搭建“雙發”科技實踐平臺培養優秀創新人才

北京航空航天大學團委

長期以來，北京航空航天大學堅持以科學發展觀為指導，深入貫徹“強化基礎、突出實踐、重在素質、面向創新”的本科人才培養方針，通過搭建“雙發”學生科技實踐平臺，廣泛深入開展各級各類學生學術科技創新實踐活動，全面提高了我校學生的學術科技創新能力，有效地促進了學生的全面發展。

一、學生科技創新教育的基本原則和教育模式

我校學生學術科技創新教育堅持以人為本，不斷開拓創新，基本原則：一是堅持以學校人才培養工作為中心，努力為學生成長成才服務；二是重點開展好以“馮如杯”學生學術科技作品競賽為龍頭的各級各類學術科技創新競賽，重點建設好各院（系）學生科技創新實踐基地；三是學生學術科技創新教育與學校日常教育教學工作緊密結合，與學校科研工作緊密結合，與學生思想政治教育工作緊密結合；四是學生學術科技創新教育的開展必須有利于全面素質教育的提高，有利于學生的成長成才，有利于提升學校的影響力和知名度，有利于推進創新型校園、創新型國家建設。

學校堅持發揚航空航天特色，發揮工程技術優勢，在多年的實踐中，逐漸形成了“雙發”科技實踐平臺的創新教育模式：一是廣泛深入開展以“馮如杯”學生學術科技作品競賽為龍頭的校內各類學生學術科技作品競賽，如同雙發飛機的前發動機“拉動”學生科技創新活動的開展，激發了學生參與科技活動的積極性；二是積極建立各院（系）學生學術科技創新實踐基地，與“大學生科研訓練計劃”有機結合，如同飛機的后發動機“推動”學生學術科技創新活動的開展，提高了學生科技作品的水平。

二、“雙發”科技實踐平臺的主要內容

1.“馮如杯”學生學術科技作品競賽

“馮如杯”學生學術科技作品競賽舉辦17年來，參賽人數從第一屆的40人增加到第十七屆的3，000人，參賽作品從第一屆的16件增加到第十七屆的1，038件，有效引導了全校學生“勤于學習、勇于創造、樂于實踐”，吸引了一屆又一屆學生積極參與科技創新活動，是我校聲譽最高、學生參與面最廣、參與積極性最高的一項品牌活動。近年來，在學生參與規模不斷擴大的基礎上，競賽秉承“強化基礎、突出實踐、重在素質、面向創新”的理念，把“提高質量、創造精品、突出拔尖人才培養”作為工作重點，打造了精品項目，培養了拔尖人才。

競賽包含機械制作、機電控制、材料工藝、信息技術、自然科學學術論文、哲學社會科學學術論文以及綜合7個大類，采用三級評審機制，分類評審、綜合評獎。競賽制定了一整套運行規范，參加競賽的學生可以獲得學分獎勵，一等獎作品的第一作者可以免試推薦研究生，指導教師納入工作量。

在“馮如杯”競賽龍頭作用的帶動和影響下，我校是唯一連續十屆獲得全國“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽優勝杯的高校。

2.科技創新基地建設

學校積極發揮教師科研優勢，以國家實驗室、國家重點實驗室、省部級重點實驗室為依托，有效整合資源，大力建設學生科技創新基地，推動學生科技創新活動的開展，提高學生科技創新的能力。截至目前，學校已經建設了兩個創新基地：航空科學與工程學院創新基地和電子信息工程學院創新基地。材料科學與工程學院、自動化科學與電氣工程學院、能源與動力工程學院、計算機科學與工程學院、機械工程及自動化學院等的學生科技創新基地正在緊張建設中，近期將對學生開放。

以航空科學與工程學院創新基地為依托，學校于2004年正式成立北航航模隊，隊員面向全校學生招募，主要來自小飛機協會、航空航天模型協會、航空愛好者協會等學生社團。經過3年的發展，學生航模隊成為參加全國航模錦標賽、進行航模科技創新、開展航模表演和航空科普的優秀代表隊。學生航模隊在2004年~2007年全國航空模型錦標賽載重項目的比賽中獲得四連冠，連續創造該項目的全國紀錄；制造出一批優秀的航模作品，在全國“挑戰杯”、學校“馮如杯”等科技競賽中取得優秀成績；每年組織航模表演10余場，舉辦各類航空科普活動近30次，受到社會的普遍贊譽。

