今天，你微笑了嗎？

剛登上講臺時，學(xué)生都喜歡圍著我說這說那的，我擔(dān)心這樣下去他們會不怕我，不聽我的話，便擺出一副嚴(yán)厲的面孔，想讓學(xué)生感覺到我的威嚴(yán)。但沒過多久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，有問題也不愿意問我了。而與我同齡的其他教師卻總會被成群的孩子包圍著，問長問短，一到節(jié)日，還會收到來自學(xué)生的各種各樣的小禮物。巨大的心理沖擊不禁讓我捫心自問，問題究竟出現(xiàn)在哪兒？

偶然，我看到中央電視臺教育頻道對知心姐姐盧勤的一次專訪。在某小學(xué)和學(xué)生談心時，盧勤問學(xué)生：“你們最喜歡哪位教師？”學(xué)生異口同聲地說了一個名字。盧勤問：“為什么呀？”學(xué)生七嘴八舌地說：“她長得漂亮。”“她從來不發(fā)脾氣。”“她總是面帶微笑。”“我們從來不害怕她。”后來，盧勤在課堂上見到了這位教師，盧勤說：“只見她身著連衣裙，面帶微笑，踏著輕盈的步伐，向?qū)W生款款走來。整整一節(jié)課，她的笑容總是掛在臉上，對學(xué)生和顏悅色，你說這樣的老師誰會不喜歡呢？”

盧勤的話，如一面鏡子，讓我看到了學(xué)生眼中的好老師的樣子，也看到了學(xué)生眼中的我。記得陶行知先生說過這樣的話：“學(xué)校里面先生都有笑容，學(xué)生也有笑容。有些學(xué)校，先生板了面孔，學(xué)生都畏懼他，那是難免有逃學(xué)的事了。所以設(shè)法引起學(xué)生的興味，是很要緊的。”

學(xué)生雖然是孩子，但他們的人格尊嚴(yán)與成人是平等的。他們渴望尊重，渴望平等，渴望在和諧的氛圍中享受愛的陽光雨露。另一方面，他們的思想、性格尚未成熟，心理承受能力差，缺乏尊重的所謂“嚴(yán)師”將挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，其負(fù)面的影響也許是永遠(yuǎn)不能消除的。微笑教育讓我們在微笑中走進(jìn)學(xué)生的心靈，和學(xué)生心心相印、共同成長。教師在快樂中教，學(xué)生才能在洋溢著喜悅的氣氛中學(xué)，才能舒展心靈、發(fā)展?jié)撃堋⑻岣咔樯獭?/p>

我決心將自己最美麗的笑容展示給學(xué)生，并將它永恒地定格在學(xué)生的心中。

第二天，我滿面笑容地走進(jìn)教室，教室里像往常一樣亂哄哄的，兩個學(xué)生正因?yàn)樽磺昂蟮木嚯x爭執(zhí)。一聽見門聲，學(xué)生立刻安靜了下來。這一次，我沒有板起臉來呵斥他們，而是問清原因后，解決了問題。學(xué)生小文性格膽小，上課從不敢主動舉手，見我要提問題馬上把頭低下了，我微笑著將鼓勵與信任的目光投向了他：“大膽一點(diǎn)，說錯了老師也不會責(zé)怪你。”盡管他回答得不盡人意，但我還是帶領(lǐng)全班同學(xué)給他熱烈的掌聲。他的臉上漾出羞澀而又快樂的神情。學(xué)生小輝是個天生的“美猴王”，剛上課沒幾分鐘就坐不住了，先是自己擺弄東西，之后又開始挑逗其他的學(xué)生。我始終面帶微笑地提醒和鼓勵他。一學(xué)期下來，我的課堂里不斷地濺起快樂的浪花，而這快樂的浪花又催生出股股智慧的清泉，涌入學(xué)生求知的心田。

微笑是陽光。微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑。教師微笑著出現(xiàn)在課堂上，就在教師與學(xué)生之間架起了一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹、親切與愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。在微笑中，教師和學(xué)生都享受到了成長的快樂。□

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)第七十六中學(xué)）