巧用多媒體 上活語文課

隨著時代的發展，多媒體被越來越多地運用到教學中來，顯示了一種現代化教學手段的獨特魅力。在語文教學中，運用多媒體技術輔助教學，不僅為優化語文課堂教學創造了條件，注入了活力，而且可以創造一個優良的情景，開闊學生的視野，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，給語文教學帶來新的生機和活力。

1 巧用多媒體，調動學生課前情緒

每次上課前，利用課間休息的時間提前幾分鐘打開多媒體，播放從網上精心挑選的歌曲Flash，學生的情緒很快便會被調動起來，為上課做好充足的心理準備。特別是在學生已上了一二節課后或是上下午的課時，身心已略感疲憊，此時音樂與畫面的刺激會很快讓其放松下來，調整好自己的狀態，情緒激昂地投入到將要開始的課堂上來。

2 巧用多媒體，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，它能激發求知欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。我們應改變傳統的教學方式，充分運用多媒體“圖、文、聲、像”并茂的特點，通過生動活潑的畫面、悅耳動聽的音樂和極富動態的文字來刺激學生的感官，充分調動學生的積極性和主動性，完全激活學生的學習興趣。在教學《荷塘月色》這篇散文時，運用多媒體的動畫制作，將滿池荷葉、荷花活靈活現地動起來，在“荷塘月色圖”畫面上現出“像亭亭玉立的舞女的裙”的動畫，而后現出“羞澀地打著朵兒的白花”的動畫，再出“由花骨朵兒漸漸地裊娜地開放的紅花”的動畫，接下來出現“微風過處，送來縷縷清香”，滿塘的荷葉荷花的動畫，“也有一絲顫動”的景象的動畫，配上優美的音樂、豐富的畫面、美妙的音樂，刺激學生的感官。動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意，從而激發學生的學習興趣。

3 巧用多媒體，加大課堂容量

利用多媒體，可以適時地補充與教學內容相關的資料，聲音、圖像可以隨時插入，隨時展示，避免平時只靠口說手寫的容量小的弊端。這樣學生雖然是坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴展到世界的各個角落，而且對其文字的感受又可以隨著畫面、聲音不斷地延伸，這樣大大擴展了課堂教學的空間，加大了課堂教學的容量，40分鐘的上課時間便被充分利用起來，發揮了它的最大價值。

4 巧用多媒體，對學生進行情感教育

情感態度是學生語文學習的要素。現代生理學和心理學研究成果表明，人們的學習活動，不僅依靠大腦皮層結構，而且是在情感的參與下進行的。情感體驗對教學過程有著極其重要的作用和影響，因而它也是課堂教學優化的重要因素之一。在語文教學中，充分利用多媒體資源，創設教學情景，展現多層次、多形態的情感場景，以“文章情”為基調，以“教師情”引發“學生情”，進而產生和諧的教學共鳴。在教學《青山處處埋忠骨》一課時，教師出示畫面，向學生顯示朝鮮戰場上美機狂轟濫炸的慘烈情景，再加上教師的適當講解，學生無不對美帝國主義的侵略行徑切齒仇恨，對志愿軍戰士致以崇高的敬意，對毛岸英的犧牲表示深切的哀痛，懂得今天幸福生活來之不易。這一情感體驗，無疑拉近了學生與課文內容的距離。

5 巧用多媒體，培養學生創造性思維能力

多媒體教學通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩、視聽并舉，身心投入，左右腦并用，眼手耳腦多方位調動，對學生思維的訓練更趨靈活、全面、立體。所以，多媒體設計的情景即“生活顯示、實物演示、音樂烘托、圖畫再現、參與體悟、語言描述、想象創造”，能激發學生的思想解放，使思維發散的廣度和深度都有很大的發展。如教師在教讀《皇帝的新裝》《漁夫的故事》等故事性較強的課文時，學生觀看了課本劇錄像片后，教師便可引導他們結合課后練習張開想象的翅膀，創作并表演出更加豐富更加精彩的“課本連續劇”。

總之，由于多媒體特點的多樣性，在語文教學中適時合理運用，會大大優化教學，對促進學生身心素質的全面發展，會收到意想不到的教育效果。多媒體的使用，給教師上活語文課打開了一個新途徑。廣大語文教育工作者應充分認識多媒體教學手段的作用，讓多媒體教學手段在語文教學中大放光彩。