以電子信息工程學院創新基地為依托，我校學生進行有才可展、有章可循、有師可問的電子科技創新活動。該學院為創新基地配備了經驗豐富的指導教師和較為齊全的配套儀器設備。以該創新基地為基礎，學生在歷屆全國大學生電子設計競賽中取得優秀成績，共有183人獲獎，其中27人獲特等獎。

3.大學生科研訓練計劃

2005年，我校根據建立高水平研究型大學的本科人才培養體系的要求，以培養學生創新意識和創新能力為主要目的，在全校范圍內開展了覆蓋面廣泛的大學生科研訓練計劃（簡稱SRTP）。

SRTP經費主要來源于學校專項基金。SRTP采用項目管理機制，主要面向二三年級本科生，實行校、院（系）兩級管理：成立了校、院（系）的指導工作組，負責SRTP項目的組織實施、制度制定和經費管理等事項；成立了SRTP專家組，負責項目的立項評審、中期檢查和結項驗收，并對項目的開展提出合理意見；項目實行導師負責制，每個項目規定不少于一名指導教師，在學生獨立研究的前提下，由指導教師指導學生開展項目研究、結題答辯、項目成果總結和推廣等工作，并對項目研究的全過程進行監督。

首屆SRTP經費總額為50萬元，共資助109項。在校、院（系）的科學管理下，通過導師的精心指導，SRTP取得了預期的成果：優秀18項、良好51項、中等20項。學生通過科研訓練，自主進行課題研究和探索，了解和掌握了基本的科學研究方法和手段，提早進入了專業科研領域，接觸和了解了相關學科的前沿，明晰了學科的發展方向，培養了他們對科學研究的好奇心、想象力和批判思維，達到了培養學生嚴謹的科學態度、創新意識和團隊合作精神的目的，提高了學生的科研創新能力和綜合實踐能力，也為實踐教學內容改革增加了成功的嘗試。其中，由SRTP項目支持的中國首枚完全由本科生獨立設計完成具有數據采集系統回收功能的現代探空火箭“北航一號”于2006年11月1日在酒泉衛星發射中心發射成功。儀器科學與光電工程學院的“鼻子鼠標人機交互系統”成果顯著，受邀參加國際大賽。第二屆SRTP于2007年5月啟動，經費總額為100萬元，共資助校級項目17項，院（系）級項目178項。

三、大學生學術科技創新教育的成果

1.提高了學生科技創新能力，培養了一批拔尖人才

長期以來，我校廣大學生在學術科技創新活動中，勤于學習、勇于創造、樂于實踐，將創新思路和所學知識緊密結合，不斷提高科技創新能力和綜合素質。從學術科技創新活動中，走出了一大批以中科院研究員唐世明為代表的優秀科技創新人才，在國防建設、國民經濟和科學研究等領域作出了突出貢獻。

2.涌現出了一批優秀科技創新作品，積極推動了國家科技創新和經濟建設

學校通過多年的學生學術科技創新活動，打造出了大批學生科技創新精品項目。它們當中，有的經過不斷完善和提高，逐步發展成為國家或省部支持的重點型號項目；有的經過市場轉化，成為國內外深受消費者喜愛的商品。這些優秀的學生學術科技創新作品，為推進創新型國家建設、提升國防現代化水平和服務人民群眾生產生活起到了積極作用。

3.通過學生學術科技創新教育，為開展大學生思想政治教育和全面素質教育提供了有效途徑

實踐證明，學生學術科技創新活動是開展大學生思想政治教育和全面素質教育的有力抓手。將愛國榮校、實事求是、團隊協作、艱苦奮斗、誠實守信教育與科技創新活動有機結合，有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。

在多年的實踐中，學校充分認識到開展大學生科技創新教育對于貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育和培養高水平人才的重要意義。今后，我們應該不斷探索完善開展科技創新教育的方式方法，積極發現規律、總結經驗、開拓創新，為培養創新型人才、推進創新型國家建設努力奮斗！■

（執筆人：張廣）

[責任編輯：蔡桂蘭]