曲徑通幽梅自香

一頭利索的短發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛，說(shuō)話柔聲細(xì)語(yǔ)卻清晰有力，一聲溫柔的“對(duì)不起，我遲到啦！”之后，便急忙拉著記者的手，向安靜的教室趕去。明明是記者比約定時(shí)間早到了一刻鐘，連聲說(shuō)“抱歉”的卻是她——她就是北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的曲莉梅老師。

“情感列車”的專職司機(jī)

學(xué)生都已經(jīng)放假了，學(xué)校里很安靜。一棟藍(lán)色的樓，顯得很清爽，曲老師的六（9）班就在這棟樓的四層。盡管孩子們都不在，然而教室里地面潔凈，書(shū)架的書(shū)整齊地?cái)[放著，課桌和椅子一絲不茍地站立著，甚至連進(jìn)門的墻壁上，也是一塵不染。曲老師告訴我，每天早上六點(diǎn)多鐘，她都會(huì)到教室為孩子們開(kāi)窗通風(fēng)，然后站在教室門口迎接學(xué)生，并告訴他們注意不要蹭到墻壁，怕把墻壁弄臟了。曲老師的這個(gè)習(xí)慣數(shù)年保持如一日。“每天早上上學(xué)都會(huì)看到曲老師站在那里，剛開(kāi)始覺(jué)得碰到墻壁沒(méi)什么大不了的，后來(lái)堅(jiān)持下來(lái)了，形成了習(xí)慣，升到新的學(xué)校也很自覺(jué)地去注意維護(hù)周圍環(huán)境的干凈。”曾師從曲老師，現(xiàn)在已上初中的學(xué)生傅饒告訴記者。

在實(shí)驗(yàn)二小，領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)們都知道，曲莉梅不僅是一位教師，還是一名“司機(jī)”，學(xué)生“情感列車”的專職司機(jī)，學(xué)生們對(duì)這名“司機(jī)”的“服務(wù)”感到非常滿意：“曲老師很‘可怕’，但我們很愛(ài)她！”一名已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生發(fā)自肺腑。曲莉梅說(shuō)她沒(méi)有秘訣，“我只是喜歡孩子，我把他們都當(dāng)成自己的孩子。”說(shuō)到動(dòng)情處，曲老師眼里閃著淚光，“我有的時(shí)候在想，我愛(ài)孩子什么。我想，他們是孩子，他們有孩子特有的天真和純潔，沒(méi)有世故，也不圓滑，特別的單純，他們讓我感到人生中最美好的一面。”

每次接手新班，曲莉梅總是要走下臺(tái)階和學(xué)生站在一起，她會(huì)笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)谛碌囊荒昀镆黄饘W(xué)習(xí)、共同進(jìn)步了。我不僅是你們的老師，更是你們的朋友。小伙伴們，瞧，曲老師把‘情感列車’開(kāi)過(guò)來(lái)了，歡迎大家乘坐‘情感列車’。”接著，曲老師會(huì)叫出他們的名字，這令孩子們大為驚訝；當(dāng)曲老師說(shuō)出他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，他們又特別高興。通過(guò)這樣的溝通，師生之間的距離拉近了，關(guān)系也相融了。“要做到這樣并不難，只需在暑假中多做一些細(xì)致的工作。”

細(xì)致的工作讓曲莉梅成為孩子們的貼心伙伴。當(dāng)“情感列車”即將駛過(guò)九月的時(shí)候，曲老師會(huì)讓全班學(xué)生在兩張紙上列出班干部及組內(nèi)同學(xué)的名字，還可以列出要好伙伴的名字，然后把他們的優(yōu)點(diǎn)寫下來(lái)。通過(guò)這份特殊的作業(yè)，師生都體驗(yàn)到一個(gè)最簡(jiǎn)單而又最深刻的道理，即尊重收獲尊重，寬容收獲寬容。

“十月開(kāi)始，我取出一面小鏡子，讓幾位同學(xué)面對(duì)自己的明眸說(shuō)一說(shuō)明亮的眼睛里有什么，再讓學(xué)生注視老師的眼睛，說(shuō)說(shuō)老師的眼睛里有什么，然后我給孩子講兩個(gè)故事，旨在說(shuō)明誠(chéng)信與合作是現(xiàn)代人類生存與發(fā)展的雙翼。我以目光期待學(xué)生的進(jìn)步，贊許學(xué)生的成功，鼓勵(lì)學(xué)生的信心，提醒學(xué)生的過(guò)失……學(xué)生從教師的眼睛中獲得“合作與誠(chéng)信”的積極體驗(yàn)。”曲老師進(jìn)一步解釋。

