英語教學(xué)中的美育滲透

現(xiàn)代社會由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時代的客觀要求。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它更是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。在小學(xué)英語教學(xué)中要有意識、有目地、有計劃地進行美育教學(xué)，特別要利用課堂，滲透美育。

教師是美的傳播者

教師的語言美小學(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學(xué)點洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合。教師上課時，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的韻味會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，滿足語言美之心理需求。

教師的教態(tài)美要實現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強外語教師的審美意識，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體。既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動創(chuàng)造一個美的氛圍。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離；教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，時時在感染學(xué)生，可以使他們加深對知識點的理解、記憶。

教師的板書美板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。板書設(shè)計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖要清晰。科學(xué)實踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的，色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識，也是課堂美育教學(xué)的一個重要內(nèi)容。在平時授課時，筆者通常用黃色筆強調(diào)某一詞，用同一色筆書寫同一規(guī)律的知識。這種習(xí)慣有利于加強記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

學(xué)生是美的實踐者

在音樂中欣賞美音樂是最能直接感動人的藝術(shù)。音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣。因此，教師應(yīng)該把音樂引入課堂。教授根據(jù)課文內(nèi)容編寫歌曲、韻文、小詩時，讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說邊動，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語數(shù)字時，可以借助“Ten Little Indians”來幫助他們掌握。另外還可借用一些熟悉的曲調(diào)（如“Two Tigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識。

在環(huán)境中鑒賞美筆者認為英語教師應(yīng)該有一個固定教室，有一個和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變得美麗，用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學(xué)生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結(jié)合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識。比如，在教pretty時，筆者特意用幾盆可愛的鮮花布置教室，還從家里拿來一把小巧玲瓏的傘，一些可愛的動物玩具。美麗的物品引起學(xué)生的注意，筆者就趁勢問學(xué)生：Is it pretty?這樣結(jié)合實物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。再如在教授picture時，筆者把很多美麗的照片貼在教室四周，學(xué)生興致很高，于是筆者抓住機會，問：What is this? It's a picture.然后師生問答，學(xué)生很快就掌握了這個單詞。另外，筆者也會讓學(xué)生拿出自己的美術(shù)作品，再配上合理的英文說明在教室進行展示，換一種形式吸引學(xué)生的注意，保持他們的好奇心和新鮮感。這樣，學(xué)生在貼近生活、富有情趣的氛圍下去感受、去表達，為教學(xué)增添活力，使教學(xué)變“單調(diào)”為“多彩”。

在教材中感悟美英語教材內(nèi)容豐富而有深刻內(nèi)涵，這就是教材的靈魂。在潛移默化中，學(xué)生會知道深受歐美人喜愛的hot dog，hamburger，salad，學(xué)會去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說：“May I have…?” 在得到幫助時不忘說聲：“Thank you！”給人造成麻煩時道聲：“Excuse me.”別人有困難時，主動詢問：“Can I help you?”別人誠心道歉時也不忘道聲：“That’s OK.”進別人房間要說：“May I come in?”初次見面，要說：“Nice tomeetyou. Howdoyoudo!”禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是英語教師的一大任務(wù)。

在情景中感受美利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識。這種手段越來越多地被運用于小學(xué)英語教學(xué)中。比如每個單元的Story time，筆者就利用動畫畫面、錄音帶的音響效果等來增強學(xué)生的形象感受，讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語言，生動地將其表演出來。這樣，他們不僅鍛煉自己聽說的能力，也在潛移默化中受到美的熏陶。

在活動中體驗美根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，開展各種活動能促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。比如在學(xué)水果、動物等名稱時，讓學(xué)生畫一畫，說一說，或邊聽邊畫；在學(xué)時間的表達時，讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊拔動時針、分針邊練習(xí)句型；在學(xué)習(xí)家庭成員名稱時，讓學(xué)生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜……在這些活動中，會畫會做的學(xué)生總是特別受到大家的注目，而其他學(xué)生從他們那兒既能學(xué)到如何用英語自由表達，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到美的熏陶，審美能力的提高也正蘊含于這一次次的教學(xué)活動中。

美無處不在。美育的實施需要教師一定要有創(chuàng)新意識，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，寓教于樂，寓教于美；創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光，變成雨露，深深地滲透到學(xué)生心里；讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感悟美、賞析美、體驗美，進而創(chuàng)造美。

（作者單位：山東省章丘市相公鎮(zhèn)桑園小學(xué)）