論綜合性大學工業設計專業和諧辦學體系的構建

陳壽菊　許世虎

摘要：通過對高等教育共性、綜合性大學辦學環境以及工業設計專業特殊性分析，指出在綜合性大學開展工業設計教育應充分認識和利用大學效應，考慮地域特點，因地制宜，準確定位，以構建和諧的綜合性大學工業設計專業辦學體系。從師資配備和生源方面探討了和諧辦學體系的人才問題；從社會效益和經濟效益兩方面探討了辦學的目的；從高校之間、高校與企業界以及高校的國際交往與合作等角度探討了辦學手段的問題；詳細闡述了和諧辦學體系的5個要點；最后指出合理的評估是高水平教學質量的保障。

關鍵詞：綜合性大學；工業設計；和諧辦學體系

中圖分類號：G40-058文獻標志碼：A文章編號：1008-5831(2008)04-0145-04

一、工業設計教育的共性與個性

(一)高等教育的共性

充分認識與理解高等教育的共同特征，將有助于把握工業設計教學與研究的一般性原則。高等教育的本質屬性是育人，以培養人才為辦學的根本任務。因此，高質量完成教學任務為學校教育的中心任務始終是工業設計專業基本的辦學理念。

高等教育的產品是人才，人才的獲得具有滯后性。相應地，人才培養的過程則必然具有超前的預見性，這提示我們在工業設計辦學過程中，決不可有盲目或者急躁的心理，必須充分發揮高等教育的前瞻性作用，努力提高學生業務素質與心理品質，增強他們的社會適應能力，最大限度實現學中有所悟，學習有所用。

高等教育的產生與發展皆受社會政治、經濟、文化、科技水平的影響和制約，高等教育的目的在于造就個體全面發展的同時必須為社會服務，這是高等教育的基本規律，理所當然也是工業設計專業的理念，以及辦學過程中考慮問題的出發點和衡量標準。

(二)工業設計專業的特殊性

工業設計是將科學和藝術融為一體，以建立人類更加合理、健康的生活方式和生存環境為宗旨，以當代的生產產品為對象，遵循經濟規律，以先進的科學技術和文化藝術為手段的創造性活動。工業設計的內涵和外延隨著經濟發展與社會進步而不斷豐富和發展，由于各國工業發展的經歷各異，因而其工業設計所涵蓋的領域也不盡相同。

1.工業設計的本質特點

工業設計是一門覆蓋領域很寬的應用型交叉學科，是工程技術、人類學、市場學、人文藝術等學科充分融匯結合的一門邊緣學科。工業設計既不是純粹的藝術設計，也不等同于工程技術設計，而是工業化過程中工業產品的工程技術與藝術形式相結合的創新設計。當前，許多學校設立了工業設計專業，或多或少地存在片面強調工程技術或片面強調藝術設計的傾向，甚至常常糾纏于工科類招生還是藝術類招生的矛盾。其實，哪種方式招生并不重要，關鍵在于必須二者兼顧，既不忽略藝術設計，又必須依賴于工程技術，以保證學生全面掌握工業設計知識與技能。

工業設計的本質特點決定了工業設計是工程技術和藝術設計充分結合的完整統一體。工程技術和藝術設計是同一天平兩端的砝碼，只有等重才能保持平衡。任何“藝強工弱”或“工強藝弱”的設計模式或設計教育模式，都不可取，否則，必然造成學生知識結構與技能殘缺，無法造就未來高素質的工業設計專門人才。

2.工業設計的任務

工業設計的研究對象是工業產品及由產品組成的“人一機一環境”系統，該系統既要滿足人們對產品的物質功能要求，又要滿足人們審美情趣的需要。工業設計的任務是依據人類的合理需求，運用科學技術與美學原理，在生活、經濟、時代等等約束條件下，不斷策劃、設計、改進和開發滿足人們需求的產品或工程項目，即認真解決人一物之間的關系。簡言之，其主要任務就是創造人一機一環境的協調統一，滿足人民的生產和生活需要。

