提高農村教師信息化水平 促進教育現代化全面發展

信息技術飛速發展，教育信息化已成為實現教育跨越式發展的重大舉措和促進教育改革的重要途徑。它既是整個國民經濟信息化的重要組成部分，又是國民經濟信息化的重要基礎和先導。可以說，沒有教育信息化就沒有教育現代化，沒有教育現代化就沒有整個社會的現代化。“盡管教育信息化為我們展示了未來教育的美好前景，但是我們必須清醒地認識到，信息技術的應用不會自然而然地創造教育奇跡，它可以促進教育教學革新，也可能強化傳統教育，因為任何技術的社會作用都取決于他的使用者。”唐縣共有中小學學生64 953人，其中農村中小學學生為48 179人，占中小學總數的74.2%；共有中小學教師3 890人，農村中小學教師3 073人，占全縣中小學教師總數的79.0%。由此可見，要真正實現教育的現代化，提高農村教師的信息化水平是非常關鍵的。

轉變農村的教育教學觀念，增強信息化的責任感和緊迫感

早在2001年10月召開的全國中小學信息技術教育工作會議上，侯靖方同志就指出：“信息技術是當今科學技術中最活躍、發展最迅速、影響最廣泛的領域，是社會發展的大趨勢、世界范圍內的時代潮流。特別是互聯網和多媒體技術的廣泛應用，大大拓展了人類社會的創造性。它不僅影響人們的工作和生活方式，也正在改變教育和學習方式，使得教育的時空界限不斷拓寬，人們學習的興趣、效率和能動性進一步提高，成為教育改革和發展的強大動力。”

首先，加快農村教育信息化是科教興國的重要組成部分。現在我國正處于堅持科學發展觀，全面建設小康社會的關鍵時期，需要加快國民經濟和社會信息化，促進產業升級、產業融合和產業創新，以信息化帶動工業化，努力實現生產力的跨越式發展。教育信息化是社會信息化的基礎，實現教育信息化，可以培養掌握和運用信息技術的人才。實現教育信息化，農村教師的問題依然是發展中的一個重要課題，農村教育信息化問題不能徹底解決，其他方面發展再快，還是要受到一定制約。

其次，農村教育信息化是全面實施素質教育的需要。在知識經濟時代，信息素養是學生全面素質的重要組成部分。學生掌握和運用信息技術的能力，將成為與讀、寫、算同樣重要的新的基礎能力。普及農村中小學信息技術教育，提高學生的信息素養，已是當前全面推進素質教育的重要工作。近年來，圍繞全面推進素質教育，雖然進行了一系列的教育改革，取得了比較明顯的成效，但總體上，農村的教育方法還相對陳舊，仍然采用落后的教學方式，妨礙學生創新精神和創新能力的發展。農村教育的信息化，不僅能促進教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、人才培養模式產生深刻的影響，能有效地提高人才的信息素養，使其更好地適應知識經濟時代的要求。因此，必須深刻認識現代教育技術在農村教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性，盡快提高農村中小學教師信息化水平。只有這樣，才能加快教育信息化的步伐，才能更好地推動素質教育的全面實施，為社會培養更多創造性人才。

教育信息化對農村教師提出更高要求

要具有較高的信息素養，適應新的教學模式面臨信息技術對教育產生的重大影響，采用傳統的模式，沿用舊的教學方法進行教學，不再適用新的教學環境。在信息化社會中，隨著交互式網絡教學的應用，教師從傳播信息的主角變成學生學習的指導者。在教學活動中，教師不僅是組織者、輔導者，還是學生學習的伙伴。正如新課程中所提出的：“教師應該是學生學習的促進者，應該是教育教學的研究者，應該是課程的建設者，應該是社區性的開放的教師。”教師的角色在改變，教師的教學行為也必須改變。

《教育部關于推進教師教育信息化建設的意見》指出：“全面推進現代信息技術和教育技術在教師教育中的普及和應用，顯著提高中小學教師的信息素養，促進信息技術與學科課程的整合。積極促進教師教育教學方法和手段、管理體制和辦學方式的改革創新，探索并初步構建信息環境下教師教育的有效模式。”通過各種信息技術培訓，要使教師建立科學的、基于信息技術的現代教育思想和觀念，同時也要逐步提高教師的信息素養和應用信息的能力。

樹立終身學習的觀念在信息時代，隨著科學技術的發展，知識的增長大大加快，知識的更新周期變得越來越短。這就要求廣大農村中小學教師必須不斷汲取新知識、新理論、新技術，不斷更新自己的知識結構，不斷完善充實自己，從而提高教育水平。樹立終身學習的觀念，是一種富有時代精神的、面向未來的教育觀和教學觀，它對于已習慣傳統教育教學方式，已形成固有教育教學觀念的教師來說，無疑是一大挑戰。教師只有迎接挑戰，轉變舊觀念，樹立新觀念，才能與新時代的教育發展保持同步。

多角度、多層次、多形式對教師進行培訓

農村中小學信息技術設備配置較低，師資水平參差不齊，教師接受正規離崗培訓的機會和時間不多。因此，只能采取靈活多樣的形式提高教師的信息化水平。

在分析教師的年齡差異、學科差異、條件差異和信息技術水平的差異前提下，按所需知識范圍進行不同內容、不同進度的培訓。教師應掌握最基本的一些信息技術，具體包括了解計算機軟硬件的基礎知識，掌握Windows的基本操作，掌握一種漢字輸入法、一種圖文編輯軟件（Word或WPS）、電子表格處理軟件Excel的文字處理、排版、打印，能正確使用打印機等常用設備；在學習初步信息技術知識的基礎上，學習多媒體技術，Internet基本知識，網頁瀏覽、網上信息搜索和查詢，電子郵件收發。信息技術水平較高的青年教師要學習PowerPoint、Authorware、Flash等電子課件制作軟件，Visual FoxPro或Access數據庫管理軟件，FrontPage網頁制作軟件等。

廣大農村教師工作量大，離崗參加培訓的難度較大。因此必須充分利用校內資源有計劃、持久地開展校本培訓，積極倡導利用課余時間自學，利用遠程教育設備收看、收聽有關專家、學者、優秀教師的講座。要建立以校長為組長，以專業指導教師為副組長的培訓領導小組，負責制定教師信息化培訓的計劃、目標和內容，組織實施培訓方案，建立健全培訓制度，強化管理，保障提高教師信息化水平。

舉辦豐富多彩的活動，增強學習興趣，潛移默化地提高信息化水平

學校制定獎勵措施，鼓勵教師積極提供信息，建設和完善校園資源庫；舉辦不同形式、不種內容的信息技術活動，如打字比賽，電子報刊設計、電腦動畫、電腦繪畫比賽，網頁制作比賽，課件觀摩，信息技術與學科整合公開課等，以此激發教師學習信息知識的興趣，達到不斷提高信息化水平的目的。

（作者單位：河北省唐縣電教儀器站）