奧運志愿服務的教育學價值分析

趙　旻

新時期提高高等教育質量，關鍵是提高人才的適應性。北京奧運會成功舉辦，以大學生為主體的奧運志愿者的良好形象與突出表現，志愿者對社會責任的勇敢擔當，既是對大學教育的全面檢驗，也為提高教育質量提供了可資

借鑒的啟示。

一、志愿服務精神的培育與大學教育有機融合

教育是奧林匹克運動的核心，現代奧林匹克運動的創始人顧拜旦提出，要通過奧林匹克運動，以一種新的角度、新的方式去教育青年，促進青年身心和諧發展。他認為：在現代人生活中最重要的是教育。國際奧委會前主席薩馬蘭奇在給《奧林匹克運動》一書題寫的序言中曾說：“離開了教育，奧林匹克主義就不能達到其崇高的目的。”

奧運會志愿服務是公民教育和公民社會建設的有益形式。大學教育是一種獨立的教育，是學生走向社會的重要階梯。隨著民主建設的發展，人們的獨立意識越來越強，中國社會也正在從一個集中的、依托公有制的社會集合體走向個性化的、公民化社會組織形式。在這一階段，全社會都面臨觀念的轉軌。比如，在居住方面，商品房改變了以單位分配住房為依托的集中居住格局；在工作關系方面，聘任制改變了終身制、公私不分的“大集體”觀念。大學生參與志愿服務，是在接受高等教育的基礎上，直接參與社會活動，獨立承擔社會義務的實際考驗，有益于增強學生的公民意識，有益于培養學生獨立的人格和認識社會、實現社會化的能力。

奧林匹克主義、志愿服務精神、高等教育價值取向有機結合，成為大學生的寬廣課堂。顧拜旦認為，奧林匹克運動的本質是其中所包涵的教育本性。奧運會在北京舉辦，我們認識到這是世界給中國的機遇。對于高校來說，直接參與奧運會的申辦、籌辦和舉辦，深切地感受奧林匹克主義，讓奧林匹克的精神、理念在大學里傳承和光大，是對大學教育內容的極大豐富。以往大學生包括大多數觀眾看奧運會，關注的只是金牌和勝利者。只有置身在奧林匹克運動中，大學生才能在感受快樂的同時，深切意識到自己本身就是參與者，了解到呈現在觀眾面前的精彩比賽背后，有無數默默無聞的服務者和工作人員，用勞動、智慧、汗水、理解支撐著奧林匹克運動。奧林匹克精神推廣崇尚健康體魄和高尚品行的理念，強調人的全面發展，與高校以立德樹人為根本任務的育人理念水乳相融，為高校教學和人才培養，尤其是培養大學生的責任意識、奉獻意識提供了重要契機。

志愿服務精神在大學的發揚，促進了大學生的全面發展，為大學拓寬專業教育，提高人才培養質量提供了借鑒。大學教育十分強調專業教育，專業學習與職業發展直接掛鉤，這實際上限制了大學教育的自由和創新。很長一個時期，大學的專業限制非常嚴格，專業設置也非常專細，大學的人才培養是以工廠加工產品的方式進行的。當前，社會發展進入了一個嶄新的歷史時期，人的需要和自身發展有了更多的追求，大學生在專業學習的基礎上，尋求愛與尊重的滿足，也更加注重與社會的交流與融合。人才資源更加依賴市場來配置，對人才需求呈現多樣化的趨勢。大學生中出現了大量的“超常擇業”現象，也就是“學非所用”，就業與專業學習不是直接對口，社會的變化對人才的要求不再是單一的。這引起了教育專家和教育主辦機構的重視，針對人才需求和社會可持續發展，提出了人才培養寬口徑，重視素質教育、人文教育、通識教育等新要求。大學教育除了培養合格的勞動者外，非常重要的任務是培養社會文化、經濟發展的推動者。人的全面發展和素質教育的提出，符合社會發展的深層次要求。大學教育的發展與社會的發展是息息相關的，“要想在新世紀發揚歷史上自由教育的精神，使教育更好地為個人幸福和社會進步服務，就必須在新的歷史背景下重新闡明自由教育的必要性。”大學生面對現代社會的發展趨勢，僅僅依靠課堂學習是不夠的，要進行通識教育，要培養學生適應社會的能力。