以孩子游戲中的“情感列車”作為體驗(yàn)教育主題的載體，就這樣揚(yáng)起了班級(jí)文化的風(fēng)帆，初步實(shí)現(xiàn)了“尊重與寬容”的情感目標(biāo)，建立了“合作與誠(chéng)信”的班級(jí)文化核心，聚起了人心，聚旺了人氣。

曲莉梅認(rèn)為，作為一名班主任，應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出既具生活氣息又具個(gè)性化的德育環(huán)境，使體驗(yàn)活動(dòng)成為一條只有起點(diǎn)、沒(méi)有終點(diǎn)的射線。真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)痕。

“我對(duì)孩子愛(ài)不夠！”

北京四中、八十中等一些重點(diǎn)中學(xué)曾經(jīng)出過(guò)一道年級(jí)作文，題目是《你心中的好老師》，結(jié)果畢業(yè)于實(shí)驗(yàn)二小的學(xué)生寫的大都是曲莉梅老師。

現(xiàn)在在西城實(shí)驗(yàn)中學(xué)就讀的傅饒告訴記者，他們剛上中學(xué)的時(shí)候，不太適應(yīng)，對(duì)老師有點(diǎn)不習(xí)慣。聚在一起聊天的時(shí)候，他們經(jīng)常說(shuō)的一句話就是“要是曲老師，就會(huì)如何如何”，他們稱之為“曲老師的管理模式”，他們喜歡這種模式，他們喜歡愛(ài)他們的曲老師，他們喜歡做事認(rèn)真并一抓到底的曲老師，他們說(shuō)這個(gè)時(shí)候的曲老師“好可怕”，然而，他們?nèi)耘f愛(ài)這“可怕”。

畢業(yè)于曲老師班的學(xué)生，升入初高中后，都有一個(gè)好習(xí)慣：抓緊時(shí)間在學(xué)校完成作業(yè)，不把作業(yè)帶回家，他們善于打時(shí)間差，在極短的時(shí)間內(nèi)高效率地完成要做的事情。這些，都源于曲老師始終如一的堅(jiān)持與嚴(yán)格的要求。

在實(shí)驗(yàn)二小，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通常都會(huì)把最“問(wèn)題”的班交給曲莉梅帶，令人難以置信的是，不管什么樣的學(xué)生，在曲老師手中，都會(huì)改變成作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、性情活潑、積極上進(jìn)、視集體榮譽(yù)為第一的學(xué)生；不管什么樣的班級(jí)，只要曲老師接手后，都能很快形成民主、和諧、快樂(lè)、積極、向上、凝聚力極強(qiáng)的班風(fēng)。因此，家長(zhǎng)們一直把自己孩子在曲老師的班級(jí)當(dāng)成一件幸事。

在孩子們眼里，曲老師是一個(gè)閑不住的人。每天早晨，在教室門口迎接完學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行晨讀，晨讀的內(nèi)容由曲老師抄在黑板上，其內(nèi)容都是《弟子規(guī)》等一些國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀篇目。當(dāng)孩子們?cè)谙旅娉瓕懙臅r(shí)候，曲老師已經(jīng)板書(shū)完畢，這個(gè)時(shí)候，曲老師會(huì)拿起墩布，開(kāi)始擦教室的地，當(dāng)?shù)谝粨芎⒆映瓕懲戤叄蠋熞呀?jīng)擦完地，又開(kāi)始坐在講臺(tái)前開(kāi)始判作業(yè)。曲老師的勤快，孩子們也變得勤快起來(lái)。“孩子們看你認(rèn)真了，他們自然也就認(rèn)真了。身為教師，一定要‘勤’，因?yàn)椋⒆觽兌荚谟^察老師，他們雖然小，但都是有思想的，他們需要一個(gè)榜樣，他們也能感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。”

