以“節水教育”為重點全面推進“綠色”學校建設

一、將“綠色教育”融入學校辦學理念

知春里中學地處中關村科技園區腹地，與眾多著名高等學府和科研院所為鄰。學校辦學理念是：“以人為本、滿足師生發展需求，建設師生共同學習與發展之校，引領和促進師生自主、全面、健康、和諧與持續發展，提升學校的教育品質和師生的生命質量。”學校成為可持續發展教育（ESD）實驗學校以來，我們把綠色教育融入辦學理念，在日常的教育實踐中，以可持續發展思想為指導，以節水教育為著力點，全面推進綠色學校建設，培養具有“綠色”意識與自主發展精神和能力的新型中學生。“綠色”思想與我校的可持續發展辦學理念相結合，綠色教育是辦學理念在我校教育實踐中的具體應用。

二、開展以節水教育為重點的“綠色教育”

2005年，我校成為中國水利學會城市水利專業委員會、北京水利學會、海淀區科協、海淀區水務局等單位正式命名的北京市第一個“雨水收集與利用科普教育示范基地”；2007年，我校成為北京可持續發展教育協會節水分會所在地和北京市節能減排行動學校。

在專家指導下，學校組織“雨水收集與利用”專題教育，讓學生在活動中親歷親為，在活動中強化綠色意識。同時，學校確定了建設人、水、自然和諧相處的綠色校園和節水型學校的研究主題，在學生中廣泛開展“雨水收集與利用”科技知識的宣傳教育和普及活動，用汽油桶改裝成收集雨水的裝置，建成北京市第一個自制“集雨尊”，并陸續安裝了8臺體積不同的“集雨尊”。學校將收集起來的雨水，作為校園澆灌樹木花草的水源。學生成立了雨水觀測小組，建成了北京市中小學中的第一個雨量觀測站。同時，在學生中開展了雨水收集與利用小論文和小建議的征集活動，學生踴躍參加，并上交了雨水收集方面的很多有創意的設計方案。

校園中鋪設了1600平方米的滲水地磚，其優良的透水性與獨特的鋪裝結構，實現了雨洪利用，有效補充地下水，調節地表的溫度和濕度，維護地表生態平衡。滲水地磚的鋪設，形象生動地再現了節能減排的可持續發展理念。

三、打造生態校園，建設“綠色”學校文化

我校所開展的生態校園和綠色學校文化建設有兩方面的含義：其一是外顯的物質層面的，包括校園物質環境、硬件環境與行為，如布局、色彩、水、花草、樹木等；其二是內隱的精神層面的，包括意識、精神、觀念等，如可持續發展意識與能力、節約意識等。我們強調，在生態校園與綠色學校文化建設中要堅持硬件與軟件統一，在綠化和美化校園環境的同時，也應綠化和美化人的心靈，提升人的品位，培養人的能力，發展人的品德。

由于我校面積較小，已有的綠地不足，因此在2001年建成的高中樓和2007年竣工的綜合實驗樓，都在建筑荷載允許度上整體規劃了屋頂綠化。我們采取國際先進技術，如屋頂綠化、垂直綠化、植物滴灌等，建成具有獨特風貌和藝術風格的屋頂花園和太陽能節能燈亭，作為學生生態活動及科技活動園地。

根據學校的建筑結構特點以及北京的生態環境條件，我們在植物的選擇上也體現了生態性、科技性的理念，選擇根系淺、耐干旱、耐寒冷、耐風颼、喜陽的植物，如栽種2008奧運松、名為高原之火的海棠。同時，采用美觀節水的噴滴灌系統，實現“零能耗立體綠化技術”。花草生機盎然、競相開放，爬山虎層層疊疊、自然飄逸，這些不僅給人視覺上的享受，更給人一種安逸、自然、舒適的心理暗示，同時也改善了局部的氣候環境，給師生創造了一片安靜、祥和的身心棲息地。□