物理教學(xué)中的信息技術(shù)教育

在教學(xué)過(guò)程中如何充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)人才尤為重要。作為一名物理教師，要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、迎接挑戰(zhàn)、更新觀(guān)念，改革教學(xué)方式，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，搞好現(xiàn)代信息技術(shù)與物理學(xué)科的課程整合，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)資源，從傳統(tǒng)的單一授課模式中解脫出來(lái)。信息技術(shù)教育與物理學(xué)科的課程整合，可以深化物理學(xué)科教學(xué)。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性——既可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，又可以對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行個(gè)別化的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

應(yīng)用多媒體課件充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

提倡主體性教育，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是國(guó)際上教育改革的趨勢(shì)。主體性教育的過(guò)程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過(guò)程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀(guān)點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。這種方式以教師的主觀(guān)意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。

教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿(mǎn)足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂(lè)等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿(mǎn)活力和激情的活動(dòng)。應(yīng)用多媒體課件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，較好地實(shí)現(xiàn)上述要求。多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂，豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上。

合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的能力

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育理念也在不斷變化，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷變化。為了適應(yīng)這一發(fā)展的要求，教育肩負(fù)著重大的歷史責(zé)任。于是，所有的教育者都在積極探索構(gòu)建新的教育模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的魅力，已深深地吸引學(xué)生，使他們樂(lè)于在這個(gè)領(lǐng)域里挖掘自身的潛力，樂(lè)于自主地去獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，可以為教育的發(fā)展提供更大的便利，它不但可以打破學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的局限，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)科教育整合中，教師應(yīng)積極探索和實(shí)踐，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的有機(jī)組成部分。此外，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不但可以豐富學(xué)生的物理知識(shí)，而且還可以引導(dǎo)他們?cè)诰W(wǎng)上查閱與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的理論體系、物理學(xué)史、物理學(xué)家傳等。一方面可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，還可以提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)上營(yíng)造良好論壇天地，使課內(nèi)外的教與學(xué)融為一體

注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，給學(xué)生展示個(gè)性的空間，自由發(fā)表見(jiàn)解的空間，自由獲取幫助的空間。在這片論壇天地中，學(xué)生能及時(shí)地反饋學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，尋求幫助；還可以在論壇天地中與教師交流，與同學(xué)交流，在交流中獲取新知識(shí)。此外，教師還可以開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)窗口，與學(xué)生進(jìn)行交心談心，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。

應(yīng)用多媒體課件可以切實(shí)解決課時(shí)矛盾

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑、知識(shí)面更廣。學(xué)生在這些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，為學(xué)生在無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)時(shí)間。在物理課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過(guò)說(shuō)就能解決問(wèn)題的，如人造衛(wèi)星、宇宙速度、各個(gè)行星繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)情況、直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和受力分析等。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而只會(huì)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的畏懼感。這些知識(shí)完全可以運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生看到模擬的直觀(guān)的情況。這不僅可以將內(nèi)容講得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。利用多媒體課件教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時(shí)間。對(duì)于少數(shù)學(xué)生不能及時(shí)弄懂的內(nèi)容可以反復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。

因此，把信息技術(shù)教育與各學(xué)科整合，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)教育的特殊魅力，促使各學(xué)科的教學(xué)變得輕松和諧；可以拓展各學(xué)科教育的空間和學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)探究性能力。

（作者單位：河北省邢臺(tái)市第三中學(xué)）