節(jié)約教育：可持續(xù)發(fā)展教育的時代主題

時代呼喚節(jié)約教育

可持續(xù)發(fā)展教育是當(dāng)今時代的重要主題。1992年在巴西里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展會議，通過了《21世紀(jì)議程》，進(jìn)一步明確和明晰了可持續(xù)發(fā)展的理念和內(nèi)涵。里約會議擴(kuò)充了可持續(xù)發(fā)展的概念，著眼于社會文化、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)三個維度思考問題，因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會發(fā)展和環(huán)境保護(hù)成為可持續(xù)發(fā)展既相互獨(dú)立又密切聯(lián)系的重要支柱，這三個領(lǐng)域也成為衍生可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。

2005年3月18日，聯(lián)合國在紐約總部正式啟動了《聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年（2005——2014）國際實(shí)施計劃》，該計劃的主要目標(biāo)是：鼓勵聯(lián)合國成員國政府將可持續(xù)發(fā)展方面的內(nèi)容融入各國教育政策中，在一個更加可持續(xù)發(fā)展與公正的社會里，促進(jìn)人們各方面的行為轉(zhuǎn)變。“可持續(xù)發(fā)展教育十年”的基本思想是：世界上每個人都能接受良好的教育，學(xué)習(xí)可持續(xù)的未來和積極的社會變革所需要的價值觀念、行為和生活方式。這個設(shè)想把“可持續(xù)的未來”作為我們?nèi)祟惞餐瑠^斗的核心。

節(jié)約教育是一種態(tài)度、情感和價值觀的教育，體現(xiàn)了“尊重”的核心思想。在海淀區(qū)，我們開展了形式多樣的主題教育活動倡導(dǎo)節(jié)約，并且在師生的共同努力下，開展了節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的系列活動。

節(jié)約教育的內(nèi)容體系

建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，是一個涉及方方面面的系統(tǒng)工程，需要全社會共同努力。當(dāng)前要大力加強(qiáng)學(xué)校的節(jié)約教育，讓孩子們從小既了解祖國的地大物博，也懂得資源的不可再生，做到厲行節(jié)約。

1.節(jié)約教育是一種價值觀教育

價值觀是關(guān)于價值的看法和觀念。價值觀教育是幫助學(xué)生形成正確的價值目標(biāo)，運(yùn)用價值判斷標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)實(shí)生活中的客體進(jìn)行價值選擇和評價，在多次選擇和判斷中形成穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)（即價值取向）的過程。

在學(xué)校教育中，我們引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴做起，做到健康飲食、有效使用、合理消費(fèi)、分享資源，在小事中體現(xiàn)節(jié)約的生活哲理、價值觀念、科學(xué)精神和人文情懷，最大限度地挖掘節(jié)約的時代內(nèi)涵和精神價值。

節(jié)約教育不宜片面注重節(jié)約的物質(zhì)層面意義，而要多加注重其內(nèi)在的多重精神內(nèi)涵，潛移默化，形成風(fēng)氣。只有將節(jié)約與社會發(fā)展所需要的精神結(jié)合起來，與所從事的職業(yè)品質(zhì)聯(lián)系起來，與每個人的修養(yǎng)融合起來，節(jié)約教育才能更加深入人心。

2.節(jié)約教育是傳統(tǒng)美德教育

節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。《論語》中說：“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。”思想家荀子提出：“強(qiáng)本而節(jié)用，則天不能貧。”《墨子·體過》中說：“儉節(jié)則昌，淫佚則亡。”明代朱柏廬在《治家格言》中寫道：“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”然而，由于人類社會人口的迅猛增加和資源的無節(jié)制開發(fā)利用，在20世紀(jì)下半葉，出現(xiàn)了全球性的資源、能源危機(jī)，同時，在現(xiàn)代化過程中出現(xiàn)的物質(zhì)消費(fèi)主義傾向，使得節(jié)約曾經(jīng)被看作是不合時宜的生活方式。

