以信息化促進中小學信息技術教師專業化成長初探

當前，教育信息化、新課程改革和教師專業化成長，共同構成基礎教育改革和發展的3大主題。在這樣一個時代背景下，信息技術教師隊伍的建設和專業化發展，在促進教育信息化與新課程改革進程中起著不可忽視的作用，對進一步提升中小學信息技術教育水平和整個中小學教師隊伍的現代教育技術能力，促進基礎教育信息化建設和新課程標準的深入實施都具有十分重要的推動意義。因此，研究中小學信息技術教師隊伍的現狀，探索中小學信息技術教師專業化成長道路，成為基礎教育信息化和新課程改革的必然要求。

1 中小學信息技術教師隊伍現狀分析

客觀、全面地掌握和分析目前中小學信息技術教師隊伍的現狀，特別是中小學信息技術教師隊伍的特點與自身優勢，是促進中小學信息技術教師隊伍專業化發展的一個基本的前提。

1.1 中小學信息技術教師的工作特點

1.1.1 特殊性信息技術教師可以說是教師隊伍中一個特殊的群體，說其特殊性主要是從信息技術教師所從事的工作內容與性質出發的。在中小學校中，信息技術教師不僅承擔著信息技術學科的教學工作，還承擔著其他學科教師的現代教育技術能力的培訓、指導，承擔著學校信息化環境的規劃、創建、維護及管理等工作。

1.1.2 創新性在信息技術發展過程中，沒有哪一項信息技術最初是專門為教育而設計的。因此，教育信息化不可能把信息技術直接搬入學校及課堂，而是需要“教育改造與教育創新”：由那些既了解信息技術，又懂得教育教學的人來進行改造，使之適應于教育教學的實際需要。而這一過程的實現，在基礎層面上就需要由廣大信息技術教師來完成。因此，這就需要信息技術教師要富有很強的創新精神與創造能力。

1.1.3 綜合性隨著基礎教育信息化建設與應用水平的不斷提升，中小學信息技術教師所從事的工作范疇遠遠超出了信息技術學科教學本身?？梢哉f，凡是涉及信息技術的學校工作，都會有信息技術教師的身影，都會有信息技術教師的任務。因此，與其他學科教師相比，信息技術教師所從事的工作內容與范疇是綜合性最強的。

1.2 中小學信息技術教師隊伍存在的問題

1.2.1 工作雜、待遇低對于信息技術教師工作的繁雜性從中小學信息技術教師隊伍的工作特點中已有了比較充分的說明，這里不再贅述。相對其他學科而言，信息技術無疑是個嶄新的學科。從目前的現實情況看，評價體系尚不健全，缺乏能夠與其他學科等價的評價標準。因此，在學校教學工作中，信息技術可以說是“小學科中的小學科”。這不僅決定了信息技術教師在學校中的地位，也決定了信息技術教師待遇偏低的現狀。

1.2.2 來源雜、學歷低相對其他學科教師而言，信息技術學科教師的來源渠道相對比較復雜，學歷水平也相對偏低。有相當一部分中小學信息技術教師來自于一些計算機培訓機構，沒有正規的學歷學習，也缺乏足夠的教育教學知識系統學習。這與目前國家關于中小學信息技術課程的總體規劃以及教師編制的設置直接相關。

1.2.3 學科專業壓力大信息技術是一個新興學科，而且發展迅猛、日新月異。相對其他學科而言，信息技術知識與技能更新速度快。因此，信息技術教師要承擔著來自學科發展的更大的壓力。信息技術教師如果一段時間關注學科知識的變化不夠，那么正常的教學任務和工作任務都將很難完成。

1.2.4 流動性大、穩定性差由于各級教育部門對于中小學信息技術課程設置與實施尚處于探索階段，加之在中小學教師編制方面存在的一些實際問題，中小學信息技術教師隊伍流動性比較大，缺乏足夠的穩定性，這也成為制約和影響中小學信息技術教師隊伍整體專業化發展的一個現實因素。

1.3 中小學信息技術教師隊伍專業化成長的優勢

一方面要認清中小學信息技術教師隊伍目前存在的各種問題，另一方面更要充分認識到中小學信息技術教師隊伍在專業化成長方面存在的巨大優勢——有著遠遠高于其他學科教師的良好的信息技術素養。具體而言，廣大中小學信息技術教師具有“五強優勢”，即信息資源意識強、信息技術能力強、信息化條件下溝通能力強、信息技術與教育教學整合能力強、信息技術環境下的綜合能力強。可以說，隊伍是一支年青化、現代化、綜合化的新型教師隊伍。這是信息技術教師的特色，也是信息技術教師的優勢。因此，廣大中小學信息技術教師要努力發揮自身優勢，走特色發展的成長之路——以信息化促進專業化成長。