奧運會為大學生創造了參與志愿服務、參與社會實踐的機會。人民教育家陶行知重要的教育思想是“生活即教育”，“社會即學校”。他強調，在生活中受教育，“過健康的生活便是受健康的教育，過科學的生活便是受科學的教育，過勞動的生活便是受勞動的教育，過藝術的生活便是受藝術的教育，過社會革命的生活便是受社會革命的教育”。在“生活即教育”的教學論層面他又進一步提出“教學做合一”思想，“教的方法是根據學的方法，學的方法是根據做的方法。事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教”。這些思想對今天的大學教育同樣具有現實的指導意義。志愿服務是大學生體驗和認知的過程。引導學生學會認知、學會生活和學會做人是大學教育應有之義。志愿服務使大學生走出校園，在志愿服務中提升學習能力、社會交往能力、獨立處理各種問題的能力、協調與合作能力、承受挫折和壓力的能力。志愿服務是專業教學的延伸，是素質教育的體現，也是學生全面發展的途徑。任何過程和環境一旦被賦予崇高的精神都具有教育的功能。所以，奧林匹克主義、奧運會志愿服務和高等教育體系因為其教育的內在本質而互通，也由于其教學與實踐相結合的外在形式而相融。奧運會是一次特殊的可遇而不可求的學習機遇，對大學生不僅僅是體力、壓力的考驗，更重要的是責任感和社會擔當的磨練。奧運志愿服務的實踐教育給大學教育提供了深刻的啟示。

二、奧運志愿服務是展示和檢驗的平臺，塑造了一代青年的形象

奧運志愿服務賽會志愿者中，“80后”、“90后”的年輕人占了多數，國際社會在青年志愿者身上，看到了一個充滿活力的中國，一代富有熱情、充滿人文情懷的青年。這些主要為獨生子女的青年，被譽為“鳥巢的一代”。他們實踐著為他人服務、為奧運服務的承諾，享受著擔當責任和義務、為社會作貢獻的自豪。來自社會的贊譽和認同，與很長一段時間以來，對于“80后”及“90后”人群的擔憂形成對比。“80后”及“90后”曾被比喻為“迷惘的一代”、“垮掉的一代”。這種批評，在青年志愿者的出色表現面前，顯得蒼白無力了。以優秀大學生志愿者為代表的志愿者群體，展示了當代中國青年的形象。“年輕人的精神面貌、志向胸懷和文明素養，一定程度上將決定著一個民族的前途。”

青年志愿者受到如此好評，不是偶然的。第一，這是以往教育工作成果的展示與檢驗。高校歷來重視思想政治教育，形成了強大的組織管理架構和教育機制，引導學生參與志愿服務已經成為大學思想教育的重要內容。志愿精神的產生是基于個人對人類及社會的積極認識、對于社會發展價值取向的積極思考，而這個思考與個人背景、受教育程度和人生經驗相關。持續的、深入的大學教育，在大學生中培育了集體主義、奉獻精神的種子，只要有適宜的土壤，這種子一定會發芽生長的。第二，奧運志愿服務引導大學生進行了一次價值選擇。在是否參與志愿服務的選擇時，很多學生面臨多種機會，如有些公司也高薪聘請服務人員，借奧運之機，做來京團體的引導或在公司從事技術工作；很多學生正面臨考研與就業的壓力，假期正是梳理知識、準備沖刺的關鍵階段。學生們在服務奉獻與優厚報酬的比較中，在個人前途與社會需要的沖突中，作出了參與志愿服務的選擇。第三，中國社會的發展，正在培育志愿精神。一個健康的社會必須是在經濟發展的同時，有一個完善的社會結構和社會群體組織。這個社會結構和社會群體的構架是志愿者。這一代青年生長在改革開放的新時代，他們更期望投入熱情與力量，參與到公共社會的管理中；他們受教育程度高，懂外語，會社交，有團隊意識，所以能夠在更多領域，包括奧運會這樣的國際盛事中扮演重要的角色。“他們富有熱情卻不缺乏理性，喜歡挑戰但也接受規則，彰顯個性卻也更加寬容。這種意識和責任，是伴隨現代社會而產生的，一旦萌芽，絕無可能壓制、消失，相反還將蓬勃成長。”

志愿服務融入生活，志愿服務也表現了志愿者的人生體會。志愿者在奧運服務過程中，獲得了一次深入接觸社會實際、切身了解與認識國際事務的實踐機會，這不僅豐富了他們的生活閱歷，而且檢驗了他們的處事能力和應變能力。志愿服務活動強化了愛心與奉獻，是大學生一段重要的人生經歷，他們勇敢地承擔了一份社會責任。志愿服務既是一項個人自愿的選擇，也是高度綜合的艱巨任務，通過積極參與培養了大學生團結合作、相互協調的團隊精神。志愿服務使大學生經歷了磨煉，考驗了意志,體會到了奧運會志愿者工作的繁雜內容和復雜程序。志愿者的表現，體現了學校的培養質量和管理水平。我們常說，奧運會是一個機遇，機遇究竟在哪里，就體現在每一項具體的工作之中。高度重視大學生志愿服務工作，反映了高校人才培養的理念，也就是重視社會服務、重視專業知識與實踐運用的有機結合。

