為中國造型

潘公凱

迄今為止，中央美術學院已有90年的辦學歷史。在近百年的辦學過程中，學校秉承兼容并蓄、廣攬人才、崇尚學術的辦學理念，聚集和培養(yǎng)了一大批名家大師，以其突出的創(chuàng)作成就和有口皆碑的教學水平，擔當起了中國美術以及中國美術教育的領軍者的角色。

一、在世界美術教育格局中尋找新的定位

以往中央美術學院的榮譽是建立在造型類學科所取得的成就上的，但在20世紀西方現(xiàn)代藝術的發(fā)展過程中，“架上藝術”已然走向衰落，逐漸被觀念藝術、裝置藝術、多媒體藝術等一些全新的藝術手段和藝術語言所代替，這種趨勢造成了中國美術教育的困惑。上世紀90年代，筆者曾在美國高校做過一個調查，發(fā)現(xiàn)在美國高校中，設計類學科和純藝術類學科的比例為9∶1。西方藝術以及藝術教育中出現(xiàn)的這些新趨勢促使我們反思中國的藝術教育體系。

啟示和教訓表現(xiàn)在3個方面：一是20世紀60年代以后，在西方美術教育中，在架上繪畫教育中占有重要位置的技巧性訓練全面萎縮，退出了課堂，美術教學在一定程度上流于空泛，成為師生對話閑談。二是簡單地理解“創(chuàng)新”，將“創(chuàng)新”和繼承割裂開來。為創(chuàng)新而創(chuàng)新，認為新就是好，混淆了新與好的要求，從而導致創(chuàng)作蒼白無力。三是在中國要大力發(fā)展設計教育。因此，我院將以中國傳統(tǒng)文化為根基，以西方文化為營養(yǎng)來源，根據(jù)未來發(fā)展的需要，在繼承傳統(tǒng)的基礎上尋找新的生長點。

擺在我們面前的路有兩條，一條是跟著走西方美院的普遍模式的道路；另一條是走借鑒西方，根據(jù)中國特色進行發(fā)展的道路。我們主動地選擇了第二條道路：既發(fā)揚傳統(tǒng)學科優(yōu)勢，又在傳統(tǒng)學科基礎上，以中國文化主體意識為導引，尋找新的生長點。我們將這一道路與中國美術教育所面臨的3個重要轉型相連結，從而推進我校乃至中國美術教育的進程：一是從原有的純美術為主的單學科轉化為多學科的綜合美術。二是從相對比較封閉的學術氛圍轉化為兼容并蓄的國際化學術平臺。三是從對西方文化的引進、消化和吸收轉化為新世紀初中國文化主體意識的上升。目前，我校在實現(xiàn)這3個轉型方面已取得了初步成效，6個專業(yè)分院的建立使綜合性美術院校的格局基本成形。近幾年，我校國際化程度和國際聲譽迅速提高，一些世界著名美術院校紛紛與我校建立合作與交流關系，國際化氛圍已成為我校的一種常態(tài)，這為學生了解國際信息提供了良好的平臺。

進入新世紀以來，中國美術所處的社會背景已經(jīng)發(fā)生巨大變化。在這一背景下，中國美術所面臨的歷史使命是：在經(jīng)濟全球化和文化多元化的趨勢中，尋求和開拓中國美術未來發(fā)展的自主空間。中國美術尋找自主性，問題的關鍵在于其能否參與建構中國現(xiàn)代性的自我認證，即認證“中國道路”的理論合法性和實踐合法性。這一主動選擇是更宏觀層面上的策略選擇，是我校和整個中國美術教育所必須認真面對的世紀轉型，也是我校主動承擔的歷史使命。

基于對新世紀的判斷和對學校歷史境遇的深切認知，在3個轉型的基礎上，我校又提出了未來20年的任務：建構以中國文化為基礎的、中國特色的美術教育體系。這不僅是我校的任務，而且也是中國美術教育的任務。我們要在這方面起“領頭羊”的作用。

在上述宏觀思考的基礎上，我校明晰了辦學指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持和貫徹科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針和文藝方針。辦學定位：繼承學院關注現(xiàn)實、服務人民的優(yōu)秀傳統(tǒng)，秉承學院兼容并蓄、廣攬人才、崇尚學術的辦學理念，以多學科綜合美術體系為框架，以高水平高質量的教學、創(chuàng)作和科研成果為目標，堅持中國文化主體意識，加強國際交流與合作，積極建構新世紀中國特色的美術教育體系。辦學特色：促成代表中國最高標準的教學質量和學術成果，建設國內(nèi)領先、國際一流的綜合性美術學院。以高度的歷史責任感，思考中國美術發(fā)展的全局，把握和引領中國美術教育的教學實踐和學術建構。