二、綜合性大學背景下工業設計教育的特殊性

(一)地域環境與工業設計專業共同發展

綜合性大學設置工業設計專業要有特色和底蘊，這種特色與底蘊之一便是區域文化。工業設計是需要文化內涵的，不同的國家、不同的地區各自擁有自己的歷史文化、地域特點、風俗習慣、生活方式、審美意識與情趣以及自己的價值觀等等。因此，工業設計教育的布局與發展乃至教學過程、教學內容都要考慮到本地特色，考慮到本地經濟、產業的發展和需要，發揚當地傳統文化，依托城市地域特點，突出地域環境的設計亮點，塑造實用創新型人才，構筑工業設計教育新天地。

就重慶大學工業設計專業的地域特點而言，重慶市是以老重慶為基礎發展起來的新重慶，在此背景下發展工業設計，顯然擁有其獨特的優勢和不足。

1.國家中西部發展戰略及直轄效應

工業設計的發展植根于經濟全面發展的土壤，同時依賴于相關政策的傾斜及有關部門的支持。近年來，國家對中西部開發實行政策傾斜。加大了投資力度，同時積極倡導包含物質、文化、精神在內的社會全方位發展方向；城市升級為直轄市又令重慶市擁有更多的自主權并享有更多的優惠政策；新一屆重慶市領導所規劃的建設大都市的構想，三峽工程建設、長江經濟帶和西南經濟圈的初步形成等等，無不表明重慶市正面臨著轟轟烈烈大發展的契機。經濟發展的良好前景留住或喚回了不少意欲東南飛或已經飛出去的人才；重慶市的經濟發展必然帶動人民生活需求向多方面多層次推進，相應地，與人們生活息息相關的工業設計必然會不斷調整和發展。

2.歷史的積淀——紅巖精神與巴渝文化

在重慶市的許多地方都展示著“弘揚紅巖精神，塑造當代重慶人”的標語，說明重慶市提倡紅巖精神不僅僅是一種官方行為，其在民間的影響同樣相當深刻。重慶市作為八年抗戰的大后方，歷經特有的滄桑，融匯并積淀了中華民族眾多優秀文化藝術，半個多世紀以來，又終將這份紅巖精神融入巴渝文化，成為勤勞、勇敢、淳樸、堅韌的重慶人民的精神象征。顯然，在重慶市發展工業設計學科，決不能忽視作為優秀文化傳統的這份寶貴財富，以保證學科走向大眾。擁有地方特色。

3.地方經濟特點

重慶市是中國的老工業基地，擁有眾多機械、化工等產業和相關的國有大中型企業，加上重慶獨特的山城地域特點，使得其汽車、摩托車產業相對發展較快，這無疑給工業設計學科提供了廣闊的設計空間。重慶的工業設計教育必須考慮這種獨特的設計需求，因地制宜，才能有強大的生命力。

考慮到負面效應，一是新直轄市農村人口的劇增和商品經濟意識的過分增強，對工業設計思想的普及、提升、設計成果的順利產業化都是嚴峻的挑戰；另一方面，當前市場經濟競爭激烈，重慶市內相當一部分國有企業虧損，而“減員增效”等一系列促動經濟的措施出臺，導致重慶的貧困、失業、下崗人口增多；第三，重慶地區人口眾多，教育發展相對滯后。這些不利因素使得工業設計學科的普及化、大眾化和人才引進一定程度受到限制。

(二)大學效應的認識與利用

綜合性大學擁有理、工、管、文等多門學科，經多年歷練，各學科都積淀了厚重的理念、思想、成果和

方法，它們彼此之間相互碰撞或融匯綜合，便可能被納入工業設計專業，經思考、研究、提煉和加工之后，為工業設計增添更多的理性內容與色彩，這種提煉的過程因高等學府的內在聯系而被簡化——納百川而成海，工業設計學科的發展必須兼收并蓄，利用本校綜合性優勢發展學科教育。

綜合性大學有綜合的學科背景與資源，不同于純粹的美術學院而更利于復合型人才的培養。面對千變的社會以及高速前進的科技發展，工業設計教育應充分利用綜合學科的優勢彌補或者豐富本專業之不足，方能促進工業設計專業良性發展，因此，綜合性大學的工業設計專業顯然更有益于提高本專業學生的全面素質。

大學是有“圍墻”的，這面“墻”既可以凈化教育者和創造者的思想，也可能束縛其思維和靈感。市場經濟的大潮已輕易地沖跨了很多“墻”，發展工業設計同樣需要尋求市場與經濟的雙重支持。

