創新黨委理論中心組學習　推動學校內涵發展

北京農學院黨委宣傳部

黨委理論中心組是領導干部開展理論學習、加強思想政治建設的重要形式，是領導班子不斷提高領導水平和治校理教能力的重要途徑，在理論武裝工作中發揮著重要作用。長期以來，北京農學院黨委結合學校實際，圍繞鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等進行了深入學習，實現了制度創新、內容創新、形式創新，不斷增強了各級領導干部駕馭全局和解決復雜矛盾的能力，增強了工作的原則性、系統性、預見性和創造性，推進了學校內涵發展。

一、突出“三個要點”，創新學習內容，夯實理論基礎

1.突出中心工作深入學。用理論指導實際，在實際中踐行理論，學校黨委中心組始終保持這種求真務實的學習作風和工作作風。在學習過程中，緊緊圍繞學校的中心工作，深入學習有關方針政策和教育理論，探討和明確學校的發展思路，進一步指導學校的各項工作。如2004年，黨委中心組重點研讀了《中共中央、國務院關于促進農民增加收入若干政策的意見》，進一步明確了加強教育、科技、人才培養特色項目的建設；深入研究北京農業的發展形勢，學習高等教育理論，并邀請專家充分論證，制定出“服務‘三農的發展特色不變，健全都市型高等農業教育體系不變”的發展思路，這一發展思路得到評估專家組的認可。2007年，黨委中心組的學習以黨建和思想政治工作為中心，不斷鞏固保持共產黨員先進性成果，不斷加強黨的執政能力建設；緊緊把握學習貫徹十七大精神的有利契機，圍繞黨建和學校內涵發展兩大專題，認真思考和制造了學校整體和基層兩個層面的未來發展思路和措施，促進了學校可持續發展。

2.突出時政熱點及時學。深入學習時政熱點和政策，與時俱進，梳理學校工作中的成績和不足，完善制度，促進學校的各項工作，是學校黨委審時度勢作出的重大決定。如2005年，黨委中心組重點學習貫徹全國加強和改進大學生思想政治工作會議和中央16號文件精神，并在全校范圍內開展了第四次教育觀念大討論，使師生員工初步樹立了現代教育觀念，形成了《加強和改進大學生思想政治工作的實施意見》等一系列文件。2006年，黨委中心組的學習緊緊圍繞服務社會主義新農村建設，圍繞學?！笆晃濉卑l展規劃的制定，研討并制定了學校服務新農村建設的一系列措施，明確提出了“把學校建設成為社會主義新農村建設的專業人才和新型農民的培養基地，北京都市型現代農業發展的研究、創新基地，科研成果轉化與新技術推廣的服務基地，國內外都市型現代農業學術交流的窗口與平臺”的服務新農村的建設目標。

3.突出理論思維廣泛學。黨委中心組的學習把學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及黨的路線方針與學習高等教育理論結合起來，與當前我國的高等教育形勢結合起來，不斷完善學校的發展思路，進一步提高黨委的領導能力和治校能力。3年來，黨委中心組通過看錄像報告、邀請專家教授來校講課的方式重點學習了我國當前高等教育理論，黨委上下形成了必須把發展作為黨委的第一要務，認真監督和保證憲法、教育法規和黨的路線、方針、政策在學校貫徹落實，推動學校的各項事業進步，實現學校內涵發展的統一認識。

二、健全“三種形式”，拓寬學習渠道，增強學習效果

1.專題式?；咀龇ㄊ牵梢晃恢行慕M成員牽頭，結合自身的工作實際，通過詳細的調查研究，作專題報告或圍繞一個主題開展大討論。在先進性教育過程中，學校黨委中心組的學習基本采取中心組成員作專題報告的學習方式。如2005年5月，圍繞樹立現代教育觀念，開展了第四次教育觀念大討論。2005年6月，針對“十一五”規劃的制定，研討了“辦什么樣的農學院”和“怎么辦農學院”的專題學習。2006年，圍繞新農村建設、人事制度改革，開展了深入細致的專題學習，研討了如何服務首都新農村建設，如何進行人事聘任改革，從而促進了學校更好更快發展。2007年，學校黨委中心組成員在深入學習黨的十七大精神的同時，結合學校實際，就“如何提高各級干部的執行能力和管理水平”進行了深入討論，就當前學校各級干部在執行能力和管理水平方面存在的問題提出了解決措施。

