創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式　提高人才培養(yǎng)質量

在經過跨越式發(fā)展之后，我國已經進入高等教育大眾化階段，高等教育不論從規(guī)模、數量、辦學層次和類型等方面都發(fā)生了深刻變化，提高教育質量已成為當前高校各項任務的重中之重。近年來，中國石油大學（北京）堅持貫徹落實科學發(fā)展觀，正確處理教育規(guī)模、質量、結構、效益的關系，把工作重點放在提高質量上，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上取得了明顯成效，也實現了學校健康協調可持續(xù)發(fā)展。

一、進一步轉變教育思想觀念，明確人才培養(yǎng)工作思路

當前，我國高等教育必須清醒認識和正確把握關鍵的兩點：一是高等教育進入大眾化階段后，多樣性、多元化是其主要特征，表現在社會對高等教育需求多樣化、高等教育類型多樣化、辦學主體多元化、教育目標和培養(yǎng)方式多樣化。探討高等教育就必須從大眾化這一概念的完整的內涵出發(fā)，不能用精英教育的培養(yǎng)目標與規(guī)格、學術取向與標準、課程選擇與組織、教學方式與方法、辦學體制與管理體制等來規(guī)范大眾化高等教育。二是創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略實施，對高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提出了新的更高要求。進一步增強學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是擺在教育工作者面前的緊要而艱巨的任務；同時如何面向國家重大需求，培養(yǎng)社會、企業(yè)所需的各類高素質人才，也向我們提出了嚴峻挑戰(zhàn)。

中國石油大學（北京）是一所從行業(yè)辦學轉變?yōu)榻逃恐睂俟芾恚瑥难芯可逃秊橹鬓D變?yōu)橐员究平逃秊榛A、本科教育與研究生教育并重，從科研為主轉變以教學、科研為中心的高校。在長期的辦學實踐中，學校注重規(guī)模、結構、質量和效益的協調發(fā)展，堅持“人才培養(yǎng)質量是學校的生命線”的觀念。在新時期，學校及時總結辦學經驗，更新教育思想觀念，把人才培養(yǎng)質量視為長遠發(fā)展的關鍵，堅持以質量求生存、求發(fā)展、求信譽，并確立了“質量立校、人才強校、特色興校”的辦學理念，突出了人才培養(yǎng)質量在學校發(fā)展中的基礎性、根本性地位。學校“十一五”規(guī)劃中明確提出，要切實把工作重心放到創(chuàng)新發(fā)展模式、提高教育質量上來，走內涵式發(fā)展道路，全面推進學校各項事業(yè)健康協調可持續(xù)發(fā)展。

基于上述的思考和認識，學校進一步明確人才培養(yǎng)工作思路，主要體現在：一是牢固樹立本科教育是立校之本的思想。沒有一流的本科教育，就沒有一流的大學，抓好本科教育是提高整體辦學質量的重點和關鍵。二是人才培養(yǎng)更加強調學生知識、能力、素質的綜合協調發(fā)展，更加強調學生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展，以及滿足石油工業(yè)和國民經濟建設的需要。三是把“人才培養(yǎng)質量是學校的生命線”的理念貫穿到學校各項工作之中。堅持把提高教學質量作為一個永恒的主題和一項常抓不懈的任務，把畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量作為衡量學校辦學水平的重要指標之一，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。四是進一步加強對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。堅持創(chuàng)新之基在實踐，鼓勵和引導大學生積極投身社會實踐，把理論和實踐有機結合起來；充分利用學科優(yōu)勢和科研條件，將科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)緊密結合起來，為創(chuàng)新型人才的成長成才創(chuàng)造條件。

二、以學生個性化發(fā)展和企業(yè)需要為導向，積極探索人才培養(yǎng)新模式

當前，學生的多樣化、個性化教育需求日益凸顯。如何根據學生的學習興趣、學習能力、學習需求的差異性因材施教，是我們確保教育質量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要突破口。學校以學生的全面發(fā)展為目標，依照個體差異性，同時面向國家、企業(yè)需要，探索并建立了學分制、輔修制、雙學士學位制、轉專業(yè)制度等個性化人才培養(yǎng)模式。尤其是近年來，學校創(chuàng)造性開展的“訂單式”、“國際石油合作型”、研究生企業(yè)工作站等人才培養(yǎng)新模式，不僅滿足了學生多樣化、個性化的需要，而且為石油石化企業(yè)培養(yǎng)了急需的高素質人才。

積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)新模式。目前，我國本科教育隨著辦學規(guī)模的擴大，大學生就業(yè)面臨著更大的壓力。尤其是結構性就業(yè)矛盾比較突出，這也反映出高校人才培養(yǎng)在一定程度上與社會需求脫節(jié)。為解決這一矛盾，更好地滿足企業(yè)的人才需求，學校與石油石化行業(yè)聯合開展“訂單式”人才培養(yǎng)。2003年以來，學校先后與東方地球物理公司、大港油田公司、獨山子石化公司、大慶石油管理局和海洋工程公司等11家石油企業(yè)簽訂了“訂單式”培養(yǎng)協議，在地質工程、石油工程、化學工程與工藝等多專業(yè)聯合培養(yǎng)學生近400名。“訂單式”人才培養(yǎng)模式，不僅使企業(yè)能夠參與從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程到畢業(yè)生就業(yè)的人才培養(yǎng)全過程，幫助企業(yè)選拔到急需的專業(yè)人才，而且還解決了部分學生的就業(yè)后顧之憂。