三、充分體現綜合性大學的功用。構建和諧辦學體系

(一)和諧辦學體系之根本——人才

人才是推動教育事業向前發展和推動社會進步的直接動因，是不可替代的特殊資源?，F代社會競爭的實質是人才的競爭，高校是培養人才的地方，也是最需要人才的地方之一。顯然，處于社會發展時期的工業設計專業必須建立有效的人才培養機制。

1.和諧的師資配備

教師以培養優秀人才為目標，是教學質量的根本保證。高校的師資配備常?？赡苊媾R各種問題，這在工業設計專業教育方面尤為突出，表現如下：(1)師資嚴重短缺，師生比大大超標，老師疲于應付繁重的教學任務…，難以抽出時間與精力進行自身的提高及從事科學研究等；(2)許多教師來源于繪畫、工藝美術、機械、材料等非工業設計領域，由于缺乏本專業的實踐和全面系統訓練，其教學水平和教學質量不夠專業化，往往難以解決新技術、新材料、新工藝所帶來的新問題；(3)優秀師資匱乏，尤其缺乏在世界一流企業設計部門長期從事設計實踐而轉為從事教育的優秀人才，雖然少數教師曾到國外留學或曾在國外企業實踐，還是遠遠不夠；另外缺乏教授級學科帶頭人，有的學校工業設計專業副教授都極少；(4)沒有合理的教學梯隊，很多學校的工業設計專業缺少和諧的老、中、青教學隊伍搭配，導致嚴重師資“斷層”。

為了多出人才，快出人才，出好人才，師資隊伍建設絕對不容忽視。在綜合性大學外部環境日漸趨好的情況下，具有廣闊發展前景的藝術學院應當從“事業、感情、待遇”三方面出發，為教師創造寬松積極的教學與科研環境。人才是根本，作為培養人才的師資隊伍的建設，行之有效的方式是通過積極培養本學科有潛力的年輕人，幫助他們迅速成長，在培養人才和留住人才的基礎上，再以相關激勵機制積極引進優秀人才；如果引進人才有一定困難，尚可以外聘高水平專家，這比較接近國外的辦學模式，國外的大學大約有30％的輔導教師為專任，其他約70％皆為外聘?？傊?，要不拘一格留住人才，留住了人才就是留住了希望，留住了良性循環。

2.生源——人才的基石

目前，工業設計專業主要按兩套系統招收學生，一類是沒有繪畫基礎的理工類學生，另一類是有較強繪畫基礎的藝術類考生。理工類學生由于缺乏繪畫基礎，其審美與設計表達都受到一定限制；藝術類學生只注重繪畫基礎，忽視甚至放棄了文化課學習，忽視乃至放棄補充其他知識，雖然他們對于視覺美觀性有良好的處理能力，但是卻缺乏處理復雜問題的相關專業背景。

優秀的生源輸入是保證優秀人才輸出的必要因素，因此，必須重視入學新生的質量。近幾年的擴招政策為大量文化教育素質較低或偏低的學生大開方便之門，很多學生在填報志愿時根本不知道什么是工業設計，而是被調劑到工業設計專業，他們當中并非都真正酷愛藝術或工業設計。

設計是一種國際信息非常發達與通暢的學科，學生過低的文化水準將直接影響工業設計教育的整體素質和水平。當今時代，任何專業都需要學生擁有較強的學科交叉和綜合能力，因此，應該適當提高工業設計專業的入學門檻，如英語、文化課成績、美術等綜合能力，短期勢必影響招生報名人數，導致經濟收入降低，但從長遠看，生源整體素質提高必將促進整個專業的良性發展。

(二)和諧辦學體系之目的——效益

辦學不能不講求效益，辦學效益一方面體現于社會效益，另一方面則在于經濟效益，而后者曾經長期被羞于提及，但目前似乎前者大有被淡化的傾向。

1.社會效益

辦學的社會效益是辦學者的良知和社會責任感的集中體現；注重辦學社會效益與黨中央關于加強精神文明建設的思想相一致。高等學校要對其產品——學生負責，為社會培養優秀的人才，為社會辦實事，以保持學校的良好社會形象，做美的傳播者和創造者。對于教師而言，社會效益應該是其教學和科研成果的體現與試金石。社會效益的最大化應該是每個教師所追求的本質目標。

