孔凡艷：越簡單越美麗

名師小檔案：孔凡艷，北京市順義區小學語文教研員、順義區首席教師、順義區名師工作室主持人，北京市語文學科帶頭人。1997年被評為北京市首屆小學市級中青年骨干教師，2005年被評為2000—2005年度中國教育學會小學語文教學研究會系統先進工作者。

她叫孔凡艷。第一次聽到這個名字時，我絲毫沒有猶豫就把中間那個字寫成了“繁”——姓孔，不是這個“繁”還能是哪個？誰知，孔凡艷竟然告訴我，應當是“平凡”的“凡”。這讓我頗感意外。

但是，隨著對孔凡艷的了解，我越來越感覺到這個“凡”字用得“不凡”。雖然這個字只有寥寥幾筆，筆畫簡單，結構簡單，字義也簡單。但它用自己的簡單去簡化世界，任世間萬物千奇百怪，千變萬化，它看到的永遠只是一個簡單的“點”。 因此，它不受世事煩擾，安詳、端莊，單純卻大度。

孔凡艷的為人，就和這個“凡”字一樣。

“不唯書”、“不唯上”——因簡單而堅持

1992年4月，北京市教研部等單位的專家來順義區（當時還稱為順義縣）視導，孔凡艷講《飛奪瀘定橋》。當時的教學參考書中說：課文的第二段突出一個“飛”字，第三段突出一個“奪”字。可是孔凡艷講的是“飛一樣的奪”。她認為，“飛”和“奪”不能截然分開，“飛奪”本身有兩方面含義：其一是指“飛一樣的速度”，突出敵人援兵將到，形勢緊迫，紅軍必須爭分奪秒；其二是指“像飛一樣”，突出地勢險要，敵人固守，紅軍奪橋異常艱難。專家們聽課后在反饋會上大加贊賞，說孔凡艷創造性地解讀了教材。那時，孔凡艷才25歲，是東風小學的一名普通教師。

孔凡艷不僅不“唯書”，而且不“唯專家”。1998年，孔凡艷作為北京市第一批市級骨干教師的代表，要在骨干教師培訓班的結業典禮上作展示課。有個專家建議她采用全文質疑的形式設計教學過程，被她婉言拒絕了。因為那是一節三年級的課，她感覺全文質疑的形式學生還沒有能力接受。當然，那節課的教學效果很好，聽課的專家認為她對學生循循善誘，還能隨機應變地教給學生學習的方法。一起來培訓的另一位骨干教師夸她是“郊區一枝花”，說她給郊區縣的老師爭了一口氣。

孔凡艷也不唯“領導”。就說現在吧，孔凡艷正在帶領她工作室的成員編輯一套叢書。她也知道，如果自己多改一些，編書的速度就能加快很多，她也不用一遍又一遍看老師改過的稿子，再一遍又一遍指導他們修改。但是，出書是一個難得的機會，孔凡艷希望老師們能借這個機會鍛煉成長。所以，她總是盡可能提出意見請老師們自己修改。這樣一來，每篇文章、每個章節都反復了多次，進展很慢。出版社的編輯已經催了好幾次，她的領導也批評了她，讓她抓緊時間盡快做完這件事。孔凡艷有點無奈。老師需要尊重、需要提高，出書需要質量。兩方面她都不想將就。

事實上，不唯書、不唯上的孔凡艷是一個膽子很小的人。在學校當了10年教師，她認真、努力、肯鉆研、成績好、被學生喜歡、被領導欣賞，按理說她應該充滿自信吧。可是孔凡艷幾乎從來不主動進校長的辦公室。她說：“我不敢去。”

這看起來好像有點不可思議，其實這巨大的反差里蘊含的道理非常簡單。無論作為教師還是作為教研員，孔凡艷心目中最重要的永遠是學生和教師，她的堅持和執著都是為了學生，因此，她無私，也無畏。

“下水” 、“煮書”、 “撈針”——因簡單而執著

自從參加工作以來，孔凡艷一直保持著“下水”的習慣，當教師時她“下水”寫作文，當了教研員以后，她既“下水”寫作文，又“下水”備課。她說，教研員既要超前發展，為領跑蓄力，又要先行示范，做共研的首席。只有自己親口品嘗到了梨子，才能胸有成竹地告訴教師梨子的滋味。

擔任教研員十幾年了，孔凡艷自己也數不清總共指導過多少節課，她只記得，每指導教師上課，她自己都會“下水”備課，有時候，還會針對同一內容做出幾種不同的教學設計。除此之外，她自己也主動上課給老師們做示范，她把這樣的課叫“下水課”。

當然，孔凡艷明白，她更重要的工作是研究、指導、服務，在教師們“做不來”時及時地“雪中送炭”。比如，有個教師要指導學生寫作文《春天來了》，但作文教學設計寫得比較“空”，她就動手寫一份作為示范，同時寫一篇《春天來了》作為講課時的例文； 2006年，北京市征集教學設計，有些項目是教師們沒接觸過的，她就披掛上陣，先撰寫一篇，幫教師加深理解并開拓思路。她的“學案導學”開題論證報告是“北京中語名師培訓網”上傳的第一篇文章，后來被作為“示范模板”供全市教師參考。