二、建構國際化的大美術學科體系

近幾年，學校明確了學科調整的方向和策略，使學科調整始終建立在問題意識之上，并帶有明確的學術指向和現(xiàn)實特征，建構多學科的綜合美術教育體系，基本實現(xiàn)了構建學科齊全的綜合性美術學院的構想。以造型、設計、人文學科為核心，成立了6個專業(yè)分院（中國畫、造型、設計、建筑、城市設計、人文），逐步形成了造型藝術、設計建筑、藝術人文3大學科群。3大學科群相互獨立、滲透和支撐，構成了學校面向21世紀的現(xiàn)代形態(tài)美術教育學科結構。其中，造型藝術作為學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科和核心學科，繼續(xù)保持了在全國的優(yōu)勢地位；新建學科發(fā)展迅速，多數(shù)新建學科已在全國產(chǎn)生較大影響，有的已成為全國優(yōu)勢學科；少數(shù)新建的交叉學科展現(xiàn)了良好的發(fā)展前景。

造型類學科一直是學校的優(yōu)勢學科，以往我校的聲譽基本建立在造型類學科所取得的成就上。但近些年，造型類學科面臨著很多深層次的問題。這些問題不僅是造型類學科的問題，也不僅僅是中國造型藝術的問題，在更大范圍上是世界范圍內(nèi)的“純藝術”的問題。在學科體系的構建上，學校重視對中國民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的繼承與弘揚，突出其在學校學科體系建設中的地位與作用。2005年，學校以造型學院中國畫系為基礎，組建了中國畫學院。此外，在新的文化語境中，學校從傳統(tǒng)中尋找造型藝術的理論生長點，由此推進造型類學科的進一步發(fā)展。如2005年，為了使實驗藝術適當?shù)剡M入中國的當代學院藝術教育，學校在造型學院成立了實驗藝術工作室。這也反映了學校對純藝術學科發(fā)展的結構與尺度的準確把握。

學校還成立了設計學院、建筑學院、城市設計學院、人文學院等專業(yè)分院，這些分院的成立均是建立在對該專業(yè)存在問題的思考上的。例如，有感于中國建筑師隊伍知識結構的單一性與中國建筑設計缺乏藝術性的審美把握，引發(fā)了建立建筑學院的初衷；適應中國“城市化”的熱潮，建立了城市設計學院，并將“城市、時尚、青少年”作為該院的定位；有感于美術院校人文氛圍的不足，組建了人文學院。同時，還成功申辦了攝影（設計學院）、建筑學（建筑學院）、動畫（城市設計學院）等一批新專業(yè)，開設了一些新專業(yè)系（如人文學院的藝術管理系）。這些專業(yè)重點培養(yǎng)社會緊缺、急需的專業(yè)人才，為新世紀的國家建設提供支持。在幾年的發(fā)展過程中，這些新辦專業(yè)已經(jīng)由最初的萌芽狀態(tài)迅速發(fā)展壯大，以其高水準的教學水平和突出的教學成果，在相關專業(yè)領域取得了較高聲譽。

三、在實踐中培養(yǎng)高素質藝術人才

重視基礎教學、注重學生基礎能力的培養(yǎng)是學校重要教學傳統(tǒng)之一。學校在不同歷史時期，都在基礎教學的理論研究和教學實踐方面取得了突出成果，在全國美術院校基礎教育中發(fā)揮了重要的示范作用。20世紀50年代后期，學校進行了院系調整，從深化各個專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，造型基礎教學由統(tǒng)一進行的方式轉變?yōu)榉謩e由各專業(yè)系進行，一直延續(xù)到21世紀。2001年，學校鑒于社會經(jīng)濟發(fā)展和美術轉型，成立了造型專業(yè)基礎部，開展并強化基礎課程的教學與學術研究。除此之外，各專業(yè)學院也都設立了基礎部。

在做好各專業(yè)的基礎教學之外，學校于2004年實行了3學期制，積極設置了公共必修課程和選修課程的教學計劃，在計算機、外語應用能力培養(yǎng)和實訓類課程設置方面，有針對性地加強了教學設施、教學條件的配備，為學生掌握合理的基礎知識、應用能力創(chuàng)造了較為完善的條件。這些課程的設置提升了學生的人文素養(yǎng)，豐富了學生的知識結構。