“育人”是高等學校社會效益最為直接的體現，培育優秀人才是一個復雜而系統的重大課題。高等學校對學生綜合能力的培養遠遠不限于技能，但是技能的培養又是包括工業設計學科在內的許多學科不容忽視的重要因素，高等學校培養的學生應有足夠的就業競爭力以及潛在而持續的自我發展能力，必須具有一種對社會持續的推動力。另一方面，設計應該首先考慮為國家、為國民的利益服務，而不僅僅是商業利益，工業設計師要通過設計保護環境，杜絕環境污染，做到可持續發展，同時做到在文化層面上豐富人們的精神，方能實現為創造和諧社會作出貢獻的目的。因此，每一個工業設計從業人員或者未來的從業者都必須具有這種高尚的行業使命。

2.經濟效益

市場經濟條件下，學科要發展，要留住人才，就應當提高教師的積極性，改善教學及科研條件，認真提高經濟效益。在不違背社會效益的準則下，學校有義務為社會、為自身、為教師創造提高經濟效益的途徑，為教師提供更好的教學與科研條件，“產一學一研”相結合是許多高校正在嘗試的一條新路。

(三)和諧辦學體系之手段——交流

高等教育不是封閉的體系，各個學科都不是孤立地存在于社會，要順利發展，少走彎路，就必須協調學校上下左右與內外諸方面關系。筆者的分析不可能面面俱到，僅闡明其中一些重要的關系。

1.高等學校之間的交流與互動

高等學校依據不同的社會需求，利用當地產業、傳統、文化及人才的優勢擬訂校內的學科方向，規劃專業設置及規模，在發展過程當中形成自己的強勢，這種強勢一旦形成，便成為其他學校所不具備或水平難以達到的特殊競爭力。因此，綜合性大學的工業設計專業在充分利用校內資源的基礎上，尚應充分利用或整合其它高校之間的優勢資源，加強交流合作與互動，取長補短，為學生提供更為廣闊的全面發展的空間。

2.與企業界的交流

社會對人才的需求是全方位的。就工業設計領

域而言，對設計人才的培養也必須多層次和多元化。工業設計教育不能脫離社會經濟發展格局，不能脫離相關行業與產業的發展需求，學校應該與企業建立共同發展的合作關系，只有企業不斷發展，工業設計才會有更大的發展空間。學校教學的目的之一在于為就業服務，因此，課程設置必須更加適應產品開發與產品設計的生產實際，也就是說企業和高等學校之間必須建立相互交流的機制：一方面可以定期邀請企業家到校任教或講學，彌補校內師生實踐操作能力的不足；另一方面教師應主動地、有目的地開拓市場，尋找新的設計課題，例如通過企業資助設計、資助設計競賽和展覽、提供設計機會等等方式將設計教學與市場相結合，同時爭取最大機會將設計創新的產品轉化為商品，從而促進與加速整體設計水平提高。

3.國際交往與合作

隨著21世紀知識經濟的到來，世界經濟的一體化進程日益加快。一方面，國際競爭更加激烈；另一方面，國際合作更為密切。設計教育也要與國際接軌，工業設計應在全球化、數字化的國際大背景下打開“院墻”，將自身置于世界范圍，了解自己所處學術位置，以世界性標準檢驗與鞭策自己。通過互派教師和互派留學生等活動，進行廣泛的國際交流與合作，一是有利于提高教師業務水平，擴大學校國際知名度及影響力，從而促進學校持續穩定發展；二是能夠培養學生應對全球范圍變革的能力，令視野更廣闊。胸懷更具包容性。通過國際交往與合作，設計教育方能適應時代發展之需要，培養具有國際競爭能力的人才，這對于未來服務于全球消費者的工業設計師尤為重要。

(四)和諧辦學體系之要點

當前是中國工業設計教育空前大發展的時期，綜合性大學應當根據社會對工業設計人才的需求逐步調整其學科結構和教學內容，并建立和諧的課程體系，以保證學生獲得的知識能力更加合理。

1.加強理論建設

直至目前，工業設計專業的理論建設還很薄弱。有廣闊發展前景的學科必然有著堅實的理論支撐。綜合性大學的工業設計教育要向高端發展，一定要有深厚的理論積淀，才能培養掌握設計戰略和設計管理理論且實踐能力強的人才。中國不缺少畫圖人員，如果僅僅局限于重復培養繪圖員，設計水平將很難提升。因此，學生須通過大量閱讀，并加強學習美學、史論、藝術、機電工程等方面的理論知識，再充分利用各種討論會以幫助他們深刻了解目前的藝術潮流，認識并接近現代藝術思維，重在深化其思想，而不僅僅局限于技法。

