彈奏鋼琴教學對學生記憶力的鍛煉和培養

在彈奏鋼琴的教學中培養學生的記憶力非常重要。記憶力是大腦對過去的經驗的反映、再現，是在腦力勞動中培養鍛煉出來的。

鋼琴彈奏有其獨特性，它是人的大腦、眼、手腳、耳、上下肢體肌肉、神經系統協調活動的結果，是開發學生的智力與右半腦的最佳途徑。長期彈奏鋼琴，不僅可以培養記憶力、觀察力，還可對聽覺、視覺起到很大促進作用。良好精確的記憶力，可以為學生的學習與成長、從事各項工作奠定堅實的基礎，提供可靠的保證。

良好的記憶力，需要通過艱苦的腦力勞動才能獲得。實踐證明，彈奏鋼琴能培養、鍛煉記憶力。人的大腦分為左右2個半球，控制人身體右半部的是左腦，控制左半部的是右腦。左腦善于歸納、加工信息，是語言表達的中樞；右腦擅長演繹、形象思維。人的聰明與否，記憶力的好壞，關鍵在于右腦的開發。彈鋼琴時，左右兩手都要練習，既有同向進行，也有反向進行，這就是要求雙手密切配合，使左右腦受到平均刺激，協調發展，有助于對右腦的開發。

教學中彈奏鋼琴可以鍛煉培養學生的形象記憶、運動記憶、情緒記憶、邏輯記憶等多方面的記憶力。

形象記憶

形象記憶的主要形式是視覺記憶和聽覺記憶。音樂既是聽覺的藝術又是視覺的藝術。音樂藝術的一切實踐都依賴于聽覺。彈琴時，眼睛要緊盯著樂譜上的每一個音符、指法、節奏、奏法、力度、踏板及表情記號等，才能使手指順利通過。通過反復練習，把譜子練熟后，開始運用記憶力背著彈奏，耳朵則集中精力，聆聽自己彈奏出來的音樂，用心去理解作曲家的創作意圖，并在二度創作中融進自己的藝術個性。待自我欣賞滿意后，大腦里印上了整首樂曲的圖像。通過聽覺和視覺的如此相互作用，就鍛煉了形象記憶。

運動記憶

運動記憶是肉體動作的技能，以身體運動狀態或動作形象為內容，是肌體作為記憶的主要依據。彈奏鋼琴需要手指、手腕、胳膊、肘部、肩部、腰部、臀部、下肢到腳的肌肉協調動作，幫助指尖來完成在琴鍵上的每一個動作，反饋給大腦，把信息存儲起來。演奏動作經過無數次的反復練習，會由生疏變為熟練，也會由有意識變成無意識。這種連續的無意識動作，非常有助于記憶。彈鋼琴既要用大腦記譜，同時，手和手指的觸覺位置也可以加強記憶力。觸鍵時手的狀態、用力的習慣、樂曲的彈奏動作所形成的整體線路，以及手指的間隔等許多感覺，都會進入背譜的記憶中。如一首樂曲練熟了，不用眼睛看譜，只用手指觸鍵，就把樂曲順利彈奏下來。這就是運動記憶的作用，可以鍛煉大腦的靈活性及動作反應能力。

情緒記憶

情緒記憶是對曾經體驗過的情緒持久地保留在大腦里而引發的情緒和情感。情緒的維持度、強弱程度、快樂程度和從激動到平靜的程度，是演奏時必備的條件，是關系到成功的主要環節。情緒的感受在音樂的表現中至關重要。一個呆板的演奏在任何時候都不會引起觀眾的回響，只有加入情感，才能引起共鳴。在彈奏過程中，樂曲的情感的體會引導著手指的進行，使得樂曲順利進行。演奏既要技巧嫻熟，情緒也得飽滿，要充滿激情地把樂曲內容、情感表達充分。演奏者需要保持良好的心態，通過長期的鍛煉、經常的上臺演奏，慢慢克服緊張情緒，加強情緒記憶。

邏輯記憶

邏輯思維是在感性認識的基礎上通過概念、判斷、推理來揭示事物內在內容、本質聯系的過程。當彈一首曲子時，首先要對曲子進行全面地分析，弄清楚作品的時代背景，作品家的創作意圖、生活年代，所描述的人與物、情與景等，而后用推理的方法進行聯系、體會、求索、感受，在大腦中形成符合邏輯的完整的樂曲形象，再把樂曲內容完美地表達出來。這就是對邏輯記憶的鍛煉。

綜上所述，幾種記憶互相聯系，互相協作，一起發揮作用。在彈奏鋼琴教學中，培養學生既要用運動記憶，也要用視覺、聽覺（形象記憶），又要用情緒記憶、邏輯記憶來完成每一個演奏動作，使記憶協調發展，鍛煉和培養學生的記憶力。

（作者單位：河北省冀中職業學院）