農(nóng)村娃，舞翩躚

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在北京市大興區(qū)支教一年了。正是這一年的時(shí)間，使我完成了從一名學(xué)生到一名小學(xué)舞蹈教師的轉(zhuǎn)變。

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都沒有開設(shè)舞蹈課程，更沒有舞蹈專用教室。所以我應(yīng)該任教什么學(xué)科，是學(xué)校的一個(gè)難題。我支教的青云店鎮(zhèn)中心小學(xué)為了發(fā)揮我的專業(yè)特長，決定建立舞蹈專用教室，安排我教一、二年級舞蹈課。

自編教材 激發(fā)興趣

因舞蹈課程沒有教學(xué)大綱，也沒有教材，所以我結(jié)合自己在學(xué)校學(xué)習(xí)到的兒童舞蹈教育知識和農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的條件，編寫了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教材。

我編寫的教材內(nèi)容針對6~7歲的學(xué)生。這一時(shí)期的兒童，肢體末端還不是很靈活，針對這一點(diǎn)，我注重練習(xí)他們身體各個(gè)部位的靈活性和柔韌性。同時(shí)，由于這時(shí)期兒童穩(wěn)定性不強(qiáng)，所以訓(xùn)練多為地面練習(xí)，有助于他們較好地掌握地面中心點(diǎn)。在教學(xué)站姿時(shí)我吸取了芭蕾站姿的優(yōu)點(diǎn)——重心點(diǎn)向上，這樣不僅有利于兒童脊椎的成長，而且能夠促進(jìn)他們在成長過程中越發(fā)挺拔，從而達(dá)到強(qiáng)身健體，美化身段的目的。

為了充分調(diào)動學(xué)生對舞蹈課的興趣，我在舞蹈編排中融入了自己的特色，比如，在教授《小手小腳》時(shí)，我采用一邊表演一邊說詞的方式，這樣不僅可以讓學(xué)生快速記憶動作、掌握動作，還可以讓學(xué)生進(jìn)行左、右分辨訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練還包括《勾勾繃繃壓前腿》等教學(xué)內(nèi)容。再如《豬八戒吃西瓜》這個(gè)舞蹈。此舞蹈分為四段，前三段都是表現(xiàn)豬八戒吃西瓜的模樣，豬八戒吃完西瓜就丟在地上。第四段歌詞告訴大家我們不學(xué)八戒，瓜皮應(yīng)該丟在垃圾箱中。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)舞蹈感受樂趣，還可以由舞蹈音樂上升到人文知識。

隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們漸漸對舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課時(shí)能積極配合老師，都能動起來。農(nóng)村小學(xué)生的舞蹈課，不一定每個(gè)同學(xué)每個(gè)動作都完成得非常標(biāo)準(zhǔn)，重要的是讓他們能動起來，喜歡舞蹈。對身體條件好且領(lǐng)悟性強(qiáng)的同學(xué)可以另外提高要求。通過一段時(shí)間的舞蹈練習(xí)，我深深地感到開設(shè)舞蹈課有利于從小培養(yǎng)他們對舞蹈的認(rèn)識、興趣，提升高雅的氣質(zhì)和藝術(shù)的美感。

參與活動 樂于奉獻(xiàn)

我在課余時(shí)間給高年級學(xué)生編排舞蹈，學(xué)生們也很積極配合并參與到其中來，給大課間增添了一道亮麗的風(fēng)景。其中，教學(xué)生們集體舞、竹竿舞，豐富學(xué)生的課間活動。我們編排了《健康快樂動起來》，這個(gè)舞蹈在學(xué)校教師節(jié)演出中表演過，得到一致好評。2008年“六一兒童節(jié)”時(shí)學(xué)校組織了以“書香校園”為主題的音樂舞蹈聯(lián)歡會。我結(jié)合此主題給三、四年級的學(xué)生編排了將詩歌與音樂相結(jié)合的舞蹈，分別有：《春曉》、《江南》、《清明》，并將三個(gè)舞蹈串連起來表演。學(xué)生們既能把那種歡快、奔放的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致，也能恰到好處地表現(xiàn)出詩中人物的內(nèi)心情感。此次演出得到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，我還為二年級指導(dǎo)了《小池》、《將進(jìn)酒》兩個(gè)節(jié)目的舞蹈部分。《手鼓》、《舞扇》正在排練中，準(zhǔn)備代表學(xué)校參加鎮(zhèn)級、區(qū)級的活動。

尤其讓我難以忘懷的是學(xué)校家長開放日那天的情景，舞蹈課參與到一、二年級家長開放日活動。那天，學(xué)生們整整齊齊地上臺了，每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)去了。學(xué)生們的表演童趣可愛，臺下掌聲不斷，非常成功。演出結(jié)束后，我剛走出表演廳大門，一位家長就握著我的手說：“謝謝你，我沒想到孩子在學(xué)校里還能學(xué)習(xí)到舞蹈，你真不容易啊！”邊說邊哭了。當(dāng)時(shí)我都不知道說什么了，我沒想到自己感覺很普通的課，對家長卻有這么大的觸動。那一刻，我深深地體會到了支教的意義所在。也看到了自己付出后的收獲，那是一種不能用言語表達(dá)的欣慰感與成就感，也將成為我未來兩年支教工作中的不竭動力！□

（作者單位：北京市大興區(qū)青云店鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 付江泓