淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)

在課堂上教授剛接觸電腦、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生時(shí)，如何調(diào)整教學(xué)手段，運(yùn)用靈活多樣的媒體手段，使學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自覺地探索，饒有興趣地開掘信息技術(shù)未知領(lǐng)域，成為教師要認(rèn)真對(duì)待的問題。作為一名計(jì)算機(jī)課程的教師，筆者一直在思考如何搞好教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

1 明確課程教學(xué)目標(biāo)，重視對(duì)教材的再創(chuàng)造

信息技術(shù)業(yè)是一門發(fā)展特別迅速的產(chǎn)業(yè)，而教材的編發(fā)是需要一段時(shí)間的。這樣就導(dǎo)致學(xué)生所用的教材在不同程度上落后于實(shí)際發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)在遵循“大綱”的前提下，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，刪掉一些過時(shí)的、被淘汰的知識(shí)，添加一些相應(yīng)的新知識(shí)，使所教授的知識(shí)更貼近現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。這樣，不但可以使學(xué)生了解掌握最新的信息技術(shù)知識(shí)動(dòng)態(tài)，而且可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們?cè)谒枷搿⑶楦泻鸵庵旧先ヌ剿髂撤N事物的真相，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)。學(xué)習(xí)任何東西，興趣是最重要的，興趣對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)起著積極作用，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)是求知的源泉。興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，沒有學(xué)習(xí)的興趣就不會(huì)有智慧和靈感，激發(fā)學(xué)生的興趣可有以下2種方法：

1）引導(dǎo)法。所謂引導(dǎo)法就是指運(yùn)用某種外部誘因調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性的方法。引導(dǎo)法可分為理論引導(dǎo)法和實(shí)踐引導(dǎo)法。理論引導(dǎo)就是教師利用自己對(duì)電腦的豐富知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生打開電腦這個(gè)神秘的殿堂。例如：教師在講理論知識(shí)時(shí)，可以插講許多正在流行的信息動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生對(duì)電腦產(chǎn)生新鮮感，講一些有關(guān)電腦的奇聞怪事，如電腦黑客和紅客在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行攻防戰(zhàn)、網(wǎng)上病毒（2000年的千年蟲、CIH病毒和熊貓燒香）、看一些有關(guān)電腦的電影和一些有趣的flash動(dòng)畫等等。實(shí)踐引導(dǎo)法就是教師要利用自己對(duì)電腦的熟練操作的優(yōu)點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如：在電腦房里上課時(shí)，讓學(xué)生各自坐在自己的電腦前，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室軟件來控制學(xué)生機(jī)。教師進(jìn)行如下演示操作：開始→程序→附件→游戲→紙牌，啟動(dòng)游戲，學(xué)生不禁會(huì)想：電腦也可以玩紙牌。教師把一些游戲規(guī)則及技巧講給學(xué)生聽，再讓學(xué)生自己操作，這樣助于學(xué)生熟練使用鼠標(biāo)。如此一來，學(xué)生的興趣也就油然而生。引導(dǎo)法從學(xué)生的思想實(shí)際和操作實(shí)踐出發(fā)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中消化、吸收。

2）比喻法。所謂比喻法就是采用形象比喻的方法來傳授書本上的理論知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比喻法可分為故事比喻法和實(shí)物比喻法，這2種方法是根據(jù)計(jì)算機(jī)的軟、硬件而定的方法。故事比喻法就是把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以講故事的形式來傳授知識(shí)的方法。例如：在學(xué)習(xí)初一的windows操作系統(tǒng)這一章時(shí)，教師完全可以采用故事來吸引學(xué)生的注意力。故事可以這樣說：每一位學(xué)生相對(duì)于電腦來說，就是一個(gè)古代的人，然后呢，通過穿越時(shí)空，來到了現(xiàn)代，他們看到一棟裝飾華麗的小樓房（教師停頓，做補(bǔ)充：把電腦比喻成小樓房），然后想進(jìn)入小樓房去瞧一瞧（教師解釋：我們要學(xué)習(xí)電腦，那么就要開電腦，進(jìn)入樓房就是開電腦）；他們進(jìn)入樓房后，來到一個(gè)大廳（windows的桌面）里，然后走進(jìn)其中一個(gè)房間（打開“我的電腦”），看見衣柜和幾個(gè)箱子之類的家具（教師解釋：這是A盤、C盤、D盤和控制面板等之類）；他們?cè)俅蜷_其中一個(gè)箱子（打開其中一個(gè)盤符），發(fā)現(xiàn)箱子里還有些漂亮的小箱及衣服（解釋為：文件夾及文件）……故事講得越精彩，就越能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。

以上是從教學(xué)微觀方面講的，從宏觀方面講就是實(shí)物比喻法，即把理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中常用的物體聯(lián)系起來，以加強(qiáng)無意識(shí)中記憶的一種教學(xué)法。這樣做的目的就是捕捉生活中熟悉的東西，去引導(dǎo)學(xué)生不由地想起課本的知識(shí)。例如，筆者把windows操作系統(tǒng)比喻成基石，把應(yīng)用軟件（office、wps等）比喻成生活中的工具。如此一來，學(xué)生只要在家中一拿到這件工具或看到什么東西，自然也就想到學(xué)過的知識(shí)，以求達(dá)到知識(shí)的延伸。

3 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

信息技術(shù)課程教學(xué)中，“出示問題，提出任務(wù)，自主探討”的過程，體現(xiàn)了集體的智慧，深化了學(xué)生對(duì)問題和知識(shí)的理解，開闊了視野，打開了思路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多角度思考問題。在知識(shí)內(nèi)涵加深的同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)堂操作，驗(yàn)證或嘗試完成本課知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。如在講述計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和工作原理時(shí)，將一臺(tái)計(jì)算機(jī)拆開，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過視頻實(shí)物演示平臺(tái)展現(xiàn)于投影屏上，使每位學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，讓他們初步了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯控制電路共同組成，打破學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的神秘感。這時(shí)可以將一些問題提出來讓學(xué)生進(jìn)行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺(tái)能工作的計(jì)算機(jī)呢？各個(gè)芯片之間又將是如何工作的呢？學(xué)生思索之后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時(shí)將CPU的作用、內(nèi)存條的功能、磁盤驅(qū)動(dòng)器的用途一一進(jìn)行解說，最后啟動(dòng)機(jī)器，當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。針對(duì)剛才組裝時(shí)的操作進(jìn)行提問，讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生快速掌握該知識(shí)點(diǎn)。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生愛觀察、思考、動(dòng)手操作的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的能力。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的自主探索學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，漸漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有比較透徹的理解。

總之，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)；保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。