孔凡艷的另一個制勝法寶是“煮書”，即反復誦讀文本。她自己講課時這樣做，指導教師講課時這樣做，就連到學校去聽課也要這樣做。不久前她到一所學校去聽一個教師講《珍珠泉》，聽課前的那天晚上，她把那篇課文翻來覆去誦讀了15遍，直到讀出了自己的感覺才停下來。她說，多年前對“飛奪”獨特而深刻的解讀，也是這樣“煮”出來的。

教研員還有一項工作就是出考題。孔凡艷出好試題的訣竅是“大海撈針”。當教研員后第一次出全區的考題，她把連續十年的考卷都拿出來研究了一遍。她的兒子曾經在作文里寫道，有一次為了選一篇短文，媽媽從早晨就開始忙碌，先把家里的一大摞書翻了個遍，又專門到書店里去買了幾本書。一直忙到第二天清晨，她才出好了試題，不過不是一份，而是三份。她說，這三份題還要拿給同事們再去甄選一下，挑出其中最適合學生的一份。

“淚花” 、“熱線”、 “好兒媳”——因簡單而真誠

孔凡艷待人很真。因此，她的記憶中珍藏著許多感人的畫面。

她經常念起老教研員李樹棠老師對自己的好。李老師指導她講課，指導她走上教研之路；李老師把夜里想到的教學思路寫在一張32開紙上，早早給她送到學校……李老師的敬業和對年輕教師的關懷，化作她前進中不竭的動力。

她常常念起剛工作時的校長和教學主任。是他們的推門課和他們真誠的評價，鞭策著她、激勵著她，使她一步一步走向更大的成績。

她還記得應邀到內蒙古講學時的情景：老人、孩子、婦女、學生整齊地排列在道路兩側，形成一個長長的通道，一眼望不到邊。原定只有三四十人來聽課，到上課時，六間房子那么大的聽課室卻擠坐得滿滿的，很多人聽說北京的專家來講課，主動跑過來觀摩。有人住得遠，交通又不方便，幾天之前就動身了。她更忘不了那里的孩子。下課鈴響了，她看出一個小女孩眼里的不安，就鼓勵她大膽發言。小女孩羞澀地說：“老師，我沒有問題，我就是想讓您喝口水。”那女孩真誠的目光、那有著些許污漬的水杯，讓孔凡艷每一次的回憶都沾著濕淋淋的淚水。

孔凡艷永遠只記得別人的好。所以，她的心里永遠陽光普照，云淡風輕；所以，她總是用更大的好來回報別人。

孔凡艷的徒弟顧雪蓮講了這樣一件往事：

“明天就是市級教材培訓觀摩課的錄課時間了，而今天我的試講卻還是那么不盡如人意。夜晚11點左右，電話那頭傳來了孔老師親切而又溫柔的聲音：‘課備得怎么樣了，要是累了就先睡吧，我再幫你想一想……’凌晨六點，清脆的短信鈴聲把我叫醒，原來是孔老師讓我查收郵件。打開郵箱，我收到的不僅是郵件，更多的是感動：郵箱里有兩封郵件，一封發自凌晨兩點，一封發自凌晨五點。她用兩種思路寫了兩篇教學設計供我參考。那一晚，她在燈下備課，她在燈下鉆研，她在燈下為我明天一節課幾乎徹夜未眠。”

這樣的夜晚，對孔凡艷來說，絕不只是一個。

孔凡艷不只對學生好，對老師們好，對家里人也好。在自己的小家，她是好妻子、好母親；在娘家，她是好女兒；在婆家，她是“千里挑一”的好媳婦。兩年前，孔凡艷婆婆病重住院，4宿6天，晚上她一直陪在醫院，白天抽時間去單位幫其他老師備課，期間只回過一次自己的家，睡了四五個小時。后來婆婆去世了，老家只剩下公公一個人，孔凡艷和先生勸老人來和他們一起住，可是公公喜歡村里的環境。于是孔凡艷就和先生經常抽空回家去看老人，實在沒空，就打車去看看再回來。

孔凡艷說：“常常有一些領導、老師找我幫忙做事，我覺得那真是幸福的事情。如果我能干，一定會盡力的。”

可是人的精力都是有限的。有時候她也會忙不過來。這讓她多少有點苦惱。她說：“那天張海鵬讓我看教案，我正急著趕《小學語文》的約稿，擠不出時間看。那天，我真急得快哭了。”“這些年來我一直在學習，但是，真的沒有時間看些該看的名著、雜書什么的。有時真覺得孤陋寡聞。”

這就是孔凡艷。因為真而簡單，因為簡單而格外美麗。

編輯 付江泓