2 以管理信息化促進信息技術教師專業化成長

對一所學?；蛞粋€區域而言，加強對本?；虮緟^域內中小學信息技術教師信息化管理，是促進信息技術教師專業化發展的基礎性和日常性的工作。信息化管理主要包括以下2個方面：

2.1 建立信息技術教師信息化檔案庫

促進區域中小學信息技術教師的專業成長，首先要建立健全信息技術教師的個人成長檔案庫，包括每位信息技術教師的基本情況，如姓名、性別、年齡、教齡、職稱、學歷、繼續教育情況（包括參加各種活動情況、參加各種培訓情況等）、發表論文及獎勵情況等等。并將這些情況信息化、數字化、網絡化，使每位教師的專業成長信息不僅能夠做到隨時查閱，而且方便做到及時更新。

2.2 建立健全相關的規章制度

建立健全中小學信息技術教師相關人事管理制度，包括準入制度、考核制度、評優評模制度、淘汰制度等，努力做到信息技術教師隊伍的建設和發展公平公正，有“法”可依。

為促進校內、區域內信息技術教師專業成長，應結合全員教師專業成長總體目標，制定出信息技術教師隊伍專業化發展規劃。同時，鼓勵和引導廣大中小學信息技術教師進行專業生涯的自我規劃、自我設計，使信息技術教師不但能夠跟上全體教師的成長步伐，更要突出信息技術教師特色發展和優先發展，使之成為教育信息化發展進程中的一支生力軍，成為其他學科教師現代教育技術能力的排頭兵和突擊隊。

3 以培訓和考評信息化促進信息技術教師專業化成長

培訓與考評是教師專業化成長的重要方式，也是一條相對有效的途徑。這對于廣大中小學信息技術教師而言，同樣適用。但對信息技術教師的培訓與考評應充分發揮信息技術優勢，突出信息化的培訓方式。通過網站（Web）、論壇（BBS）、博客（Blog）等網絡培訓、研修和學習平臺發布培訓信息，上傳和下載相關內容，輔之以郵件、QQ、UC等網絡交流平臺。在大大提升專家與教師之間的溝通與交流有效性的同時，促進培訓、研修和學習的人文性、趣味性、實效性。

與此同時，也應突出對信息技術教師培訓、研修和學習效果的考核與評價的信息化方式。即以信息技術手段構建信息化的考核和評價平臺，結合本校、本區域信息化建設與應用的實際需要，開發新的或利用現有的各種信息化考核與評價的系統平臺，使考核與評價更高效、透明、公平、公正、公開。同時，將考核與評價信息通過統一或互通的信息化平臺與信息技術教師個體成長檔案無縫對接，進一步提升區域中小學信息技術教師專業成長的管理水平。

4 以交流信息化促進信息技術教師專業化成長

探索建立多渠道、多層次、多形式的交流與溝通平臺，努力促進校內和區域內信息技術教師專業化成長共同體。借助于網絡化的交流平臺，不僅可以進行有效的溝通，實現專家引導、同伴互助、自我成長，而且完全可以在低成本甚至是零成本的條件下得以實現。這是傳統的集中式、講授式的培訓與研究無法比擬的。

通過組織校內和區域內信息技術教師相關活動，推動和拉動整個信息技術教師專業水平的提升。活動可以包括定期或不定期的技術交流、產品展示、應用經驗總結和推廣，以及針對信息技術學科教學的論文、教案、資源（課件）、公開課、優質課、精品課等評比活動。通過組織各級各類豐富多彩的活動，促進信息技術教師彼此間的交流，開闊全體信息技術教師的眼界。通過活動的開展，對提升廣大中小學教育信息化規則、建設、應用、維護、管理水平，促進在信息化環境下學校教育教學質量和水平的提高無疑大有裨益。

總之，中小學信息技術教師是基礎教育信息化的重要力量，在中小學教育信息化進程中起著不可替代的作用。隨著課程改革的不斷深入，信息技術教師將成為教育事業改革和發展的一支生力軍。因為擁有先進的信息技術，信息技術教師隊伍專業化成長會更快、更好、更強。