今天，我們應(yīng)該重拾昔日那些良好的生活理念和節(jié)儉的生活作風(fēng)，應(yīng)該將節(jié)約作為現(xiàn)代文明的一種涵義加以詮釋，應(yīng)該通過價值引導(dǎo)使節(jié)約成為全人類的一種美德。

3.節(jié)約教育是一種民族精神教育

在建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會這個宏大的系統(tǒng)工程中，樹立公民的節(jié)約和環(huán)保意識，養(yǎng)成公民的節(jié)約和環(huán)保的生活習(xí)慣尤為重要。在中小學(xué)以及大學(xué)，將青少年的節(jié)約教育與全民族的精神文化建設(shè)相結(jié)合是可行的。

4.節(jié)約教育是意識和行為的培養(yǎng)

節(jié)約和環(huán)保要從大處著眼，從小處著手，從小學(xué)生抓起。為此，我們必須在全社會廣泛開展節(jié)約能源資源、保護(hù)環(huán)境的宣傳教育，形成一個有利于節(jié)能和環(huán)保的思想觀念體系，形成一種良好的社會風(fēng)氣。

我們應(yīng)特別重視學(xué)生節(jié)約意識、節(jié)能知識和技能的培養(yǎng)，把建設(shè)節(jié)約型社會的內(nèi)容納入各級學(xué)校教育體系中，組織專家為學(xué)校提供指導(dǎo)，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，依托學(xué)校和社區(qū)現(xiàn)有資源以及相關(guān)的企業(yè)，建立資源節(jié)約的教學(xué)基地。

節(jié)約教育的根本要求是實(shí)踐，從行為做起。開展節(jié)約教育，要從身邊的小事做起——節(jié)約一張紙、一度電、一滴水、一滴油、一粒米。只有從小事做起，才能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，才能最大限度地發(fā)掘節(jié)約的時代內(nèi)涵。

節(jié)約教育的實(shí)踐推進(jìn)

1.將節(jié)約教育作為可持續(xù)發(fā)展教育年度主題

2006年初，海淀區(qū)可持續(xù)發(fā)展教育課題組確定了年度重點(diǎn)研究專題——“節(jié)約型學(xué)校建設(shè)”，鼓勵21所學(xué)校申報參與了北京教科院可持續(xù)發(fā)展教育研究中心主持的“北京市節(jié)約型學(xué)校建設(shè)”課題。2006年10月24日，北京市教委和北京教科院在海淀區(qū)中關(guān)村二小召開了北京市節(jié)約型學(xué)校建設(shè)專題研討會。

2.以豐富多彩的活動推進(jìn)節(jié)約教育

在年度教育主題和研究框架之下，2006年上半年，我們以課題組為依托，開展了海淀區(qū)“共話節(jié)約”主題征文活動，向課題學(xué)校、教師和學(xué)生征集有關(guān)節(jié)約的活動方案、調(diào)查報告、活動案例、節(jié)約故事等120余個。

2006年下半年，我們在課題組開展了節(jié)約“金點(diǎn)子”和節(jié)約提示語征集活動，鼓勵廣大師生員工將自己的節(jié)約辦法、節(jié)約妙招、節(jié)約小竅門、節(jié)約倡議、節(jié)約警示語等發(fā)表出來與大家分享。參與這次活動的師生有上千人次，班級有200多個。

3.匯集和凝練成果，編印《節(jié)約教育讀本》

在2007年11月舉辦的第三屆可持續(xù)發(fā)展教育國際論壇上，我們匯集了近兩年節(jié)約教育的成果，編輯印刷了海淀區(qū)中小學(xué)生節(jié)約教育讀本——《節(jié)約創(chuàng)造綠色生活》。這本小冊子圖文并茂，以海淀區(qū)小學(xué)生的兒童畫《一盆水的利用》為封面，輯錄了5個板塊內(nèi)容，分別是“節(jié)約警示錄”、“節(jié)約提示語”、“節(jié)約金點(diǎn)子”、“節(jié)約故事會”、“節(jié)約倡議書”。

