創新研究生教育體系　提升研究生教育質量

王永生

研究生教育作為高層次專門人才和拔尖創新人才的重要來源，在人力資源強國的建設中肩負著提升教育質量、增強自主創新能力和促進經濟社會發展的重要歷史使命。北京交通大學堅持以科學發展觀為指導，充分研究新形勢下面臨的挑戰和研究生的群體特點，不斷加強制度建設和學術文化建設，推進研究生教育工作的創新，構建了以學科平臺為基礎、創新工程為主線、培養基地為補充的立體多維互動發展的研究生教育工作體系，使研究生教育質量得到了有效提升。

一、研究生教育面臨的新形勢

1.研究生教育發展的環境變化

改革開放以來，我國研究生教育規模不斷擴大，增強了國家人才隊伍的整體實力，為國家建設和發展提供了高層次人才的有力支撐和保障。但是，隨著我國社會主義市場經濟體制的逐漸成熟與完善,世界各國在拔尖創新人才方面的競爭不斷加劇，研究生教育工作面臨著許多新挑戰：一是社會需求的轉變。經濟結構的調整帶來了產業結構、技術結構和人才需求結構的調整，社會對研究生的需求經歷著由高層次專家型人才向普通科技研發者的轉變。二是就業市場的變化。用人單位的用人理念正逐漸轉變并趨向理性，而綜合素質成為用人單位的首要選擇標準。與此同時，跨國合作與流動的加劇，使得大批海外人才來華就業，研究生的就業市場正面臨著由“買方市場”向“賣方市場”的轉變。三是教育資源的變化。研究生規模擴大后，師資力量、科研資源以及生活條件等不相適應的問題凸現。由于研究生教育的發展主要依賴其科研基礎，所以，高校也面臨著如何最優化利用有限的科學研究資源，承擔起高級科學訓練和研發人才培養重任的現實問題。內外環境的迅速變化，客觀上需要學校以強烈的憂患意識和寬闊的戰略眼光，進行與之相適應的研究生教育規模、結構、機制與模式的變革。

2.研究生群體的特征與變化

研究生教育的顯著特點就是研究生在作為受教育者的同時，還直接參與了大量的科研創新活動，其生源渠道、年齡結構、生活閱歷、認知水平、研究興趣、個性技能等各自不同，具有學習、科研、生活分散和獨立的顯著特征。近年來，隨著各種社會問題的呈現和變遷，研究生群體也顯現出多樣性、差異性和復雜性的特征，出現了各種各樣的困惑。中國學位與研究生教育發展報告課題組曾經對普通高校博士生、碩士生進行了調查，結果表明：學生攻讀研究生的動機呈多樣化傾向，相當多的學生把讀研作為改善生活環境或者逃避就業壓力的途徑，博士研究生中帶有非學術目的讀研的比例達30.1%，碩士研究生中帶有非學術目的讀研的比例達38.5%。動機非學術的功利化的傾向直接導致了研究生學習積極性不高、創新意識不足、創造能力不強，另有一部分人還存在著學術失范現象。

3.培養模式的變革與發展

研究生培養模式的改革一直是研究生教育中的熱點問題。有專家將研究生教育劃分為政府主導型、高校主導型、學科專業主導型、導師主導型、研究生主導型和社會用人單位主導型等模式。有的學者把研究生教育劃分為內涵式發展與外延式發展、均衡式發展與非均衡式發展、漸進式發展與突破式發展等模式。事實上，無論上述何種劃分模式都是從某一維度界定的，而在具體分析確定學校的研究生培養模式時，則是基于所有可能發展空間的綜合的模式。

在研究生教育實踐中，培養模式的選擇往往是與社會需求聯系在一起的，培養目標的變化也客觀地要求與之相適應的政策調整，是具體性與整體性的統一，是歷史性和未來性的集成。專業學位碩士生的培養就是緊密結合社會需求和職業特點，有效吸納和利用社會資源，密切校企合作的一種有效模式。目前，高校以單純培養學術型人才為主的研究生教育培養模式已不能完全適應創造性人才成長的要求，創新思維訓練和實踐環節不足，研究方法和學術規范的訓練等還有待于進一步加強。隨著社會對高層次人才需求的多樣化和個體對研究生教育要求的多樣化，研究生教育必須在遵循自身教育規律的同時，樹立起整體和諧發展、個性特色多樣、適應社會需要、符合創新精神和具有戰略眼光的全面質量觀，必須根據不同的培養目標確定合理的培養模式和學制年限。