曲莉梅愛(ài)孩子，不是不講“理”的愛(ài)，她能包容他們的一切，同時(shí)也嚴(yán)格要求學(xué)生，她告訴孩子們要知艱辛、知羞恥、知恐懼。曲老師不會(huì)借助家長(zhǎng)去和孩子對(duì)話，孩子有問(wèn)題了，都是直接、面對(duì)面地和孩子進(jìn)行溝通，有話也是直接說(shuō)，從來(lái)不拐彎。“簡(jiǎn)單一些多好，大家都直來(lái)直往，這個(gè)社會(huì)多美好啊！”

“曲老師教育孩子像在打太極！”

在實(shí)驗(yàn)二小領(lǐng)導(dǎo)及同行的評(píng)價(jià)中，曲老師是當(dāng)之無(wú)愧的教師楷模，她要求學(xué)生做到的首先自己做到，她始終非常嚴(yán)格地要求自己。追尋曲莉梅老師出色教育效果的原因，恐怕這一點(diǎn)是最重要的，同時(shí)這一點(diǎn)也在北京市實(shí)驗(yàn)二小得到了一致認(rèn)同：“曲老師德育工作的獨(dú)到之處就在于，她將愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表做到了極致。”多年來(lái)，曲老師始終是教師們中工作最不惜力、狀態(tài)最投入的人之一，她從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樯眢w原因或是家中的困難耽誤過(guò)工作，“俯首甘為孺子牛”，這句話確是對(duì)曲莉梅老師的最好評(píng)價(jià)。

在實(shí)驗(yàn)二小，曲老師就是青年教師的“大救兵”，她主動(dòng)積極地與青年教師交流教學(xué)和德育工作的經(jīng)驗(yàn)，大到幫助青年教師解決學(xué)生的突發(fā)事件，小到幫助他們指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，曲老師付出了大量心血而毫不知疲倦。已經(jīng)在教育一線奮斗了20多年的曲老師對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解，也許能幫助我們了解她始終堅(jiān)持的誨人不倦：“在我看來(lái)，教師這個(gè)職業(yè)，不應(yīng)僅僅只是一種謀生的手段，它應(yīng)當(dāng)是一種事業(yè)。在我心目中，它很神圣，也很高尚，它是塑造人、培養(yǎng)人的靈魂的事業(yè)。”曲老師熱愛(ài)她的事業(yè)，也熱愛(ài)她的學(xué)生、她的同事：“我是一個(gè)感情比較豐富的人，我覺(jué)得我的學(xué)生，他們是孩子，有調(diào)皮、天真的本性，但他們是不成熟的，那就意味著他們不可以不犯錯(cuò)誤，正因?yàn)槿绱耍處煵庞写嬖诘膬r(jià)值。”

在實(shí)際工作中，曲老師將“以愛(ài)育愛(ài)”作為總攬，“以學(xué)論教”作為檢驗(yàn)效果的標(biāo)尺，以“體驗(yàn)”作為德育工作的有效途徑，明確主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出既具生活氣息又具個(gè)性化的德育環(huán)境，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的姿態(tài)去追求真善美；讓他們?cè)诮?jīng)歷過(guò)認(rèn)知過(guò)程、情感交流過(guò)程、行動(dòng)實(shí)踐過(guò)程及評(píng)價(jià)過(guò)程的體驗(yàn)后，努力塑造健全的人格，培養(yǎng)健康的個(gè)性，形成良好的道德品質(zhì)。“我覺(jué)得所有的家長(zhǎng)和孩子都特別敬重老師，作為一名教師，應(yīng)該珍惜。”

不同個(gè)性特色的學(xué)生是對(duì)教師智慧的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。“智慧地工作，是指孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，教師應(yīng)該用什么方法來(lái)解決，用什么方式去面對(duì)。”實(shí)驗(yàn)二小的青年教師都說(shuō)，曲老師教育孩子，像在打太極拳。起源于中國(guó)的太極拳是一種技擊術(shù)，它的特點(diǎn)是以柔克剛，以靜待動(dòng)，以圓化直，以小勝大，以弱勝?gòu)?qiáng)。曲莉梅的教育方式正是柔中有剛，寬嚴(yán)相濟(jì)，而又有韻律，有意境，有內(nèi)涵，展現(xiàn)了教育之美。

有德自然香，曲莉梅老師雖然是一位普通的班主任，然而她閃亮的人品、德行會(huì)在每一位學(xué)生心中留下最珍貴、最美好的財(cái)富。