2.理論聯系實踐

工業設計教育的目標是滿足社會需求，其教學過程和內容應當強調理論與實踐并重。一方面，需要適當增加市場調研、實習、課程設計、畢業實習等實踐課程在整體教學課時中的比重，徹底變革僅限于課堂講授的教學模式，強調動手，強化體驗材料、工藝和結構，以訓練和提高學生解決實際問題的能力。模型車間和工種多樣的實驗室等等硬件設備是工業設計教育的必備基礎設施，必須認真建設。國外許多設計院校幾乎將教學課堂全部放在實驗車間和工作室進行，車間大多24小時開放。

另一方面，應當將所有的專題設計課程與企業或者具體項目掛鉤，讓學生“真刀真槍”地參與設計乃至制造，切忌紙上談兵，閉門造車。這種聯系實際的專題設計教育應該循序漸進，低年級可采用模擬項目，高年級再參與具體項目。

3.培養創新意識

對于工業設計師來說，設計必須創新，模仿就是剽竊。工業設計教育尤其應強調培養學生的創造性思維，當然，這種創造性思維仍然基于功能與材料的限制。創新行為的特點在于：對問題敏感，能夠及時觸發思維；具有超人的意志和勤奮；善于探索發現；能夠及時抓住思想火花；善于交流等。工業設計者必須認真觀察與認識生活，才能在生活中有所發現，潛在的創意就在其中。只要勤于觀察，善于思考，必然能夠從平凡中發掘閃光的東西，而不是在閃光的東西上再去貼金。貢布里奇曾說過：人只有在探索和解決問題的時候才具有創造性。

4.提升表達能力

設計表達既是設計理念的有形化，又是交流思想的工具和設計付諸實踐的起點，同時也是每一個工業設計師所必須掌握的基本技能。在當今一體化的產品開發策略下，設計手法應充分利用最新科技成果，特別是利用電腦與信息技術來提升表達效果，當然也必須注意妥善處理現代表達手段和傳統方法的關系。毋庸置疑，計算機是很重要的設計工具，但計算機仍然(也可以說絕對)不能代替人的創造和感覺。因此，在掌握計算機之前，必須有扎實的基本功，否則將會有礙于創造和感性的訓練。

5.更新教學手段

知識經濟時代要求課堂教學高質量化、立體化。配合教學模式的探索，教學手段也應與時俱進。教學技術和設備的改進，使得教學手段的翻新不僅必要而且可行。因此，教師可以盡量采用一些先進的輔助教學手段，如多媒體技術、網上課堂等等。多媒體教學改變了傳統教學“粉筆+黑板”的模式，克服了傳統教學中信息過于抽象的問題，而以生動具體、形象逼真的虛擬情景，把抽象的信息內容轉變為具體的形式再現給學生，讓學生更容易理解，實現輕松愉快的學習。

(五)高水平教學質量的保障——合理評估

目前，綜合性大學使用的基本上是全校各專業統一的教學評估體系，這對于工業設計專業等藝術類學科并不合適，如果要設計類專業都按照理工科的教學規律和要求進行評估，那么，這樣的評估不僅流于形式，甚至可以認為扼殺了設計教育，扼殺了知識更新和傳授。因此，有必要建立一種科學的設計學科評價機制。目前，許多綜合性大學正在研究、制定這樣的評估體系，有的學校正在試用新的評估體系。合理的評估體系是提高教師教學、科研積極性，確保高水平教學質量，推動設計教育良性發展的有力保障。

四、結語

工業設計就是設計新的生產和生活方式，在任何時代，工業設計都以強勁的動力激發著人類進化和發展，不斷提升人類的物質文明和精神文明，并令其更加豐富精彩。面向21世紀的和諧社會建設，工業設計教育任重道遠，工業設計人才炙手可熱。為辦好工業設計教育，培養高素質工業設計人才，綜合性大學必須充分發掘包括地域文化、歷史傳承等在內的高校環境資源，并有效應對約束；注重人才、效益、交流等辦學要素并妥善處理其間之關系，努力構建和諧靈活務實的工業設計教育體系。

責任編輯彭建國