積極探索“國際石油合作型”高級專門人才培養(yǎng)新模式。學校以中國石油企業(yè)在國內外的合作開發(fā)油氣資源項目為平臺，在深入調研合作開發(fā)項目需要的人才數量、規(guī)格的基礎上，同企業(yè)聯合制定面向國際石油工程管理的外向復合型研究生培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案，采用校內外導師組的培養(yǎng)方式，為中國石油企業(yè)培養(yǎng)項目經理和技術骨干等國際化復合型高級人才。自2001年以來，學校面向校內18個碩士點，遴選具有實踐經驗的統(tǒng)招新生進行培養(yǎng)，已經累計招收181名國際石油工程管理型碩士研究生，畢業(yè)生多數在中石油、中石化、中海油以及殼牌等國內外知名企業(yè)從事海外石油項目的相關工作。2006年，中石化出資2,400萬元，由學校和俄羅斯古勃金石油大學共同培養(yǎng)81名國際化人才；2007年，學校又與中石油合作向俄羅斯派遣了60名留學生，這些學生將成為中石化、中石油開拓海外市場的重要力量。

積極探索研究生企業(yè)工作站人才培養(yǎng)新模式。為滿足石油石化企業(yè)對高層次人才的迫切需要，學校充分利用石油石化企業(yè)豐富的優(yōu)質資源，與企業(yè)協商共同組建研究生企業(yè)工作站，并以此為平臺改革研究生培養(yǎng)模式。自2000年以來，學校先后在塔里木油田、新疆油田、大慶油田等45家石油石化企業(yè)組建了研究生企業(yè)工作站，進站研究生達到近400人，僅2007年就達到156人。研究生企業(yè)工作站搭建了學生了解企業(yè)、企業(yè)引進人才的平臺，同時為研究生理論聯系實際、增強創(chuàng)新能力提供了重要途徑。這一研究生培養(yǎng)模式獲得2005年國家優(yōu)秀教學成果二等獎。

三、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，優(yōu)化專業(yè)結構，改革教學內容及課程體系

創(chuàng)新型人才的成長是一個綜合培養(yǎng)的過程，教育是這個過程的源頭和整個過程的關鍵環(huán)節(jié)。2004年，學校圍繞“厚基礎、寬專業(yè)、強能力、高素質”的培養(yǎng)目標，對本科培養(yǎng)方案、教學內容、課程體系進行重新規(guī)劃和設計。2007年，學校圍繞努力建設“石油石化學科領域國際一流的研究型大學”的辦學發(fā)展定位，進一步修訂本科培養(yǎng)計劃，積極構建與研究型大學相適應的本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，并啟動了新一輪的“本科教育質量工程”，進一步提高本科教育教學質量。

優(yōu)化學科專業(yè)結構。學校以石油工業(yè)與社會經濟發(fā)展的需求為導向調整專業(yè)結構，設置了基于石油石化全部生產過程的地質工程、勘查技術與工程、石油工程、油氣儲運及其自動化、化學工程與工藝專業(yè)以及相關的支撐學科專業(yè)。堅持本科專業(yè)結構與學科實力相適應，每個本科專業(yè)都對應有博士或碩士學位授權學科作為支撐。同時，加強了新辦專業(yè)的建設與管理。新辦專業(yè)要經過院（系、部）申報、教務處審核、校教學工作委員會論證、校長審批、報上級部門批準5個程序。新辦專業(yè)的設置以石油石化工業(yè)和社會需求為導向，以學科建設為基礎。如信息與計算機科學專業(yè)依托地球探測與信息技術學科，設置了信息與計算機、地球探測信息、井筒探測信息3個專業(yè)方向。學校把專業(yè)招生數量與就業(yè)率掛鉤，對就業(yè)率低的專業(yè)實行限招或停招。

構建研究型大學的本科課程體系。學校進一步優(yōu)化課程體系，精簡教學內容，加大通識課程設置，夯實基礎，構建由自然科學基礎、人文與社會科學基礎、工程技術基礎等有機結合的教育體系。開展精品課程、重點課程、平臺課程建設，完善通識教育類課程體系，擴大開設的數量和類型，提高課程整體質量。2005年，學校再次修訂了804門本科課程教學大綱。打通部分專業(yè)學科的基礎教育，拓寬專業(yè)口徑并與柔性專業(yè)方向有機結合，增設不同領域、不同專業(yè)發(fā)展方向或不同層次課程模塊。如石油工程專業(yè)設置了油氣井工程、油氣田開發(fā)工程、提高采收率與油氣田化學3個專業(yè)方向。同時，加強本科課程與研究生課程的銜接，將研究生課程作為高年級本科生的選修課程，滿足學生自身發(fā)展與成才的需要。

