義隨境轉　因文定義

田春林

《考試大綱》要求考生能閱讀“淺易文言文”，所以高考試卷所選閱讀材料絕大部分內容可以根據今義直譯，但在實詞推斷題中如果出現古今同義的釋義，一般卻是錯誤釋義，因為這可是在考查“文言實詞”的意義。例如2007年江西卷第9題B項中的“完”釋為“結束”、天津卷第11題A項“信”釋為“相信”等都是錯誤的。

由于同學們的積累有限，加之文言實詞一般都有多個義項，因此掌握一些推斷文言詞語的方法非常必要。下面就以2007年高考試題為例，為同學們介紹一些行之有效的推斷方法。

一、回扣教材想一想

這里的教材指初高中語文課本，以及總復習時老師精講的復習用書。試卷上常出現一些難理解的文言實詞，我們可以聯想課文有關語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義。

例如：

（1）遼寧卷第9題C項：燭之則狗也燭：照

簡析：回扣《登泰山記》“明燭天南”一句，可推知此處“燭”字釋義基本正確。

（2）山東卷第9題B項：籍每適渾，俄頃輒去適：往，到

簡析：回扣《石鐘山記》“舟行適臨汝”、《逍遙游》“彼且奚適也”等句，可推知此處“適”字釋義基本正確。

（3）海南寧夏卷第4題D項：與若期一月還之期：約定時間

簡析：回扣初中教材《陳太丘與友期》一文，可推知此處釋義基本正確。

（4）安徽卷第8題B項：示周、秦、漢、魏以上人示：告訴

簡析：回扣《廉頗藺相如列傳》“相如視秦王無意償趙城，乃前曰：‘璧有瑕，請指示王。”可推知“示”字釋義有誤，應為“給……看”意。

二、根據結構推一推

1.根據字形結構。

與拼音文字表音的特點不同，漢字是表意的，以形聲字居多，從形旁分析去推敲詞語的意思不失為推斷詞語的一條捷徑。比如：以“纟”為偏旁，與絲、絹、繩索有關，如“組、縞”；以“歹”為偏旁，與傷亡、災禍有關，如“歿、殘”；以“王”為偏旁，與珠寶、美玉有關，如“瑜、瑾”；以“貝”為偏旁，與錢財有關，如“賜、賈”；以“言、口、心”為偏旁，分別與人的言行心理有關，如“訐、吁、慍”；以“刀、弓、戈、斤、矛”為偏旁，與兵器有關；以“馬、牛、羊、鳥、蟲”為偏旁，與對應的動物有關；以“禾”為偏旁的字，一般都與五谷關；以“尸”為偏旁的字，一般都與身體有關；以“女”為偏旁的字，一般都與婦人有關；以“月”為偏旁的字，一般都與肉有關等等。

例如：

（1）湖北卷第10題B項：良欠既霽，公于塵坌中得之霽：明朗

簡析：“霽”形旁為“雨”，跟“雨雪”相關，此處釋為“明朗”（雨后或雪后轉晴），推知基本正確。

（2）全國卷Ⅱ第8題A項：有夫婦訟其子不孝者訟：控告

簡析：“訟”形旁為“言”，與講話有關，本義是“爭論”，根據語境推知此處釋義基本正確。

（3）北京卷第6題B項：死不還踵踵：腳后跟（還踵，指后退）

簡析：“踵”字形旁為“足”，與腿腳有關，可推知此處釋為“腳后跟”基本正確。

2.根據語法結構。

有些詞語的意思雖然一時弄不清楚，但是通過一些語法結構（如詞性、句子成分等）加以推斷，從而達到解答的目的。

例如江蘇卷第8題B項：志義相合，刑牲盟生死刑：宰殺

簡析：此句中“刑”與“牲”構成動賓關系，“刑”的對象是“牲”，可以推知此題將“刑”解釋為動詞“宰殺”是正確的。

3.根據句式結構。

文言文在語言結構上常采用對舉，即利用相似的語言結構，處于對應位置上的詞語往往在意義上有相同、相近或相反、相對的特點，依據這一特點可以用來推測詞語的解釋。

例如山東卷第9題C項：若減公榮，則不敢不共飲減：不如，比不上

簡析：此句與上句“勝公榮，不可不與飲”構成對稱語句，阮籍假設了“勝公榮”、“減公榮”兩種相反的情況，“減”相對于“勝”，“勝”意為超過，那么“減”解釋為“不如，比不上”則是恰當的了。

三、借助成語驗一驗

在成語中，保留著大量的文言詞義，因此考生借助熟知的成語中的實詞詞義來推斷文言文中的實詞詞義，有時也能使解題“柳暗花明又一村”。

例如：

（1）重慶卷第8題C項：江南、浙東流亡載道載：負載

簡析：成語“怨聲載道”中的“載”義為“充滿”。用在此句中恰好吻合。而按C項的解釋，則文理不通。

（2）江蘇卷第8題A項：進之布指算，不爽爽：差錯

簡析：成語“屢試不爽”中“爽”意為“差錯”，于此語境推知，基本正確。

（3）湖南卷第10題B項：其身體則可體：實踐

簡析：成語“身體力行”中的“體”意為“實踐”，于此語境推知，基本正確。

四、聯系語境猜一猜

多義詞義項豐富，但在具體語境中最準確的往往只有一個，因此，判別多義詞的義項要在理解其基本義項的基礎上，依據上下文作出選擇，前因后果、上問下答、事件內在的邏輯關系等常常都是判別的最好依據。古代漢語中的實詞90%以上是具有多義性的，因此在理解時，要緊緊抓住上下文，把理解代入語境中，解釋準確而無滯礙者應為正確，這就是常言說的“詞不離句，句不離篇，篇不離境”。

1.聯系事理關系。

湖南卷第13題：翻譯“身雖瘁臞，猶未有益”一句。

簡析：要想文從字順地翻譯，必須要對“子何臞也”中“臞”字進行推斷。由注釋看，“臞”同“癯”。可推知“臞”應是一種病（病態），聯系原文看，此病是能看出來的，再根據“心憂之，故臞也”，可知此病由“憂慮”產生，可推知“臞”應指“面容憔悴”。

2.聯系內在邏輯。

全國卷Ⅱ第8題C項：契丹驕甚，高祖奉之愈謹謹：嚴格

（附相關語段：是時，高祖與契丹約為父子，契丹驕甚，高祖奉之愈謹，重榮憤然，以謂“屈中國以尊夷狄，困已敝之民，而充無厭之欲，此晉萬世恥也！”數以此非誚高祖。）

簡析：此語段中安重榮認為晉高祖的態度是“屈中國以尊夷狄”，是“晉萬世恥也”，因而非常憤慨，由此可以推知晉高祖在“驕甚”的契丹面前的態度應該是恭恭敬敬、低三下四，而不可能是對契丹要求嚴格，可推知此處釋義錯誤，“謹”應為“恭敬”意。

值得注意的是，上述幾種方法并不是互不相干的，為了更加確切地推斷句中實詞的含義，不妨從多個角度加以推斷、互相驗證，這樣才能選出最準確的答案。例如上文中提到的2007年湖北卷第10題B項中“霽”釋為“明朗”，還可以聯系課文《阿房宮賦》中“復道行空，不霽何虹”一句以及成語“云開雨霽”、“光風霽月”等來驗證。

［作者單位：安徽霍邱師范學校］