多媒體課件在低年級數(shù)學教學中的應用

多媒體課件輔助教學作為一種新型的教學手段，能激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂結構，提高學習質量，而且有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

隨著計算機技術的發(fā)展和普及，把計算機技術引入教學，結合影視、幻燈、音響等先進的教學手段進行的多媒體教學已成為現(xiàn)代教學的一種趨勢。教學融入圖形、文字、影像、聲音、動畫等多種媒體，大大刺激學生的感官，使學生手、腦、眼、耳并用，充分喚起學生課堂學習的興趣，從而達到優(yōu)化課堂結構，提高教學效率，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維的教學效果。多媒體課件輔助教學作為一種新型的教學手段，它能使靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化；它能使抽象的概念具體化，枯燥的數(shù)學知識趣味化，深奧的理論形象化，學習的過程生活化。特別是低年級學生，他們的思維是具體形象的，為了能滿足學生不同的學習需求，利用多媒體課件，教學效果就會事半功倍，收到意想不到的效果。

激發(fā)學生的學習興趣

興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。教師應注意利用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設最佳情景，使學生積極參與，吸引他們很快進入學習狀態(tài)。低年級學生注意力集中時間較短，而多媒體教學技術走進課堂，它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動聽的音樂和喜聞樂見的動畫形象直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分刺激學生的感官，調(diào)動學生的積極性，長期吸引學生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。如果將這種興趣引到教學內(nèi)容上來，那么這種輔助教學的獨特魅力就能顯示出來。

例如教學《長方形的周長》一課時，將課件設計成一開始屏幕上出現(xiàn)大頭兒子玩小火車的畫面，小火車行駛的軌道近似長方形。大頭兒子是學生熟悉的卡通形象，再加上運動著的小火車，學生的注意力都集中在畫面上，觀察得特別仔細。筆者此時提問：“小火車沿著什么運動？怎樣運動是一周？大頭兒子看著小火車，腦子里也有了一個問題，那就是小火車跑一周跑了多遠呢？你想幫他解決這個問題嗎？”學生反應熱烈，從而對研究長方形的周長產(chǎn)生濃厚的興趣。教師利用多媒體色彩明快、生動有趣的畫面創(chuàng)設良好的學習情境，引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣。

使數(shù)學課堂生活化

生活化是新課標的一個顯著特征，從新教材的編排上也不難看出非常明顯的生活化色彩。數(shù)學教學中運用多媒體教學手段，有助于更好地揭示事物的形成和發(fā)展的過程及其規(guī)律，再現(xiàn)生活情景，為學生思維活動的展開提供可靠的感性依托，有利于各種能力的培養(yǎng)。例如在學習《認識人民幣》時，筆者設計“購物情景”，指導學生思考討論，引出錢的用途；然后讓學生說一說自己在生活中用錢的小事例。這樣既鍛煉了口語表達能力，又培養(yǎng)了思考能力，充分調(diào)動學生的積極性；使靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識就在身邊；使學生從小熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學，對數(shù)學知識充滿興趣。

有助于突破重點、難點

數(shù)學內(nèi)容具有高度的抽象性，而小學生的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。對數(shù)學中比較抽象的內(nèi)容，不少學生感到難以理解。而事實上，無論教師多么善于表達、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現(xiàn)等操作，可以使教學內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。例如教學行程問題應用題時，運用課件變抽象為直觀，屏幕上出現(xiàn)一條線段表示全程，線段的兩頭各有一只可愛的小狗準備出發(fā)；利用按鈕的控制作用，兩只小狗逐漸向對方跑去，通過閃動的線段幫助學生深刻地理解相距、相遇以及全程與兩物體各自運動的路程之間的關系。這樣既增加情趣，又降低理解的深度，又突破教學難點，使整堂課的教學收到良好的效果。

有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是在強烈的創(chuàng)新意識的指導下，把頭腦中已有的消息重新加工，產(chǎn)生具有進步的新設想、新方法。教師應把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力作為教學的目的之一，貫穿在整個教學過程中。創(chuàng)造性思維過程中，想象具有特殊的作用。想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。運用多媒體課件教學，可以滿足學生的求知欲，鍛煉他們的動手能力，給他們充分發(fā)揮的空間，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

實踐證明，在數(shù)學教學中恰當選擇和運用多媒體進行輔助教學，既可以培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，提高教學效果，又可以滿足學生不同的學習需求，最大限度地開發(fā)學生的潛能，達到倡導學生自主式學習、探索式學習的教學目的。

（作者單位：河北省邢臺市平鄉(xiāng)縣平鄉(xiāng)學區(qū)西辛寨小學）