在“節(jié)約警示錄”中，我們例舉了國際、國內(nèi)、北京等不同范圍內(nèi)，水資源、森林資源、糧食資源、能源資源等難以滿足與日俱增的需求和巨大浪費(fèi)所導(dǎo)致的匱乏局面，特別重視數(shù)據(jù)的引用，旨在引起所有讀者的注意和警醒，對讀者是一次知識普及性的教育。

在“節(jié)約提示語”中，我們共精選了師生提出的節(jié)水提示語60條、節(jié)電提示語10條、節(jié)約其他資源提示語14條。同時，還選取了師生上交的節(jié)約“快板書”、節(jié)約“三字經(jīng)”、節(jié)約“八榮八恥”、節(jié)約“打油詩”等8首原創(chuàng)性的節(jié)約歌謠。

在“節(jié)約金點(diǎn)子”中，我們共收錄了師生親身踐行的一些科學(xué)、合理、效果顯著的節(jié)約妙招，涉及的生活領(lǐng)域非常廣泛。僅節(jié)水“金點(diǎn)子”，就精選了洗衣節(jié)水、洗碗節(jié)水、飲水節(jié)水、洗澡節(jié)水、沖廁節(jié)水、綠化節(jié)水等不同方面的“金點(diǎn)子”49個；在節(jié)能方面，提出了冰箱節(jié)能、空調(diào)節(jié)能、廚房節(jié)能、生活節(jié)能、辦公節(jié)能、電池節(jié)能、照明節(jié)能、控電節(jié)能、行車節(jié)能等9大方面的“金點(diǎn)子”61個；還有節(jié)約用紙、節(jié)約用筆、節(jié)約辦公用品、節(jié)約生活用品等方面的“金點(diǎn)子”27個。

在“節(jié)約故事會”中，我們共收錄了8篇優(yōu)秀的節(jié)約小故事。其中有學(xué)校生活故事、生物實(shí)驗(yàn)中的故事、家庭節(jié)約故事、個人DIY的故事等。

“節(jié)約倡議書”是學(xué)生們在節(jié)約實(shí)踐過程中推己及人、傳播發(fā)揚(yáng)節(jié)約精神的體現(xiàn)。學(xué)生們在親身實(shí)踐節(jié)約、投身于節(jié)約活動之后，倡議更多的學(xué)生和社會成員參與到節(jié)約行動中來。他們的熱情是可嘉的，他們的責(zé)任意識是強(qiáng)烈的，他們的行動是富有感召力的。

此外，很多學(xué)生還通過繪畫表達(dá)了他們投身節(jié)約行動的參與熱情，在讀本中，我們選取插入了近20幅中小學(xué)生的節(jié)約畫和環(huán)保畫。

將節(jié)約教育進(jìn)行到底

節(jié)約教育活動激發(fā)了廣大師生參與節(jié)約的熱情，引導(dǎo)師生充分認(rèn)識了節(jié)約意義，增強(qiáng)了節(jié)約意識，養(yǎng)成了節(jié)約習(xí)慣，樹立了節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的風(fēng)氣。我們開展的節(jié)約教育是一種價值觀、行為和生活方式的教育，它使這種價值觀、行為和生活方式在校園里、家庭中、社會上得到廣泛傳播。

所有的節(jié)約行為都與環(huán)境保護(hù)、社會公正和可持續(xù)發(fā)展有關(guān)，也是人類進(jìn)入生態(tài)文明時代的一種先進(jìn)文化的體現(xiàn)。我們將繼續(xù)開展便于師生參與的多種形式的節(jié)約教育活動，將節(jié)約意識內(nèi)化為每個人的日常生活，營造同心協(xié)力建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的文化氛圍。□