如何上好一節(jié)物理試卷分析課

李成青

每次考試結(jié)束后，教務(wù)處都要求每一位教師上交一份試卷分析，其形式是表格形式，填報(bào)內(nèi)容包括優(yōu)分率、良好率、及格率以及原因分析、采取措施，等等.

實(shí)際上，試卷分析不論如何精彩，其最終效果應(yīng)反映在課堂上，教師如何上好一節(jié)試卷分析課是教務(wù)處要求每位教師上交一份試卷分析的真正目的.那么，如何上好一節(jié)物理試卷分析課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、抓住典型錯(cuò)誤，切忌泛泛而談

有的教師在講評(píng)試卷時(shí)喜歡從第一題一直講到最后一題，殊不知學(xué)生期待的是“我這題是怎么錯(cuò)的？”“這一題應(yīng)該怎么做呢？”，而對(duì)答案顯而易見的、錯(cuò)誤率較低的一些試題根本就沒有“興趣”，聽起來心情煩躁，味同嚼蠟，等講到“關(guān)鍵”題時(shí)，卻又因注意力沒有集中而“錯(cuò)失良機(jī)”，結(jié)果教師講得“天花亂墜”，學(xué)生聽得“搖搖欲睡”，導(dǎo)致課堂效率低下，最終沒有達(dá)到試卷分析的真正效果.

二、著重分析錯(cuò)誤原因，切忌草草公布答案

有這樣一則真實(shí)的笑話故事：

學(xué)生：老師，這一題選哪一個(gè)？

教師：選B.

學(xué)生：為什么選B啊？

教師：A不對(duì)，C不對(duì)，D不對(duì)，不選B選哪一個(gè)！(之前也沒分析ACD為什么不對(duì)！)

學(xué)生愕然！全體學(xué)生嘩然！

進(jìn)行試卷分析，不僅要讓學(xué)生掌握正確的思維過程，更要讓學(xué)生明白產(chǎn)生錯(cuò)誤思維過程的原因，不至于下次做到同類題目時(shí)穿新鞋走老路——一錯(cuò)再錯(cuò).

例如，某同學(xué)利用如圖1所示的電路測(cè)定小燈泡的額定功率，滑動(dòng)變阻器上標(biāo)有“50Ω，3A”字樣，小燈泡的額定電流為0.3A.該同學(xué)將滑動(dòng)變阻器滑片置于最大值位置后，閉合開關(guān)，電壓表、電流表的示數(shù)分別為2V和0.2A；接著調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P直到小燈泡恰好正常發(fā)光，此時(shí)滑動(dòng)變阻器的滑片恰好在中點(diǎn)處，則小燈泡的額定功率為（）.

A.0.4W

B.0.9W

C.1.35W

D.無法確定

錯(cuò)解1：P額＝UI＝2V×0.2A＝0.4W，故選A.錯(cuò)因分析：沒有弄清額定功率的含義，把額定功率和實(shí)際功率混為一談，0.4W是小燈泡通有0.2A電流時(shí)的實(shí)際功率，而不是通有0.3A額定電流時(shí)的額定功率.

錯(cuò)解2：∵RL＝UL / IL＝2V/0.2A＝10Ω，I額 ＝0.3A，∴P額＝I2額RL＝（0.3A）2×10Ω＝0.9W，故選B.錯(cuò)因分析：利用條件“2V和0.2A”求出的電阻并不是小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻，因?yàn)樾襞莸碾娮桦S著溫度的升高而增大，所以欲求小燈泡額定功率應(yīng)先求出小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻.

正解：當(dāng)滑動(dòng)變阻器阻值達(dá)到最大值時(shí)，R滑＝50Ω，I＝0.2A，所以U滑＝IR滑＝0.2A×50Ω＝10V，又因?yàn)閁L＝2V，所以電源電壓U總＝12V.

當(dāng)把滑動(dòng)變阻器的滑片P移到中點(diǎn)時(shí)，小燈泡恰好正常發(fā)光，則I＝0.3A，且電源電壓U總＝12V，所以R總＝U總/I＝12V/0.3A＝40Ω， 此時(shí)小燈泡電阻 RL＝R總-R滑＝40Ω-25Ω＝15Ω,所以小燈泡額定功率P額＝I2額RL＝（0.3A）2×15Ω＝1.35W，故本題正確答案應(yīng)為C.