學校歷來強調學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，通過社會實踐、展覽、競賽和理論研討等，培養(yǎng)和鍛煉學生的觀察能力、分析思考能力、表達能力、動手能力和團隊合作能力等。例如，造型學院的學生頻頻參加國內(nèi)外各類藝術展覽，一些學生在校期間便獲得了來自各個層面的獎勵，有的還迅速成為頗有影響力的藝術家。

主要由設計學院師生組成的“奧運藝術研究中心”為奧運史上首例設在藝術院校的奧運設計中心。該中心積極參與到奧運藝術設計的專項活動中，參與設計了奧運會門票、注冊卡；參與研究開發(fā)了《北京2008年奧運會視覺形象管理手冊》、《北京2008年奧運會色彩系統(tǒng)使用手冊》、《北京2008年奧運會形象元素非商業(yè)應用圖集》等；開發(fā)設計了奧運會體育和導示系統(tǒng)圖標、奧運會核心圖形；學生還參與了奧運會火炬的設計工作，最終設計方案進入前3名；學生還參與設計、制作了“金鑲玉”奧運獎牌等，為奧運建設作出了獨特的貢獻，證明了新辦設計類學科的突出優(yōu)勢。

近兩年來，建筑學院學生在教師的指導下，接受北京市規(guī)劃委員會委托，參與了一些科研項目的研究設計，如《“新農(nóng)村建設”昌平區(qū)48個村的調研與規(guī)劃設計》、《奧運支線4個、機場線3個地鐵站的室內(nèi)設計》、《奧林匹克公園景觀深化設計——信息柱、景觀設施、觀景塔設計》等。這些科研設計既鍛煉了學生的實踐能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，又產(chǎn)生了一定的社會影響，證明了建筑學新興學科的蓬勃發(fā)展。在北京奧運會殘奧會總結表彰大會上我校奧運設計團隊被中共中央、國務院授予北京奧運會殘奧會先進集體。

學校自創(chuàng)辦以來匯聚并培養(yǎng)了大量的美術專業(yè)人才，他們有的成為享譽國內(nèi)外的藝術家，有的成為國內(nèi)各美術院校的中堅力量，有的擔任國內(nèi)美術組織和學術機構的領導，如徐悲鴻、江豐、吳作人、靳尚誼都曾擔任過中國美術家協(xié)會主席，中國各個專業(yè)美術組織也多由我院教師或畢業(yè)生擔任領導之職。

四、國際聲譽空前提高

新世紀以來，學校的國際交流與合作日益頻繁，國際聲譽顯著提高。2006年，在我校講學的外籍教師就達到280多人次。在外事活動中，不乏深具歷史意義的國際交流活動。如2001年，學校搬遷到望京新校之初，即召開了國際校長論壇，這是中國美術院校第一次舉辦全球范圍的國際校長論壇，幾十位國際著名藝術院校的校長齊聚我校，對美術教育中的前沿問題進行了深入研討，為此后廣泛開展的國際交流奠定了良好基礎。

2004年和2006年，人文學院藝術管理專業(yè)兩次參加國際藝術管理教育學會（AAAE）研討會，是中國唯一加入該國際組織的會員單位。2005年我校與清華大學美術學院合作，代表中國成功申辦了“2009年ICOGRADA世界設計大會”。該會將于2009年在北京舉辦，屆時將有5，000名國內(nèi)外國際知名的設計師蒞臨大會，它將極大地提升中國的設計水平和我校在國際的知名度，將中國設計的實力提升到國際舞臺。

2007年9月，由建筑學院承辦，全國高等院校建筑學專業(yè)教學指導委員會主辦的“2007國際建筑教育大會暨建筑院系主任大會”召開。出席大會的有美國國家建筑教育評估委員會的主席、歐洲建筑教育聯(lián)盟的主席、歐美等國際著名建筑院系的院長和系主任，國內(nèi)的建筑學學科專業(yè)指導委員會委員和建筑教育評估委員會的委員以及大多數(shù)國內(nèi)建筑院系的院長、系主任等數(shù)百人。這是該大會自創(chuàng)辦以來，第一次在非工科院校舉行，標志著中國建筑教育多元化格局的形成，將對中國建筑教育的未來產(chǎn)生深遠影響。

展望未來，任重而道遠。我們的目標是把學校建成國際一流的綜合性美術學院。因此，我們既要保持清醒的頭腦和思維的獨立性，又要保持強烈的責任心和飽滿的工作熱情，為中國文化的振興貢獻自己的力量。國際上有的我們要有，國際上沒有的我們也要創(chuàng)造。我們完全有理由相信，我們一定能將中央美術學院建成世界上最優(yōu)秀的幾所美院之一。■

（作者系中央美術學院院長）

[責任編輯：蔡桂蘭]