二、研究生教育工作的創新

1.構筑學科平臺，增強培養實力

學科平臺是保障研究生培養質量的重要科學研究平臺。我校學位授權點，特別是一級學科博士授權點的數量一度成為學校研究生教育發展的瓶頸之一。面對新形勢，我校實行了學位點申報立項制度和學科建設負責人制度，提出通過凝練學科方向、整合學科資源、匯聚學科團隊和構筑學科基地等措施，瞄準國家需求和學科發展前沿，依托所服務的行業優勢或區域經濟建設強勢學科，推進學科的交叉融合，促使學科建設的結構和水平動態地符合學科發展的規律，適應經濟建設和社會發展的需要和滿足人才培養的客觀要求。

目前，我校有8個國家級重點學科，11個一級學科博士點、60個二級學科博士點、102個碩士點，有MBA、工程碩士和會計碩士三類專業學位，形成了特色突出與優勢鮮明的學科體系，增強了研究生培養的綜合實力。同時，我校還通過建立跨學科的課題組、實驗室、研究中心等多種組織形式協調跨學科的科學研究工作和促進交叉學科的發展，并以此促進跨學科的研究生培養，使研究生培養水平不斷提高。據2007年度的統計，我校71.28%的博士生在攻讀學位期間參與導師的課題研究工作，24.72%的碩士生結合導師課題完成了碩士論文。

2.實施創新工程，提高綜合素質

提高研究生教育質量，關鍵在于推進研究生教育的創新。2004年，我校結合教育部的“研究生教育創新計劃”，每年投入660萬元實施了“研究生教育創新工程”和“研究生綜合素質教育計劃”，為研究生搭建了廣闊的學術交流和團隊訓練的平臺，在思想品質、敬業精神、創新能力、團隊意識和身心素質等方面全方位地建立了研究生創新激勵機制，營造了學術創新文化氛圍，強化了研究生的創新意識、創新精神和創新能力的培養，為優秀博士生的成長和廣大研究生的學術交流提供了可靠的制度保證。

我校自“研究生教育創新工程”實施以來，博士生科技創新基金立項29項，立項金額173萬元，受資助的博士生共發表SCI或EI檢索論文75篇。資助出國訪學博士生20人，資助專項研究員12人，分別赴英、美、德等國家的著名大學進行為期半年的訪學和學術交流，并對其在授予學位后的一年內進行跟蹤資助，使他們創造出更多的優秀科研成果。集專業性、知識性、創新性、文化性于一體的研究生學術論壇，促進了學生之間的相互學習與交流；以科學研究方法、心理素質教育、面向基層就業、學術道德規范等為主題的“與大師面對面”名師講壇的成功舉辦，為研究生與名師面對面交流提供了良機，廣大研究生不僅更好地了解了學科發展的前沿問題，而且開闊了視野，汲取了營養，激發了創意。學校連續成功舉辦了全國“交通運輸工程博士生學術論壇”和交通運輸工程全國研究生暑期學校，吸引了來自幾十所高校的幾百名博士生、碩士生及專家學者參與，提供了高水平的學術交流平臺，建立了開放式的研究生培養體系。

3.建設培養基地，加強實踐教育

產學研研究生培養基地是高層次人才培養與知識創新、技術創新的有機融合，是實現優質資源共享的有效途徑，是研究生培養環節的有效補充。加強研究生培養基地建設，既可以提升產業和企業的自主創新能力，也可以增強高校研究生培養的自我發展能力和提高人才培養水平，更可以增強研究生的社會實踐能力和解決國家重大工程問題的科研能力。同時，學校采用課程學習階段在學校、論文工作階段在企業的“兩階段、雙導師”的培養方式，推動研究生培養模式適應社會需求的變革。目前，我校已在17家企業建立了研究生培養基地，有幾百名研究生在學校結束課程學習后進入培養基地開展學位論文研究工作。我校承擔的教育部“研究生教育創新計劃”——“結合國家重大項目建立研究生培養基地”項目，以實踐基地為載體和依托，主動適應經濟建設的現實需要，在實踐中提高了研究生的創新能力。