三、注意對(duì)題目本身的挖掘，切忌淺嘗輒止

例如，如圖2（甲）所示，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)后，滑片P由b端滑到a端，電流表的示數(shù)I與電壓表的示數(shù)U之間的變化關(guān)系如圖乙所示，則可判斷電源電壓為________V，此電路消耗的最小功率為______W.

解析：當(dāng)滑片P置于a端時(shí)，電壓表的示數(shù)最大，即為電源電壓，由圖乙可知，電源電壓為9V；當(dāng)滑片P置于b端時(shí)，總電阻最大，電流最小，由圖乙可知，

I最小＝0.5A，電路消耗的最小功率P_最小＝U總I最小＝9V×0.5A＝4.5W.

挖掘1：定值電阻R為_____Ω.

解析1：R＝U/I＝3V/0.5A＝6Ω.（在圖乙中的圖線上任取一點(diǎn)，用其對(duì)應(yīng)的電壓值除以對(duì)應(yīng)的電流值均可求出R值.）

挖掘2：滑動(dòng)變阻器的最大阻值R滑為_______Ω.

解析2：由上可知：U總＝9V，R＝6Ω；當(dāng)滑片P置于b端時(shí)，滑動(dòng)變阻器的電阻最大，電路中電流最小，由圖乙可知：I最小＝0.5A，所以R總＝U總/I最小＝9V/0.5A＝18Ω,所以R滑＝R總－R＝18Ω－6Ω＝12Ω.

挖掘3：此電路消耗的最大功率為_____W.

解析3：由上可知：U總＝9V，當(dāng)滑片P置于a端時(shí)，I最大＝1.5A（由圖乙可知），所以P_最大＝U總I最大＝9V×1.5A＝13.5W.

挖掘4：當(dāng)滑動(dòng)變阻器接入值為多少時(shí)，滑動(dòng)變阻器消耗的功率最大？

本問答案是：當(dāng)R接入＝R＝6Ω時(shí)，P滑最大＝U²滑/R接入＝4.5²/6＝3.375（W）.由于解決本問要用到不等式“a²+b²≥2ab”的思想，難度較大，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定是否進(jìn)行挖掘討論，做到具體問題具體分析.

四、及時(shí)進(jìn)行同類訓(xùn)練，切忌無反饋教學(xué)

有的教師在講評(píng)完試題時(shí)往往會(huì)問學(xué)生：“懂不懂？”學(xué)生齊喊：“懂！”其實(shí)，很多學(xué)生是眼高手低，一聽就懂，一做就錯(cuò)，因此，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行即時(shí)反饋是非常必要的.

例如，如圖3所示是一直流電動(dòng)機(jī)提升重物的示意圖，電源電壓為110V且保持不變，電動(dòng)機(jī)的工作電流為5A，質(zhì)量為50kg的重物在電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)下以0.9m/s的速度勻速上升，不計(jì)各處摩擦，則電動(dòng)機(jī)線圈的電阻是多少？

此題難度較大，當(dāng)師生共同分析此題后，學(xué)生是否真正掌握了此類題目的解題方法，教師可以采用如下的變式題對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行測(cè)試反饋.

變式題：小華組裝了一臺(tái)直流電動(dòng)機(jī)模型，她將電動(dòng)機(jī)模型接入如圖4（a）所示的電路中，已知電源電壓U＝3V并保持不變，線圈電阻R＝1.5Ω,接通電路后，電動(dòng)機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，電流表的示數(shù)I＝0.8A，已知電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖（b）所示，不計(jì)摩擦，求：

（1）電動(dòng)機(jī)正常轉(zhuǎn)動(dòng)1min消耗的電能W和線圈產(chǎn)生的熱量Q；

（2）電動(dòng)機(jī)輸出的機(jī)械功率P；

（3）電動(dòng)機(jī)能量轉(zhuǎn)換效率η.