三、奧運志愿服務的文化學價值

志愿精神是一種自愿的、不為報酬和收入而參與工作的精神，是個人對生命價值、社會、人類和人生觀的一種積極態度，其核心的語義是“奉獻、友愛、互助、進步”。志愿者是指那些基于良知、信念和責任，具有志愿精神，能夠主動地、不為報酬而承擔社會責任的人。從這個簡單的描述中，我們看到志愿精神有著深刻的內涵。

志愿精神與現代奧林匹克運動相伴而行，其中不乏中國文化的元素。中華民族歷來就有“先公后私”、“公而忘私”、“己所不欲，勿施于人”、“兼相愛”以及“助人為樂”、“推己及人”等一系列孕育著“志愿”理念的傳統思想，這些思想一直為世人所倡導。中華民族寬厚待人的品格成為我國志愿者行動的文化底蘊。志愿精神在中國特色社會主義建設中得到了極大的豐富，今年的“5·12”大地震，志愿者行動的巨大感召力把中國博愛扶困的傳統美德推向了一個新的高度，并賦予它以時代的內涵；奧運志愿服務，同樣培育了全民族的志愿服務精神，年輕的志愿者依靠傳統文化的內在驅動力，憑借道德教化的感召力，在奧運服務中重新解讀和展現了中華民族的傳統美德。

志愿精神與大學文化有著共同的教育基礎。《奧林匹克憲章》明確定義了“為人的和諧發展服務，建立一個維護人的尊嚴的、和平的社會”的奧林匹克主義。奧運會是以體育活動為基本內容的社會運動，盡管體育競賽中部分內容已經市場化，體育的經濟效益越來越受到社會的關注，但由于體育能夠給社會帶來共同的旨趣，給人民帶來激勵與快樂，所以，“體育依然是最需要人們以奉獻精神投入的事業”。現代社會生活的階層分化，職業的高度專業化，社會分配方式的多樣化，已經將人們分割為不同的職業群體和利益群體。市場經濟的原則就是競爭和優勝劣汰，這提高了運行的效率和效益，但也帶來了世態的冷漠和人情的疏遠。奧運會吸引了不同領域人們的共同關注，也調動了共同的志趣。大學生志愿者們參與奧運服務，是在無私地為完成一個有益于社會的共同目標而奮斗，參與服務的過程正是感受和接受集體主義、愛國主義教育的過程。大學文化是在繼承、吸收和創新中不斷完善和豐富的，大學文化所追求的創造優良的育人環境，完全可以從體現奧林匹克主義的志愿精神中汲取營養和元素。大學文化的熏陶保證了大學生志愿者服務奧運的人格趨向，大學生從奧林匹克精神和志愿服務中體會、學習的思想內涵又會極大地促進校園文化的開放和深化。

志愿精神充分體現民族自強和自立的精神。承辦奧運會，是一個國家、一個民族對世界的承諾。和平、繁榮、友善，是成功舉辦奧運會的基礎。奧運會的成功，印證了我國社會的長足發展和經濟水平，志愿服務群體可以更直接地傳遞這種輝煌與驕傲。奧運會作為一個巨大的舞臺，對于志愿精神和奧林匹克精神的弘揚，有益于塑造我國文化價值體系。全球化的今天，一個國家要想在競爭中保持自我，需要各種實力的支撐，文化“軟實力”更能反映一個國家的基本實力。文化軟實力更多的是精神層面實力的反映。在北京奧運會志愿服務中所體現的精神風貌與雍容大氣，體現了一種民族自強和自尊，體現了一個負責任大國的自信。奧運志愿者的微笑為正在崛起的中國增加了助推力，使世界在贊許志愿者的同時更加關注中國的發展。“一個國家的文化價值體系承載著一個國家、一個民族對于生命個體最根本的思考與關懷。志愿者精神就是這種文化價值的表達。”

奧運志愿服務精神促進了世界文化的交流與融合。現代奧林匹克運動是一個世界多元文化相互交融、和諧發展的平臺。現代奧林匹克運動從創辦伊始，堅持在不同國家和地區舉辦，目的很清楚：奧運會就像播種機，舉辦之地必能傳播奧林匹克主義和奧林匹克精神；舉辦之地參與的人們都能近距離感受世界文化的交流和融合。當今，經濟全球化和文化多元化構成了五彩繽紛的世界，這個世界是客觀發展的，不主動融入，必然會被無情淘汰。奧運會是一個直接的、可以產生持續效應的文化大聚會，志愿者拉近了奧林匹克與廣大民眾的距離，他們帶給奧林匹克大家庭本民族的文化，學習和吸收外來文化精華，從這個意義上說，志愿者也是文化和文明的使者。■

（作者系北京語言大學黨委副書記）

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