完善實踐教育體系。實踐教育是一種教育理念，不單指實驗、生產實習、畢業(yè)設計等工程實踐教學環(huán)節(jié)，不能完全與實踐教學等同，它更重要地體現在大學人才培養(yǎng)全過程中，貫徹實踐教育的思想，通過課堂內外各個實踐環(huán)節(jié)，全面構建完整的實踐教育體系，提高大學的人才培養(yǎng)質量。學校堅持把實踐教育理念貫穿人才培養(yǎng)的全過程，形成了“五個結合”的實踐教育模式，即：實踐教育與課程內容相結合、與生產勞動相結合、與科學研究相結合、與課外科技創(chuàng)新活動相結合、與社會實踐相結合。學校規(guī)定實踐教學環(huán)節(jié)的累計學分，工科專業(yè)不少于總學分的25%，理科與經管類專業(yè)不少于總學分的20%，文科專業(yè)不少于總學分的15%。學校24個本科專業(yè)都建立了較完備的實驗室，保證實驗開出率達到100%；同時還依托產學研合作辦學，在校外建立了88個實習基地和30多個社會實踐基地，有力地保障了實踐教學。

四、以提高教學質量為重點，進一步規(guī)范教學運行機制

學生的培養(yǎng)必須依靠教師的教授來實現，因此如何充分調動教師對學生的引導作用，鼓勵教師熱愛教學，傾心教學，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵。近年來，學校大力提倡教授為本科生上課，而且從教學運行機制上提供了保障。

堅持名師上講堂的傳統(tǒng)，營造良好的教書育人氛圍。學校在2005年出臺的《關于貫徹教育部<關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見>的實施意見》中明確規(guī)定，教授、副教授每學年至少要為本科生講授一門課程，連續(xù)兩年不講授本科課程的，不再聘任其擔任教授、副教授職務。2003年以來，學校60歲以下的教授、副教授全部為本科生授課。同時，學校大力表彰獎勵在教學工作一線作出突出貢獻的優(yōu)秀教師。對于列入國家重點建設、北京市精品教材建設的教材，評選為國家級、北京市級精品課程的課程，國家級、北京市級教學改革項目，評選為國家級、北京市級優(yōu)秀教學成果獎的獎項，學校給予1∶1的配套資助或獎勵。此外，學校在人員編制上，采取了優(yōu)先保證教學需要的政策；在職稱評定、個人評優(yōu)、津貼分配等方面實行向教學一線教師傾斜的政策，嚴格執(zhí)行教學質量考核一票否決制。

不斷完善教學質量保障與監(jiān)控體系。學校根據人才培養(yǎng)目標、本科教學發(fā)展現狀和改革的重點，制定了各主要教學環(huán)節(jié)的質量標準，為規(guī)范教學過程管理、科學評價教學工作提供了依據，構建了“點面結合的多元化教學質量監(jiān)控體系”。學校先后制定了《本科教學教師工作規(guī)范》、《本科教學教師工作基本要求》等一系列規(guī)章制度，對教學的各個環(huán)節(jié)做了具體的規(guī)定和嚴格的要求，明確了教學環(huán)節(jié)的質量標準，強化了教師的責任意識，促進了教學活動的規(guī)范化和制度化；建立了教學委員會制度、校處級領導干部聽課制度、教學工作專家組制度、學生教學測評制度、本科教學質量分析報告會制度、開學初和學期中的教學檢查制度等一系列教學質量監(jiān)控體系，保證了教學秩序的穩(wěn)定和教學質量的提高。

建立科研促進教學運行機制。學校以人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新為根本任務，引導廣大教師積極把科學研究的最新成果融入本科教學中。科研骨干教師全都承擔本科生的教學任務，部分科研成果已轉化為教材和教學實驗設備；石油主干專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）題目92%以上來源于教師的研究課題；國家重點實驗室、國家工科基礎課程教學基地及省部級重點實驗室及研究機構，全部面向本科生開放。國家級、省部級和校級重點實驗室每年為學生提供的科技創(chuàng)新項目分別不少于10項、4項和兩項。

在本科生中實行導師制。從2003年開始，學校全面實行了本科生導師制，對學生的思想、學習和生活各方面給予必要的指導，并引導學生積極參與科研和課外科技創(chuàng)新活動。一二年級學生每15人至20人配備1名導師，三四年級學生每10人左右配備1名導師。

經過多年的努力，學校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上已取得顯著成效。3年來，學校共獲國家級教學成果獎1項，省部級教學成果獎4項，省部級精品教材12部，省部級教學改革立項8項，“十五”、“十一五”國家級教材立項17項。獲大學生“挑戰(zhàn)杯”、全國大學生數學、物理競賽等省部級以上學科、科技競賽獎180多項；兩篇博士生論文被評為全國百篇優(yōu)秀博士論文。2006年10月，學校以優(yōu)秀的成績通過了教育部本科教學工作水平評估。畢業(yè)生一次性就業(yè)率連續(xù)多年保持在93％以上，其中研究生就業(yè)率保持在95％以上。石油大學畢業(yè)生已成為廣受社會歡迎的群體之一。■

（執(zhí)筆人：文永紅）

[責任編輯：蔡桂蘭]