2.輔導式。輔導式學習就是圍繞一個主題，通過邀請專家作輔導報告、座談等方式學習，進一步拓寬中心組成員的視野。如圍繞大學生思想政治建設、先進性教育活動、基層黨組織建設、構建和諧校園、實施人才培養目標、建立健全廉政制度建設、全面推進依法治校、實現內涵發展、社會主義新農村建設、“十一五”規劃等主題，學校黨委中心組展開了輔導學習。2007年，為深入學習黨的十七大精神，學校邀請十七大代表、全國勞動模范、北京奶牛中心副主任、學校畢業生張曉霞，中國人民大學教授楊德山和中共中央黨史研究室研究員張士義分別為中心組成員作題為《參加黨的第十七次代表大會的感受與學習體會》、《新起點上中國發展宣言書》和《關于黨的執政能力建設的幾點思考》的專題輔導報告，使與會成員進一步加深了對黨的十七大精神的認識。

3.調研式。基本做法是，通過調查研究，結合工作實際深入理論學習，提高學習的針對性和實效性。如在學習貫徹中央16號文件過程中，學校組織了“大學生思想政治狀況”、“教職工思想政治狀況”和“大學生人文素質狀況”調查，使理論學習有了現實依據。2005年，學校黨委中心組成員深入北京郊區10個區縣進行了詳細的調研，摸準、摸透當前農村的發展形勢，為學校制定符合北京郊區實際的“十一五”發展規劃奠定了基礎。2006年，學校黨委中心組成員前往學校新農村建設基地進行調研，就學校支持新農村建設情況進行摸底調查。

三、緊抓“三個環節”，完善學習制度，創新學習機制

1.領導示范。領導帶頭作出表率是中心組學習落到實處的關鍵。學校8位校級領導非常重視中心組學習，他們的重視和率先垂范，使其他成員的學習熱情不斷高漲，學習的動力不斷增強。如在學習黨的十七大精神期間，黨委書記王慧敏和院長王有年分別結合學校實際，為全校的師生黨員及中心組成員作了題為《貫徹落實黨的十七大精神，加強改進黨建和思想政治工作，以改革創新的精神推動學校又好又快發展》和《學習貫徹十七大精神，加快“創新北農”建設進程》的報告，分別就進一步做好學校黨建工作提出了具體要求，對創新北農，實現學校跨越式發展提出自己的看法。

2.規范制度。用制度規范中心組學習也是近年來學校黨委一直在努力做的工作。通過不斷地完善，現在中心組學習已經形成了包括學習計劃、學習檔案、學習簡報、學習通報和學習考核等一套行之有效的制度。如學校黨委每學期初下發黨委中心組學習計劃，每學期末對中心組成員進行理論考核。

3.輻射帶動。為有效地發揮黨委中心組學習的輻射作用，黨委中心組的成員覆蓋了學校黨政領導、機關各職能處室負責人、各黨總支（直屬黨支部）書記。同時，學校每年針對重大理論和熱點問題，多次把學習范圍擴大到全體中層干部、學術學科帶頭人、教研室主任，使他們直接聆聽專家們的講授，減少了中間環節。學校還專門建立了領導聯系基層單位制度，校級領導定期檢查各院系的學習和討論，并通過專題發言的方式指導教職員工的學習。2007年，黨委中心組學習以黨的十七大精神的學習為重點，注重發揮中心組的輻射作用，將每兩周一次的中心組學習改為每周一次的擴大學習，學習范圍從中心組成員覆蓋到中層干部、黨總支委員、思想政治理論課教師、輔導員以及全校師生黨員，切實增強了黨的十七大精神學習的連貫性、系統性、全面性和深入性。

