

3 科研能力的提高

《新標準》的測評數據需要上報國家學生體質健康標準數據管理系統。體育教師要了解學生的體質健康狀況，提供翔實的統計和分析數據，及時采取科學的干預措施。系統可以為學生及家長提供在線查詢和在線評估服務，向學生提供個性化的身體健康診斷，使學生能夠在準確了解自己體質健康狀況的基礎上進行鍛煉。體育教師要在掌握基礎理論知識的基礎上，及時地分析和統計本校學生的體質健康數據，找出差距，分析優勢，有針對性地研究下一步的教學、訓練方案，并充分利用這些反饋的數據和統計分析結果，做出學生個體檢測報告和運動處方指導，這樣才能更好地因材施教，這些有科學依據、有理論支撐的研究成果才能成為學生進行體育鍛煉的重要指導意見。班級群體的研究結果應成為指導體育教學的參考依據，對學校整體分析的研究結果應為學校體育改革的決策提供數據支持和理論依據。

科研能力是一種綜合能力，內容十分廣泛，如觀察能力、調查能力、思維能力和正確的科研方法等。隨著《新標準》的實施、體育教學改革的不斷深化，中小學體育教育必須貫徹教育部關于“健康第一”為指導思想的方針，實現體育教師的教學工作由“經驗型”向“教研型”的轉變。在新形勢下，進一步加強體育教師的科研工作，提高體育教師的科研理論水平和實際應用能力，是推動體育教改、實施素質教育和健康教育的需要，是建立一支高質量的師資隊伍的需要，是全面提高體育教學質量的需要。

總之，體育教師要將《新標準》的實施和“體育與健康”課程視為一個有機的整體，圍繞《新標準》來進行體育教學、訓練和科研活動，努力提高自身的綜合素質，更好地貫徹“健康第一”的指導思想。

參考文獻：

[1]教育部、國家體育總局關于實施《國家學生體質健康標準》的通知（教體藝[2007]8號文件）[J].中國學校體育，2007(4):4-5

[2]肖威.《學生體質健康標準》與《國家學生體質健康標準》測試指標設置比較[J].體育教學，2007(5):27

[3]赫忠慧.學校實施《國家學生體質健康標準》的實踐[J].體育教學，2007(3):8-9