4.推進國際交流，拓寬國際視野

在經濟全球化的背景下，國際化已經成為研究生教育發展的世界性趨勢，研究生教育的國際合作與競爭對于研究生教育的發展具有越來越重要的意義，國際交流程度與國際影響力逐漸成為衡量研究生教育發展水平的重要依據之一。一方面，綜合國力的競爭、全球一體化、高等教育服務貿易以及人才的國際化競爭，客觀上要求研究生教育的國際合作與競爭；另一方面，國際競爭也是我國研究生教育自身發展的重要推動力量。為此，我校積極開展與國外高校聯合培養研究生的工作，通過合作培養、互相交流，加快了研究生教育的國際化進程。

三、研究生教育工作發展的思路

面對新形勢下的新問題，我校在研究生教育工作不斷創新的基礎上，應承擔起黨的十七大賦予我們的歷史責任，進一步轉變教育觀念，主動適應時代的新變化，采取有效措施，進一步提高研究生教育質量。

1.加強導師隊伍建設，進一步明確導師教書育人的責任

加強導師隊伍建設，首先要使導師跟上時代發展的步伐，積極更新觀念，用十七大提出的建設人力資源強國的新理念重新審視人才培養模式，要使導師牢固樹立為國家、為社會培養合格的高層次創新人才的事業心和責任感。為了加強師德師風建設，培養和造就高素質、高水平的研究生導師隊伍，我校將完善博士生導師遴選上崗機制，建立研究生導師招生資格審核制度和新導師上崗培訓制度，把對研究生的資助與其實際表現結合起來，使導師和研究生對質量問題的重視不僅僅建立在道德約束上，而且與他們的聲譽和利益直接相關。為緩解導師資源不足的問題，我校將鼓勵成立研究生導師指導小組，以本專業的導師為主，兼顧相關專業、甚至跨專業的導師，通過不同導師間的相互協調，既達到學術資源共享，又能夠體現團隊合作精神，增進學術情感，促進科研水平的提高。

2.完善研究生培養目標，制訂科學合理的培養方案

現代社會發展要求研究生教育與社會經濟、政治、文化發展間形成一種最有效、最經濟、最簡捷的聯系，同社會前進、經濟發展、科技進步、文化發展和國防安全之間達成一種合理的互動狀態，并能根據世界發展趨勢和社會發展前進方向與規律，表現出一定的預見性和超前性，提前進行培養目標的調整和規劃。

隨著我國經濟社會的發展，非傳統的學術性崗位已經成為研究生教育的巨大需求市場。這要求我們在研究生教育中必須建立培養方案的動態完善機制，使之能夠滿足社會各個方面對人才的需要；鼓勵進行交叉學科、邊緣學科、新興學科方面的學習及多元文化與專業訓練相結合的教育；建立符合時代特點、有利于創新素質養成的機制和體系，激發研究生的創新熱情，提高他們的創新實踐能力。否則，將出現研究生浪費使用、不充分就業甚至失業等現象，造成研究生教育資源的巨大浪費。

3.加大研究生創新工程實施力度，促進研究生校際交流與合作

黨的十七大報告提出，要進一步營造鼓勵創新的環境，使全社會創新智慧競相迸發、各方面創新人才大量涌現。對于研究生教育來講，就是要通過提供充足的資源支持，搭建多樣化的培養學術訓練平臺，為研究生的創新、創造和創業提供更好的條件。

目前，我們要充分利用國家和學校研究生教育創新工程的資源優勢，以適應研究生專業發展和事業發展為目標，以教育引導為手段，切實推進和加強研究生校際合作，鼓勵研究生在學術前沿問題方面的交流合作，支持研究生通過產學研合作途徑尋求科研能力提升的契機。同時，結合國外培養研究生的成功經驗以及我國研究生教育的實際，實施“走出去”和“請進來”的國際人才交流方式，鼓勵研究生參與各種國際交流活動，加快高層次人才知識更新的速度，促進研究生綜合素質的提高。

4.加強研究生管理服務體系建設，為研究生教育提供保障

完善的管理與服務體系是研究生教育發展的重要保障和支撐。學校要建設思想水平高、結構合理、政治堅定、作風過硬的研究生專兼職思想政治工作隊伍，建設思想素質好、業務能力強、能夠科學管理研究生教育的研究生管理服務隊伍。要以科學發展觀為指導，努力使研究生教育與管理有機融合、相互促進，凝聚研究生培養、思想教育、心理咨詢、資助和后勤等部門的力量，合理配置教育資源，保證研究生教育的科學、穩定與和諧發展。■

（作者系北京交通大學副校長）

[責任編輯：張 敏]