四、力求“三個實效”，注重學習效果，推動學校發展

1.在加強班子建設、樹立科學發展觀上取得實效。黨委中心組在學習過程中，始終把不斷提高自身的領導能力作為學習目標。學校通過提高“黨要管黨、從嚴治黨”的領導能力，加強了黨的建設和思想政治工作，理順了情緒，凝聚了人心，調動了教職工的積極性、創造性，為學校創造了和諧穩定的良好環境；通過提高“統攬全局、協調各方”的領導能力，黨委認真落實“鞏固、深化、提高、發展”的高等教育的工作方針，始終堅持正確的辦學指導思想，準確定位，打造特色，為辦好讓人民滿意的大學而努力；通過提高“黨管人才、人才強?！钡念I導能力，營造出尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造的濃厚氛圍，制定了人才隊伍建設規劃，制定了鼓勵人才脫穎而出、施展才華的有關政策；通過提高“與時俱進、改革創新”的領導能力，明確改革重點，對已經實施的人事制度改革、后勤社會化改革和教學改革進行總結，把改革引向深入。黨委把落實科學發展觀當作領導干部的一種責任來履行，作為一種基本素質來提高，作為一種領導方法來堅持，確立堅定的改革觀、正確的政績觀，促進學校建設全面協調可持續地發展。

2.在強化辦學質量、提高治校理教能力上取得實效。當前，學校正處在十分重要的、可以大有作為的重要戰略機遇期。為此，黨委中心組在學習過程中，以促進內涵發展為中心，把握“三個始終”、實現“三個轉變”、堅持“一個中心”，即：必須始終把提高育人水平作為根本標準，始終把推進學校發展作為不懈追求，始終把廣大師生是否滿意作為衡量尺度；必須實現從以學校為單位謀發展向以建設和諧社會為目標、主動服務社會的轉變，從以教師為中心、教書為主向以服務學生全面成長為中心的教書、育人、科研和服務社會并重的轉變，從以培養單一的人才為主向培養應用型、復合型的技術、經營和管理人才的轉變；以完善都市型高等農業教育體系為中心，以本科生教育為主，積極發展研究生教育，認真探索與社會合作開展高等職業技術教育的道路。構建植物科學學科群等5個都市農業學科群，形成以服務都市型現代農業發展為鮮明特色，學科結構更加合理，學科間互相支撐、有機協調、優勢互補的學科體系。

3.在增強服務社會、提高服務新農村建設能力上取得實效。作為農林高等院校，服務“三農”，服務新農村建設是學校的責任。黨委理論學習中心組緊緊把握這一主題，重在增強服務社會，提高服務新農村建設能力，制定了學?！笆晃濉币巹潱纬闪送七M首都社會主義新農村建設的“一二三四五”的工作思路，即：堅持一個中心，以建立和完善都市型高等農業教育體系，培養具有創新精神和實踐能力、應用型、復合型的技術、經營、管理和創業人才為中心；建好專職推廣教授和兼職教師兩支隊伍；精心組織三項服務，一是培訓有文化、懂技術、會經營的新型農民，二是開展都市型現代農業技術、標準和政策研究，三是積極向郊區轉化科研成果，推廣應用新技術；重點支持門頭溝區、昌平區、平谷區、延慶縣四個區縣；建立門頭溝區龍泉鎮龍泉務村、延慶縣康莊鎮、延慶縣四海鎮、昌平區興壽鎮、平谷區大華山鎮蘇子峪村五大社會主義新農村基地?！?/p>

（執筆人：劉鐵軍 駱金娜 程春生）

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